一、加強高職院校青年教師師德師風建設
身教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)重于言(yan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)，學(xue)校要(yao)(yao)(yao)引導青(qing)年(nian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)積(ji)極開展社(she)會(hui)實踐(jian)，鼓(gu)勵支持廣大(da)青(qing)年(nian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)參加志(zhi)愿(yuan)服(fu)務(wu)(wu)活(huo)動(dong)，在(zai)服(fu)務(wu)(wu)社(she)會(hui)的(de)實踐(jian)中厚植教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育情懷。青(qing)年(nian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)要(yao)(yao)(yao)認真(zhen)落(luo)實《新時(shi)代教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)職(zhi)業(ye)行為(wei)十項準則》，自(zi)我嚴(yan)(yan)(yan)格約束、規范職(zhi)業(ye)行為(wei)、強化道德(de)(de)自(zi)覺，明大(da)德(de)(de)、守公(gong)德(de)(de)、嚴(yan)(yan)(yan)私德(de)(de)，敬重學(xue)問、嚴(yan)(yan)(yan)于律(lv)己、為(wei)人(ren)師(shi)(shi)(shi)表，提升道德(de)(de)品(pin)質，堅(jian)守精神家園，守住人(ren)格底線(xian)，帶頭弘揚社(she)會(hui)主義核心價值觀，進一步增強立德(de)(de)樹人(ren)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)書育人(ren)的(de)責任感和(he)使命感，堅(jian)持為(wei)黨育人(ren)、為(wei)國(guo)育才初(chu)心不變(bian)。在(zai)入職(zhi)培訓時(shi)，高職(zhi)院校就(jiu)要(yao)(yao)(yao)向青(qing)年(nian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)強調師(shi)(shi)(shi)德(de)(de)師(shi)(shi)(shi)風(feng)(feng)的(de)嚴(yan)(yan)(yan)肅(su)性(xing)(xing)和(he)堅(jian)決(jue)性(xing)(xing)，青(qing)年(nian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)要(yao)(yao)(yao)有(you)紅線(xian)意識，一旦發生師(shi)(shi)(shi)德(de)(de)師(shi)(shi)(shi)風(feng)(feng)方面的(de)問題(ti)將會(hui)受到(dao)嚴(yan)(yan)(yan)肅(su)的(de)處理(li)，評優評先(xian)、職(zhi)稱(cheng)評審等將一票否決(jue)，嚴(yan)(yan)(yan)重的(de)還(huan)會(hui)受到(dao)法律(lv)制裁(cai)。
二、加強高職院校青年教師職業精神培育
職(zhi)(zhi)業精(jing)神是(shi)(shi)個人職(zhi)(zhi)業發展(zhan)的(de)(de)(de)內驅力。受社(she)會(hui)(hui)競爭力及快餐(can)文化等影(ying)響(xiang)，青(qing)年(nian)(nian)教(jiao)師(shi)(shi)往往忽視自身(shen)職(zhi)(zhi)業精(jing)神及職(zhi)(zhi)業素養(yang)的(de)(de)(de)培養(yang)，為(wei)自身(shen)的(de)(de)(de)成長和(he)發展(zhan)埋下(xia)了隱患。隨(sui)著中國特色社(she)會(hui)(hui)主(zhu)義(yi)現代化進程不斷推進，社(she)會(hui)(hui)越(yue)來越(yue)需要高素質技(ji)術技(ji)能(neng)型人才，青(qing)年(nian)(nian)教(jiao)師(shi)(shi)作為(wei)高校(xiao)(xiao)教(jiao)師(shi)(shi)群體(ti)的(de)(de)(de)特殊而重要的(de)(de)(de)部分，其職(zhi)(zhi)業風范與精(jing)神對(dui)青(qing)年(nian)(nian)學生(sheng)具有(you)(you)非(fei)常強的(de)(de)(de)隱形教(jiao)育(yu)作用。新時代“四有(you)(you)”好(hao)老(lao)師(shi)(shi)標準是(shi)(shi)黨和(he)國家對(dui)教(jiao)師(shi)(shi)思想道德和(he)職(zhi)(zhi)業要求(qiu)的(de)(de)(de)具體(ti)體(ti)現，青(qing)年(nian)(nian)教(jiao)師(shi)(shi)是(shi)(shi)學校(xiao)(xiao)發展(zhan)的(de)(de)(de)新生(sheng)力量和(he)希望(wang)，需堅定職(zhi)(zhi)業信仰(yang)，堅守職(zhi)(zhi)業道德，提(ti)升職(zhi)(zhi)業素養(yang)，全(quan)力做好(hao)教(jiao)書育(yu)人工作，提(ti)高科技(ji)創(chuang)新能(neng)力，與學校(xiao)(xiao)同繁榮、共成長。
三、老帶新，練好教學基本功
