一、1+X證書制度試點工作運行中存在的突出問題
(一)試點規模擴張過快，主體準備不足
2019年至今(jin)，教育部(bu)先后(hou)實(shi)施了四批(pi)次1+X證(zheng)(zheng)書(shu)制度試點，參與(yu)試點的(de)培(pei)(pei)訓(xun)評(ping)價組(zu)(zu)(zu)織共(gong)(gong)計(ji)301家，累(lei)計(ji)開發447種(zhong)職(zhi)業(ye)(ye)技(ji)能(neng)等(deng)級(ji)證(zheng)(zheng)書(shu)。其中，第一批(pi)培(pei)(pei)訓(xun)評(ping)價組(zu)(zu)(zu)織5家，共(gong)(gong)開發6種(zhong)職(zhi)業(ye)(ye)技(ji)能(neng)等(deng)級(ji)證(zheng)(zheng)書(shu)；第二批(pi)培(pei)(pei)訓(xun)評(ping)價組(zu)(zu)(zu)織10家，共(gong)(gong)開發10種(zhong)職(zhi)業(ye)(ye)技(ji)能(neng)等(deng)級(ji)證(zheng)(zheng)書(shu)；第三批(pi)培(pei)(pei)訓(xun)評(ping)價組(zu)(zu)(zu)織63家，共(gong)(gong)開發76種(zhong)職(zhi)業(ye)(ye)技(ji)能(neng)等(deng)級(ji)證(zheng)(zheng)書(shu)；第四批(pi)培(pei)(pei)訓(xun)評(ping)價組(zu)(zu)(zu)織270家，共(gong)(gong)開發335種(zhong)職(zhi)業(ye)(ye)技(ji)能(neng)等(deng)級(ji)證(zheng)(zheng)書(shu)。
從實(shi)際運行的情況(kuang)來(lai)看，前三(san)批(pi)(pi)的推(tui)進(jin)較(jiao)(jiao)為慎重和(he)穩(wen)健，規模(mo)也比較(jiao)(jiao)適中(zhong)，但第四批(pi)(pi)就明顯出現急躁躍進(jin)的局(ju)面，無論是培訓評價組(zu)織數(shu)(shu)量(liang)(liang)還(huan)是開發證書(shu)的數(shu)(shu)量(liang)(liang)，都超過前三(san)批(pi)(pi)次的總和(he)，改革試(shi)(shi)點累計覆(fu)蓋4000多所院校，參與試(shi)(shi)點學生超過300萬(wan)人。由于(yu)推(tui)進(jin)力度較(jiao)(jiao)猛(meng)，試(shi)(shi)點規模(mo)迅速(su)擴張，使(shi)得(de)關(guan)鍵主(zhu)體(ti)準(zhun)備不足，如政府(fu)部門(men)監管和(he)服務(wu)不夠(gou)及時、快速(su)，試(shi)(shi)點院校中(zhong)存在著師資力量(liang)(liang)不夠(gou)、實(shi)訓場地缺乏、經費(fei)投(tou)入不足等(deng)問題。
(二)運行堵點較多，主體協同性不強
首先，就關(guan)(guan)鍵(jian)環節而言，證書考(kao)(kao)(kao)核(he)(he)費(fei)用(yong)(yong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)支(zhi)付問題至(zhi)今還(huan)沒(mei)有(you)(you)(you)完(wan)全解決。有(you)(you)(you)些院校(xiao)從試點開(kai)始(shi)直到如(ru)今，沒(mei)有(you)(you)(you)向有(you)(you)(you)關(guan)(guan)培(pei)(pei)訓評(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)組織支(zhi)付一分錢的(de)(de)(de)(de)(de)(de)證書考(kao)(kao)(kao)核(he)(he)費(fei)用(yong)(yong)。固然(ran)有(you)(you)(you)些院校(xiao)是(shi)因為辦學(xue)經(jing)費(fei)不足，但主要(yao)還(huan)是(shi)政策原因所(suo)致(zhi)。