一、加快兼職教師相關法律法規建設，提高其法律地位
從國家法(fa)律法(fa)規(gui)以及相關(guan)政(zheng)策上確定(ding)兼(jian)職(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)地(di)位(wei)，明確權利義務，保障其合法(fa)權益，將(jiang)兼(jian)職(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)師(shi)隊伍建(jian)設所需資(zi)金(jin)和崗(gang)位(wei)認(ren)同落到(dao)實處。用法(fa)律法(fa)規(gui)保障兼(jian)職(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)師(shi)隊伍建(jian)設，拓寬兼(jian)職(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)師(shi)資(zi)金(jin)來(lai)源，使經費(fei)不僅(jin)由(you)高(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)院(yuan)校提(ti)供，各級政(zheng)府(fu)也應在加大(da)教(jiao)(jiao)育經費(fei)投(tou)入的(de)(de)基礎上，監督經費(fei)，尤(you)其是緊缺專業兼(jian)職(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)師(shi)專項經費(fei)的(de)(de)使用情(qing)況。兼(jian)職(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)師(shi)法(fa)律地(di)位(wei)的(de)(de)提(ti)高(gao)使得(de)其崗(gang)位(wei)具有(you)吸(xi)引(yin)(yin)力，能(neng)夠吸(xi)引(yin)(yin)行業領(ling)域(yu)的(de)(de)精英投(tou)入其中，從而提(ti)高(gao)高(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)院(yuan)校教(jiao)(jiao)學水(shui)平，同時也使得(de)兼(jian)職(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)主動性、隊伍的(de)(de)穩定(ding)性得(de)到(dao)提(ti)高(gao)，實現校企協(xie)同育人。
二、優化校企協同育人模式，成立大師工作室
在(zai)人(ren)才培養(yang)方面(mian)，職(zhi)業(ye)(ye)院(yuan)校培養(yang)的(de)(de)是(shi)能夠適應社會生產(chan)力發展(zhan)的(de)(de)、熟練掌(zhang)握本專業(ye)(ye)最新的(de)(de)操作技能的(de)(de)應用型(xing)人(ren)才。受到知(zhi)識更(geng)新延遲性規律(lv)影響(xiang)，職(zhi)業(ye)(ye)院(yuan)校的(de)(de)教學活動需讓(rang)企業(ye)(ye)參與進來，繼續落(luo)實校企協同育人(ren)機制，肯定兼職(zhi)教師(shi)(shi)的(de)(de)重要(yao)性，形成積(ji)極引進優(you)秀(xiu)人(ren)才加入教師(shi)(shi)隊伍來的(de)(de)良(liang)好(hao)風氣(qi)。對于優(you)質(zhi)人(ren)才，可(ke)以(yi)通(tong)過組建大(da)師(shi)(shi)工作室(shi)的(de)(de)方式提高兼職(zhi)教師(shi)(shi)的(de)(de)地位，滿足兼職(zhi)教師(shi)(shi)希望 被尊重的(de)(de)需要(yao)，尤其對于引進的(de)(de)各行(xing)各業(ye)(ye)“大(da)家”而(er)言，單純(chun)的(de)(de)物質(zhi)回報不能滿足其需求，通(tong)過成立(li)大(da)師(shi)(shi)工作室(shi)可(ke)以(yi)引發內在(zai)激勵，與外部激勵一起(qi)更(geng)好(hao)地穩定職(zhi)業(ye)(ye)院(yuan)校兼職(zhi)教師(shi)(shi)隊伍。
三、建立完善兼職教師準入、考核及激勵制度
加(jia)(jia)強兼(jian)(jian)職(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)制(zhi)(zhi)度(du)(du)化建(jian)設。“雙師(shi)(shi)(shi)(shi)型(xing)”教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)理念的(de)(de)提出(chu)，表(biao)明具有豐富生產實踐經驗的(de)(de)優(you)秀企業員工將(jiang)成為(wei)兼(jian)(jian)職(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)頂梁(liang)柱(zhu)，所以加(jia)(jia)強兼(jian)(jian)職(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)聘任(ren)管理，建(jian)立(li)兼(jian)(jian)職(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)管理機制(zhi)(zhi)和(he)制(zhi)(zhi)度(du)(du)就(jiu)顯得尤其重要了(le)。依(yi)據麥格雷戈(ge)的(de)(de)X理論，對于兼(jian)(jian)職(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)準入必須設定(ding)分學(xue)科的(de)(de)準入規則，形成制(zhi)(zhi)度(du)(du)文件。對于兼(jian)(jian)職(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)考核一(yi)定(ding)做到(dao)細(xi)化和(he)量化，除了(le)學(xue)生評(ping)教(jiao)(jiao)、督導評(ping)教(jiao)(jiao)，還應該安排教(jiao)(jiao)研室主任(ren)每學(xue)期多次聽課作為(wei)同行(xing)評(ping)教(jiao)(jiao)，保證上課質(zhi)量。兼(jian)(jian)職(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)激勵(li)制(zhi)(zhi)度(du)(du)建(jian)設，保持內在(zai)激勵(li)和(he)外在(zai)激勵(li)統一(yi)，兩者缺(que)一(yi)不可(ke)，物質(zhi)激勵(li)跟上去，同時也要防止過度(du)(du)依(yi)賴物質(zhi)激勵(li)。