以老帶(dai)新(xin)是各(ge)高職(zhi)院(yuan)校(xiao)的(de)(de)(de)優(you)良傳統。青年教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)培(pei)養是學校(xiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)資建設(she)的(de)(de)(de)重要(yao)組成(cheng)(cheng)部分，為充分發揮學校(xiao)現任高級專(zhuan)業(ye)(ye)技(ji)術職(zhi)務人員(yuan)在(zai)人才(cai)培(pei)養中的(de)(de)(de)作用(yong)，幫助青年教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)在(zai)職(zhi)業(ye)(ye)道德修養和(he)(he)(he)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學能力(li)等(deng)方(fang)(fang)(fang)(fang)(fang)(fang)面快(kuai)速成(cheng)(cheng)長，使結(jie)(jie)(jie)對(dui)雙(shuang)方(fang)(fang)(fang)(fang)(fang)(fang)在(zai)專(zhuan)業(ye)(ye)建設(she)和(he)(he)(he)教(jiao)(jiao)學經驗方(fang)(fang)(fang)(fang)(fang)(fang)面相(xiang)互交流和(he)(he)(he)補(bu)充，共(gong)同(tong)完成(cheng)(cheng)人才(cai)培(pei)養任務。湖北職(zhi)業(ye)(ye)技(ji)術學院(yuan)制定(ding)印發了《“春(chun)雨青藍(lan)工(gong)(gong)程”項目(mu)實(shi)施方(fang)(fang)(fang)(fang)(fang)(fang)案》，方(fang)(fang)(fang)(fang)(fang)(fang)案中明(ming)確了結(jie)(jie)(jie)對(dui)的(de)(de)(de)青年教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)和(he)(he)(he)指(zhi)(zhi)(zhi)導(dao)(dao)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)各(ge)自的(de)(de)(de)職(zhi)責(ze)并要(yao)求(qiu)簽(qian)定(ding)責(ze)任書，有明(ming)確的(de)(de)(de)考(kao)(kao)(kao)核(he)指(zhi)(zhi)(zhi)標。如在(zai)教(jiao)(jiao)學指(zhi)(zhi)(zhi)導(dao)(dao)方(fang)(fang)(fang)(fang)(fang)(fang)面，要(yao)求(qiu)指(zhi)(zhi)(zhi)導(dao)(dao)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)隨堂(tang)聽課不(bu)(bu)少(shao)于(yu)5學時，指(zhi)(zhi)(zhi)導(dao)(dao)撰寫教(jiao)(jiao)學工(gong)(gong)作總結(jie)(jie)(jie)不(bu)(bu)少(shao)于(yu)1篇，指(zhi)(zhi)(zhi)導(dao)(dao)參加教(jiao)(jiao)研活(huo)動不(bu)(bu)少(shao)于(yu)2次(ci)，常規(gui)教(jiao)(jiao)學檢查(cha)不(bu)(bu)少(shao)于(yu)2次(ci)，指(zhi)(zhi)(zhi)導(dao)(dao)青年教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)上匯報(bao)課至少(shao)1次(ci)，指(zhi)(zhi)(zhi)導(dao)(dao)參加各(ge)種競賽(sai)等(deng)。聘期(qi)結(jie)(jie)(jie)束，各(ge)結(jie)(jie)(jie)對(dui)師(shi)(shi)(shi)(shi)徒(tu)所在(zai)二(er)級單位按照學校(xiao)《“春(chun)雨青藍(lan)工(gong)(gong)程”項目(mu)實(shi)施方(fang)(fang)(fang)(fang)(fang)(fang)案》及結(jie)(jie)(jie)對(dui)雙(shuang)方(fang)(fang)(fang)(fang)(fang)(fang)簽(qian)定(ding)的(de)(de)(de)目(mu)標責(ze)任書要(yao)求(qiu)，組織專(zhuan)班通(tong)過量化評分的(de)(de)(de)方(fang)(fang)(fang)(fang)(fang)(fang)式(shi)對(dui)師(shi)(shi)(shi)(shi)徒(tu)結(jie)(jie)(jie)對(dui)雙(shuang)方(fang)(fang)(fang)(fang)(fang)(fang)進(jin)行考(kao)(kao)(kao)核(he)，考(kao)(kao)(kao)核(he)結(jie)(jie)(jie)果(guo)分優(you)秀、良好、合格、不(bu)(bu)合格四個等(deng)次(ci)，考(kao)(kao)(kao)核(he)結(jie)(jie)(jie)果(guo)作為結(jie)(jie)(jie)對(dui)青年教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)和(he)(he)(he)指(zhi)(zhi)(zhi)導(dao)(dao)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)本人考(kao)(kao)(kao)核(he)、評優(you)、續聘、晉升(sheng)專(zhuan)業(ye)(ye)技(ji)術職(zhi)務的(de)(de)(de)重要(yao)依據。
四、抓項目，走好教科研每一步