根據《關(guan)(guan)于(yu)落實(shi)在院校(xiao)實(shi)施的(de)(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)技能等級證書考(kao)(kao)(kao)核(he)(he)成(cheng)本上限設置方案及相(xiang)關(guan)(guan)說明的(de)(de)(de)(de)(de)(de)通知(zhi)》要(yao)求(qiu)，有(you)(you)(you)關(guan)(guan)院校(xiao)只能按照省級教育行政部(bu)門(men)核(he)(he)定(ding)(ding)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)考(kao)(kao)(kao)核(he)(he)費(fei)用(yong)(yong)標(biao)準向培(pei)(pei)訓評(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)組織支(zhi)付相(xiang)應的(de)(de)(de)(de)(de)(de)費(fei)用(yong)(yong)。由于(yu)協商和核(he)(he)定(ding)(ding)考(kao)(kao)(kao)核(he)(he)費(fei)用(yong)(yong)標(biao)準涉及的(de)(de)(de)(de)(de)(de)主體眾多(duo)(duo)，需要(yao)經(jing)過(guo)多(duo)(duo)次討價(jia)(jia)還(huan)價(jia)(jia)，履行相(xiang)關(guan)(guan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)規(gui)定(ding)(ding)程序(xu)，這個(ge)過(guo)程花費(fei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)間比較長(chang)，致(zhi)使許多(duo)(duo)已(yi)經(jing)完(wan)成(cheng)考(kao)(kao)(kao)核(he)(he)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)X證書不能及時(shi)支(zhi)付費(fei)用(yong)(yong)。這勢必(bi)導致(zhi)培(pei)(pei)訓評(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)組織與政府部(bu)門(men)和試點院校(xiao)之間的(de)(de)(de)(de)(de)(de)矛(mao)盾，影響培(pei)(pei)訓評(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)組織的(de)(de)(de)(de)(de)(de)正常運轉和推進試點工作的(de)(de)(de)(de)(de)(de)積極性。
其(qi)次，就關鍵時刻而(er)言，無論是院校組(zu)(zu)織(zhi)(zhi)試點(dian)(dian)(dian)申(shen)報(bao)、有(you)關機構按照工作(zuo)方案(an)發布招募評價組(zu)(zu)織(zhi)(zhi)公告、提交(jiao)工作(zuo)簡(jian)報(bao)，還(huan)是有(you)關行(xing)業(ye)企業(ye)向有(you)關機構提交(jiao)申(shen)報(bao)材料，都(dou)有(you)著嚴(yan)格的時間節點(dian)(dian)(dian)限制，都(dou)需(xu)要有(you)一個強大而(er)快捷的信息(xi)服務平臺的有(you)力(li)支(zhi)撐。但由于試點(dian)(dian)(dian)規(gui)模迅速擴張，1+X職業(ye)技能(neng)(neng)等級(ji)證書信息(xi)服務平臺的容量(liang)和(he)功(gong)能(neng)(neng)都(dou)滿足不了(le)實際的需(xu)求。該(gai)平臺于2021年(nian)8月開始實施升(sheng)級(ji)改造、提質擴容工程(cheng)，至今(2022年(nian)3月)還(huan)沒有(you)調試完畢，嚴(yan)重超出了(le)預定的時間，使得本應在線上(shang)開展的報(bao)名、考核(he)站點(dian)(dian)(dian)申(shen)報(bao)等工作(zuo)無法(fa)正(zheng)常展開，增加了(le)試點(dian)(dian)(dian)院校的工作(zuo)負擔(dan)，影響了(le)試點(dian)(dian)(dian)工作(zuo)的進度(du)和(he)質量(liang)。