依托學科及專(zhuan)業，建(jian)立兼(jian)職教(jiao)(jiao)師資(zi)源(yuan)庫(ku)。兼(jian)職教(jiao)(jiao)師流(liu)動性較大，流(liu)入(ru)(ru)和(he)轉(zhuan)出具有較大的隨(sui)意(yi)性。因此，在建(jian)立較完善的制度建(jian)設的同(tong)時，還應該依托學科和(he)專(zhuan)業，建(jian)立兼(jian)職教(jiao)(jiao)師資(zi)源(yuan)庫(ku)，并且(qie)嚴(yan)格審(shen)查(cha)其基本信息和(he)資(zi)格證明。資(zi)源(yuan)庫(ku)分為重(zhong)點資(zi)源(yuan)庫(ku)和(he)一般資(zi)源(yuan)庫(ku)，對于那些聘用時間比較長、學生反映比較好(hao)的兼(jian)職教(jiao)(jiao)師，經(jing)過(guo)全方位考核可(ke)以(yi)(yi)列入(ru)(ru)到重(zhong)點兼(jian)職教(jiao)(jiao)師資(zi)源(yuan)庫(ku)，而(er)對于臨時代課老師，可(ke)以(yi)(yi)列入(ru)(ru)到一般教(jiao)(jiao)師資(zi)源(yuan)庫(ku)里面。逐步建(jian)立兼(jian)職教(jiao)(jiao)師儲備資(zi)源(yuan)庫(ku)，確保學校(xiao)教(jiao)(jiao)學的順利展開。
四、提高并規范化管理兼職教師勞動報酬
目前(qian)兼(jian)(jian)職(zhi)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)工(gong)資待遇普遍(bian)偏低，尤(you)其對(dui)于(yu)高技能(neng)的(de)兼(jian)(jian)職(zhi)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)而言，自身價值很難通過學(xue)校(xiao)給(gei)予(yu)的(de)工(gong)資報酬(chou)得到體現(xian)(xian)，按(an)照人力(li)資本(ben)相關理(li)(li)論，提高目前(qian)職(zhi)業院校(xiao)兼(jian)(jian)職(zhi)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)勞(lao)(lao)動(dong)(dong)報酬(chou)是提高其積極性的(de)重要一環。同時(shi)還應(ying)該(gai)注(zhu)意勞(lao)(lao)動(dong)(dong)報酬(chou)的(de)規范化管理(li)(li)，制定工(gong)資待遇逐年遞增的(de)標(biao)準(zhun)化規定。高職(zhi)院校(xiao)還可參(can)照校(xiao)內(nei)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)標(biao)準(zhun)，適(shi)當給(gei)予(yu)兼(jian)(jian)職(zhi)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)相應(ying)的(de)津貼福利，努(nu)力(li)實現(xian)(xian)兼(jian)(jian)職(zhi)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)勞(lao)(lao)動(dong)(dong)報酬(chou)的(de)規范化管理(li)(li)。
五、優化兼職教師的情感激勵
通過(guo)提高(gao)兼(jian)職(zhi)教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)物質待遇水(shui)平可以(yi)留住人(ren)才，通過(guo)加強對(dui)兼(jian)職(zhi)教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)人(ren)文關懷(huai)可以(yi)穩定人(ren)心。因此(ci)，除了(le)(le)提高(gao)物質水(shui)平待遇以(yi)外，還應該從(cong)精神上(shang)給予激勵。比如(ru)從(cong)人(ren)格尊(zun)重(zhong)、自我價值體現(xian)上(shang)拉近兼(jian)職(zhi)教(jiao)(jiao)師(shi)與(yu)專任教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)距離，為(wei)兼(jian)職(zhi)教(jiao)(jiao)師(shi)配備(bei)舒適、整(zheng)潔的(de)(de)(de)休息室(shi)，每學(xue)期盡(jin)量召開 1 次兼(jian)職(zhi)教(jiao)(jiao)師(shi)座談會(hui)，了(le)(le)解兼(jian)職(zhi)教(jiao)(jiao)師(shi)在工作中(zhong)遇到的(de)(de)(de)困(kun)難，傾聽(ting)他們對(dui)學(xue)校(xiao)發(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)建議以(yi)及對(dui)學(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)期待，讓(rang)(rang)他們感受到足夠的(de)(de)(de)尊(zun)重(zhong)，讓(rang)(rang)兼(jian)職(zhi)教(jiao)(jiao)師(shi)在激勵機制的(de)(de)(de)影響下發(fa)揮(hui)其最(zui)大潛(qian)能。
來源：節選自《湖南郵電職業技術學院學報》2022年第(di)4期(qi)，作者：王寧寧。
版(ban)權聲明(ming)：以上圖(tu)文，貴在(zai)分享，版(ban)權歸原作者及(ji)原出處(chu)所有，如(ru)涉及(ji)版(ban)權等問(wen)題，請及(ji)時與(yu)我們聯系(xi)。
400-9201-021
服務熱線：