高(gao)職(zhi)(zhi)院校(xiao)(xiao)青(qing)(qing)年(nian)(nian)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的培養(yang)要以項(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)為(wei)載體，任務(wu)為(wei)抓(zhua)手，團(tuan)結協(xie)作(zuo)形(xing)成合(he)力，營造(zao)良好工(gong)作(zuo)氛(fen)圍。“雙高(gao)”建(jian)(jian)設(she)(she)階段，高(gao)職(zhi)(zhi)院校(xiao)(xiao)的角逐更(geng)加(jia)激(ji)烈，大多數(shu)項(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)都(dou)需要團(tuan)隊協(xie)作(zuo)才能(neng)完(wan)成。各高(gao)校(xiao)(xiao)應以項(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)為(wei)抓(zhua)手，將(jiang)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)集(ji)中到(dao)一(yi)起(qi)，充分(fen)發揮各自(zi)(zi)(zi)聰(cong)明才智，打造(zao)一(yi)批標(biao)志性成果，這才是(shi)各高(gao)校(xiao)(xiao)未來發展之道。各高(gao)職(zhi)(zhi)院校(xiao)(xiao)應鼓勵青(qing)(qing)年(nian)(nian)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)參(can)與(yu)(yu)(yu)項(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)建(jian)(jian)設(she)(she)任務(wu)，原則(ze)是(shi)先易后(hou)難、先參(can)與(yu)(yu)(yu)后(hou)主持(chi)。青(qing)(qing)年(nian)(nian)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)可(ke)從二(er)級(ji)學(xue)(xue)(xue)院項(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)做(zuo)起(qi)，逐漸過(guo)(guo)渡(du)到(dao)校(xiao)(xiao)級(ji)、市級(ji)、省級(ji)直至國(guo)家(jia)級(ji)項(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)，先集(ji)體做(zuo)，后(hou)獨(du)立(li)做(zuo)。如開發在(zai)線(xian)(xian)課(ke)程，課(ke)程負責人可(ke)將(jiang)青(qing)(qing)年(nian)(nian)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)邀請進(jin)課(ke)程建(jian)(jian)設(she)(she)團(tuan)隊，安排(pai)(pai)其建(jian)(jian)立(li)習(xi)(xi)題庫、設(she)(she)計PPT課(ke)件(jian)等工(gong)作(zuo)，協(xie)助主講(jiang)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)拍攝視頻等，青(qing)(qing)年(nian)(nian)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)對信(xin)息技(ji)術使用(yong)較熟練，可(ke)安排(pai)(pai)其組織學(xue)(xue)(xue)生線(xian)(xian)上(shang)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)和(he)(he)(he)巡課(ke)等。經(jing)過(guo)(guo)一(yi)輪課(ke)程建(jian)(jian)設(she)(she)周期，青(qing)(qing)年(nian)(nian)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)對課(ke)程建(jian)(jian)設(she)(she)思路基本熟悉，下次即可(ke)安排(pai)(pai)其試講(jiang)相關錄制內容。輔導學(xue)(xue)(xue)生技(ji)能(neng)大賽也(ye)(ye)是(shi)如此(ci)，先讓青(qing)(qing)年(nian)(nian)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)參(can)與(yu)(yu)(yu)大賽訓練，慢(man)慢(man)放手獨(du)立(li)輔導相關項(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)訓練，大多數(shu)高(gao)職(zhi)(zhi)院校(xiao)(xiao)基本采取這種(zhong)方(fang)式(shi)培養(yang)青(qing)(qing)年(nian)(nian)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)科研(yan)(yan)能(neng)力。經(jing)過(guo)(guo)項(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)建(jian)(jian)設(she)(she)過(guo)(guo)程的鍛(duan)煉，如參(can)加(jia)各級(ji)各類比賽、課(ke)程建(jian)(jian)設(she)(she)、教(jiao)(jiao)科研(yan)(yan)項(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)等，尤其是(shi)參(can)與(yu)(yu)(yu)“雙高(gao)”建(jian)(jian)設(she)(she)，青(qing)(qing)年(nian)(nian)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)可(ke)以深入了解學