最后，就關鍵主體而(er)言，既有(you)證(zheng)書(shu)建設主體培訓評(ping)價(jia)組織，也有(you)具體實施的(de)(de)院(yuan)校(xiao)，還有(you)強化監管的(de)(de)政(zheng)府部門(men)。隨(sui)著(zhu)參與試(shi)(shi)點的(de)(de)培訓評(ping)價(jia)組織和(he)職業技能(neng)等(deng)級證(zheng)書(shu)數(shu)量的(de)(de)不斷增多，在試(shi)(shi)點運(yun)行過(guo)(guo)程中(zhong)難免會出現履(lv)責不到位、工作(zuo)(zuo)進度(du)(du)緩慢、工作(zuo)(zuo)不規范等(deng)情(qing)況。如部分(fen)試(shi)(shi)點證(zheng)書(shu)配套(tao)教材(cai)和(he)學習資源開(kai)發(fa)進度(du)(du)緩慢，提供的(de)(de)配套(tao)資源數(shu)量有(you)限，相關培訓評(ping)價(jia)組織提供的(de)(de)培訓指導質(zhi)量不高等(deng)。在這(zhe)種(zhong)情(qing)況之(zhi)下，政(zheng)府部門(men)就必須(xu)該(gai)出手時就出手，發(fa)揮“看得(de)見(jian)的(de)(de)手”的(de)(de)重要作(zuo)(zuo)用(yong)。但(dan)從(cong)實際運(yun)行過(guo)(guo)程來看，政(zheng)府在過(guo)(guo)程管理和(he)末端監督執法方面還不夠穩、準、狠、快，這(zhe)無疑會助長(chang)或(huo)縱容心存僥幸的(de)(de)培訓評(ping)價(jia)組織或(huo)試(shi)(shi)點院(yuan)校(xiao)做出不規范的(de)(de)行為，難以保障(zhang)試(shi)(shi)點工作(zuo)(zuo)優質(zhi)高效開(kai)展(zhan)。
(三)制度供給不足，內生動力不強
自(zi)1+X證(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)書(shu)(shu)(shu)制度(du)(du)(du)(du)試(shi)點實(shi)(shi)施以(yi)來，國(guo)家陸續出(chu)臺了一(yi)(yi)系列政策和(he)制度(du)(du)(du)(du)，如(ru)《關(guan)于(yu)推(tui)進(jin)1+X證(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)書(shu)(shu)(shu)制度(du)(du)(du)(du)試(shi)點工(gong)作的(de)(de)(de)(de)指(zhi)導(dao)意見》《職(zhi)業(ye)教育(yu)培訓評價(jia)(jia)(jia)組織遴選(xuan)與(yu)監督管(guan)(guan)理辦(ban)法(fa)(試(shi)行(xing))》《職(zhi)業(ye)技能等(deng)(deng)級證(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)書(shu)(shu)(shu)監督管(guan)(guan)理辦(ban)法(fa)(試(shi)行(xing))》等(deng)(deng)，牢(lao)固確立了1+X證(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)書(shu)(shu)(shu)制度(du)(du)(du)(du)試(shi)點改革(ge)(ge)的(de)(de)(de)(de)“四梁八柱”,為(wei)(wei)推(tui)動(dong)1+X證(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)書(shu)(shu)(shu)制度(du)(du)(du)(du)試(shi)點順利開展提供(gong)了重要的(de)(de)(de)(de)制度(du)(du)(du)(du)保(bao)障(zhang)。但是(shi)，隨著(zhu)1+X證(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)書(shu)(shu)(shu)制度(du)(du)(du)(du)試(shi)點改革(ge)(ge)的(de)(de)(de)(de)不(bu)斷(duan)推(tui)廣和(he)深(shen)化，必然(ran)會(hui)遇到一(yi)(yi)系列新問題，如(ru)如(ru)何提高X證(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)書(shu)(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)社會(hui)認可(ke)度(du)(du)(du)(du)等(deng)(deng)問題。