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)辦學(xue)(xue)(xue)歷史，系統學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)辦學(xue)(xue)(xue)經(jing)驗和(he)(he)(he)相關制度，明確學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)辦學(xue)(xue)(xue)思路和(he)(he)(he)定位，增(zeng)強職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)榮譽感(gan)和(he)(he)(he)自(zi)(zi)(zi)豪感(gan)，職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)認同感(gan)和(he)(he)(he)成就感(gan)顯著增(zeng)強，綜合(he)能(neng)力也(ye)(ye)得到(dao)較大提高(gao)，加(jia)速自(zi)(zi)(zi)身的成長(chang)。
五、強合作，頂崗實踐促成果
校(xiao)(xiao)企(qi)合(he)(he)(he)作為高(gao)職院校(xiao)(xiao)人(ren)(ren)才(cai)培(pei)養提供有力支(zhi)撐，構建(jian)的(de)(de)校(xiao)(xiao)企(qi)合(he)(he)(he)作平(ping)臺可(ke)以提供多種類型的(de)(de)服務，若能(neng)與青年(nian)(nian)教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)培(pei)養相結合(he)(he)(he)必(bi)能(neng)達到雙贏效果(guo)。高(gao)職院校(xiao)(xiao)主要(yao)培(pei)養高(gao)素(su)質技(ji)術技(ji)能(neng)型人(ren)(ren)才(cai)，對(dui)教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)實(shi)踐(jian)教(jiao)(jiao)學能(neng)力要(yao)求更(geng)高(gao)。因此，要(yao)加強校(xiao)(xiao)企(qi)合(he)(he)(he)作，積極創造一切有利條件(jian)與頭部企(qi)業(ye)合(he)(he)(he)作，將校(xiao)(xiao)企(qi)合(he)(he)(he)作做(zuo)(zuo)深做(zuo)(zuo)實(shi)，為教(jiao)(jiao)師(shi)發展(zhan)提供實(shi)踐(jian)平(ping)臺，采取激勵措(cuo)施鼓勵青年(nian)(nian)教(jiao)(jiao)師(shi)頂崗實(shi)踐(jian)，如在(zai)評(ping)優評(ping)先、職稱(cheng)評(ping)審等方面給予(yu)政策傾斜，促進青年(nian)(nian)教(jiao)(jiao)師(shi)實(shi)踐(jian)教(jiao)(jiao)學、科研(yan)創新等能(neng)力的(de)(de)提高(gao)。高(gao)職院校(xiao)(xiao)應與企(qi)業(ye)共(gong)(gong)謀人(ren)(ren)才(cai)培(pei)養路徑，在(zai)校(xiao)(xiao)企(qi)共(gong)(gong)贏的(de)(de)基礎(chu)上實(shi)現師(shi)資共(gong)(gong)育、師(shi)資共(gong)(gong)享。
六、早規劃，找準定位共發展
一些青(qing)年教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)是從高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)校(xiao)畢業(ye)(ye)(ye)(ye)直接進(jin)入(ru)(ru)高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)校(xiao)參加工作，大(da)多(duo)數還不是師(shi)(shi)(shi)范類專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)畢業(ye)(ye)(ye)(ye)，幫助青(qing)年教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)做(zuo)(zuo)好(hao)角色(se)轉換(huan)和(he)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)規劃顯得(de)尤(you)(you)為(wei)重(zhong)要(yao)。高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)職(zhi)(zhi)院(yuan)校(xiao)應該(gai)結(jie)合(he)青(qing)年教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)及(ji)入(ru)(ru)職(zhi)(zhi)崗位特點，協助青(qing)年教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)做(zuo)(zuo)好(hao)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)發(fa)(fa)展目(mu)(mu)標，做(zuo)(zuo)好(hao)短、中(zhong)、長期(qi)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)發(fa)(fa)展規劃，不僅能幫助青(qing)年教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)完成(cheng)身份的過渡，快速(su)(su)進(jin)入(ru)(ru)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)角色(se)，又能激(ji)(ji)發(fa)(fa)青(qing)年教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的積(ji)極性，激(ji)(ji)發(fa)(fa)其(qi)潛能。