雖然(ran)有(you)關(guan)政策文件對培訓評價(jia)(jia)(jia)組織的(de)(de)(de)(de)職(zhi)責(ze)和(he)申報與(yu)遴選(xuan)程序等(deng)(deng)進(jin)行(xing)了嚴(yan)格(ge)的(de)(de)(de)(de)規定，以(yi)便從源(yuan)(yuan)頭上嚴(yan)格(ge)把控證(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)書(shu)(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)質(zhi)量，但從實(shi)(shi)際效(xiao)果看，這(zhe)種單向度(du)(du)(du)(du)的(de)(de)(de)(de)規定也許可(ke)以(yi)確保(bao)X證(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)書(shu)(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)“使用(yong)價(jia)(jia)(jia)值(zhi)”,卻難(nan)以(yi)保(bao)證(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)X證(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)書(shu)(shu)(shu)“價(jia)(jia)(jia)值(zhi)”的(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)現(xian)(xian)。X證(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)書(shu)(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)“價(jia)(jia)(jia)值(zhi)”能否(fou)真正實(shi)(shi)現(xian)(xian)，最終取決于(yu)行(xing)業(ye)企業(ye)等(deng)(deng)用(yong)人單位(wei)對X證(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)書(shu)(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)認可(ke)程度(du)(du)(du)(du)，因(yin)為(wei)(wei)他(ta)們才是(shi)將X證(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)書(shu)(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)“使用(yong)價(jia)(jia)(jia)值(zhi)”轉化為(wei)(wei)“價(jia)(jia)(jia)值(zhi)”的(de)(de)(de)(de)最終消費者。從當(dang)前(qian)實(shi)(shi)際情況看，用(yong)人單位(wei)對X證(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)書(shu)(shu)(shu)并沒有(you)表現(xian)(xian)出(chu)足夠的(de)(de)(de)(de)興趣和(he)熱(re)情，更(geng)沒有(you)實(shi)(shi)質(zhi)性(xing)的(de)(de)(de)(de)激(ji)勵舉措。只有(you)加強政策供(gong)給(gei)，多(duo)管(guan)(guan)齊下，多(duo)方(fang)發力，才能進(jin)一(yi)(yi)步增強各試(shi)點主體參與(yu)試(shi)點改革(ge)(ge)的(de)(de)(de)(de)內生動(dong)力，為(wei)(wei)1+X證(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)書(shu)(shu)(shu)制度(du)(du)(du)(du)試(shi)點提供(gong)源(yuan)(yuan)源(yuan)(yuan)不(bu)斷(duan)的(de)(de)(de)(de)動(dong)力。
二、推動1+X證書試點工作高質量發展的對策
(一)穩步推進，壓實關鍵主體責任
首先，政(zheng)(zheng)府(fu)是(shi)1+X證書(shu)制(zhi)度試(shi)點(dian)的(de)管(guan)理主體，負(fu)責(ze)把(ba)握職(zhi)業教(jiao)育改革發展方向、加強(qiang)統(tong)籌規(gui)(gui)劃(hua)、提供政(zheng)(zheng)策(ce)供給、開(kai)展監督指(zhi)導，同(tong)時(shi)還負(fu)有引(yin)導社會(hui)力量(liang)積極參(can)與職(zhi)業教(jiao)育與培訓的(de)職(zhi)責(ze)。因此，政(zheng)(zheng)府(fu)應統(tong)籌規(gui)(gui)劃(hua)好(hao)試(shi)點(dian)規(gui)(gui)模(mo)，嚴格控制(zhi)數量(liang)，扶優(you)、扶大、扶強(qiang)，把(ba)握好(hao)推(tui)進試(shi)點(dian)工作節(jie)奏，處(chu)理好(hao)試(shi)點(dian)規(gui)(gui)模(mo)、速度和效益的(de)關系(xi)。協調(diao)處(chu)理好(hao)改革過程中出現的(de)新(xin)情況新(xin)問題，嚴格過程管(guan)理和末端監督執法(fa)，充分發揮政(zheng)(zheng)府(fu)把(ba)舵引(yin)航的(de)重(zhong)要作用。