尤(you)(you)其(qi)是在入(ru)(ru)職(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)時，讓青(qing)年教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)全面了(le)(le)(le)解學(xue)校(xiao)的發(fa)(fa)展目(mu)(mu)標、專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)發(fa)(fa)展特色(se)，使青(qing)年教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)快速(su)(su)融入(ru)(ru)新(xin)環(huan)境，正確定位發(fa)(fa)展方向(xiang)(xiang)，找到(dao)自身與(yu)學(xue)校(xiao)發(fa)(fa)展的契合(he)點，努力(li)提高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)自己(ji)的綜合(he)素養，做(zuo)(zuo)新(xin)時代“四(si)(si)有(you)(you)”好(hao)老(lao)師(shi)(shi)(shi)。通(tong)過學(xue)習(xi)各高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)職(zhi)(zhi)學(xue)校(xiao)的“雙高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)”建(jian)設中(zhong)期(qi)績效自評報告(gao)發(fa)(fa)現，河北一高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)職(zhi)(zhi)學(xue)校(xiao)打造師(shi)(shi)(shi)資隊(dui)伍的做(zuo)(zuo)法(fa)非常有(you)(you)代表性。其(qi)在特色(se)經驗與(yu)做(zuo)(zuo)法(fa)中(zhong)談到(dao)構建(jian)“五維四(si)(si)階”教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)發(fa)(fa)展體系(xi)，樹立(li)“未(wei)來職(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)”理念(nian)，分五階段四(si)(si)維度系(xi)統化設計(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)發(fa)(fa)展體系(xi)。報告(gao)中(zhong)以(yi)汽(qi)車(che)(che)(che)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)群為(wei)例，探索(suo)形(xing)成(cheng)了(le)(le)(le)“優化結(jie)構、思(si)維提升、協作共進(jin)、定向(xiang)(xiang)拓展”的職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)院(yuan)校(xiao)高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)素質教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)隊(dui)伍建(jian)設路徑，形(xing)成(cheng)了(le)(le)(le)汽(qi)車(che)(che)(che)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)群校(xiao)企雙向(xiang)(xiang)互通(tong)師(shi)(shi)(shi)資建(jian)設機制，構建(jian)了(le)(le)(le)汽(qi)車(che)(che)(che)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)群“鉆石”師(shi)(shi)(shi)資結(jie)構，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)個人發(fa)(fa)展脈絡清晰，方向(xiang)(xiang)明確，具有(you)(you)可操(cao)作性，值得(de)高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)職(zhi)(zhi)院(yuan)校(xiao)學(xue)習(xi)和(he)借鑒。
七、人為本，身心關懷留人才
良好(hao)的家庭氛圍可(ke)以讓人安心工作和學(xue)習。青年(nian)教師入職后(hou)，很快將(jiang)面(mian)(mian)臨(lin)擇偶、結婚、生子等現實(shi)問(wen)題。學(xue)校可(ke)以為新(xin)進教師提供過渡性住(zhu)房，聯(lian)合同城企事業單位舉辦一些(xie)青年(nian)聯(lian)誼活動，解決(jue)青年(nian)教師住(zhu)房和擇偶問(wen)題，對(dui)學(xue)校的人才引進計劃大有幫助。學(xue)校相關(guan)部門要多關(guan)心青年(nian)教師的家庭生活情況，及時了解他們(men)的訴求(qiu)，解決(jue)他們(men)當(dang)下面(mian)(mian)臨(lin)的實(shi)際困難，為青年(nian)教師創(chuang)新(xin)實(shi)干排除(chu)后(hou)顧之憂。
來源：節(jie)選(xuan)自(zi)《湖北(bei)職業技(ji)術學(xue)院學(xue)報》2022年第4期，作(zuo)者：何見平。
版權(quan)(quan)聲(sheng)明：以(yi)上圖文，貴在分享，版權(quan)(quan)歸原作者及原出(chu)處所有，如涉及版權(quan)(quan)等問題(ti)，請及時與(yu)我們聯(lian)系。
400-9201-021
服務熱線：