其(qi)次，培訓評價(jia)組(zu)織(zhi)作(zuo)為建設主體，負有開發職業(ye)技能(neng)等級證書(shu)及(ji)標(biao)準的(de)責(ze)(ze)任，并(bing)對證書(shu)質量(liang)、聲譽負總責(ze)(ze)。其(qi)負責(ze)(ze)的(de)是試點運(yun)行中關鍵(jian)的(de)一環，自我站位一定要(yao)高，教(jiao)育情(qing)懷務必要(yao)深(shen)，要(yao)有為深(shen)化職教(jiao)改革、完(wan)善職教(jiao)體系(xi)、推動職業(ye)教(jiao)育高質量(liang)發展(zhan)的(de)擔當和(he)奉獻精神，要(yao)堅持公益性原則，把(ba)社會效(xiao)益放在首位，正確處理社會利(li)(li)益與企業(ye)自身利(li)(li)益的(de)關系(xi)。對于培訓評價(jia)組(zu)織(zhi)的(de)培養(yang)、遴選和(he)監督(du)管理，一定要(yao)高標(biao)準、嚴要(yao)求，確保試點關鍵(jian)環節(jie)工作(zuo)的(de)質量(liang)和(he)成效(xiao)。
最后，職(zhi)業院校(xiao)(xiao)是(shi)1+X證(zheng)書(shu)制度(du)的(de)(de)實施主體，是(shi)確(que)保試點工作(zuo)落地生根的(de)(de)關(guan)鍵主體。應(ying)(ying)根據(ju)相(xiang)關(guan)文件規定(ding)和要(yao)求，履(lv)行法定(ding)職(zhi)責(ze)，做好具體工作(zuo)。根據(ju)證(zheng)書(shu)與產(chan)業發(fa)展和工作(zuo)崗位的(de)(de)關(guan)聯度(du)，選擇與學校(xiao)(xiao)專業(群)高度(du)契合(he)的(de)(de)有(you)(you)關(guan)職(zhi)業技能(neng)等級證(zheng)書(shu)，確(que)定(ding)參與試點的(de)(de)專業規模。優化(hua)人才(cai)培(pei)養(yang)方案和課程設(she)置，推進“1”與“X”的(de)(de)有(you)(you)機銜接，將(jiang)證(zheng)書(shu)標準(zhun)及要(yao)求有(you)(you)機融入專業標準(zhun)、課程標準(zhun)和教(jiao)(jiao)學內(nei)容。深化(hua)產(chan)教(jiao)(jiao)融合(he)、校(xiao)(xiao)企合(he)作(zuo)，統籌校(xiao)(xiao)內(nei)外教(jiao)(jiao)學資(zi)源，加強“雙師型”師資(zi)隊伍建(jian)設(she)，改善實習(xi)實訓條件，更新(xin)設(she)備，夯實人才(cai)培(pei)養(yang)基(ji)礎(chu)，不斷提高人才(cai)培(pei)養(yang)的(de)(de)靈活(huo)性(xing)、適應(ying)(ying)性(xing)、針(zhen)對性(xing)。
(二)完善機制，增強主體協同聯動
一(yi)是(shi)(shi)完(wan)善(shan)推(tui)進機(ji)制(zhi)，優化(hua)職(zhi)責(ze)分(fen)工(gong)(gong)。1+X證書(shu)(shu)制(zhi)度(du)是(shi)(shi)一(yi)項系(xi)統性的(de)(de)改革工(gong)(gong)程。結構決(jue)定功能。只有不(bu)斷優化(hua)系(xi)統結構，才能更好地(di)發揮其功能。因此(ci)，要(yao)進一(yi)步優化(hua)各(ge)(ge)試點(dian)主體(ti)(ti)(ti)的(de)(de)職(zhi)責(ze)分(fen)工(gong)(gong)，確保“責(ze)權(quan)利義”相(xiang)(xiang)統一(yi)、“上(shang)下左右(you)”齊聯(lian)動(dong)。以系(xi)統化(hua)的(de)(de)思(si)維(wei)推(tui)進試點(dian)工(gong)(gong)作，就(jiu)(jiu)要(yao)明確各(ge)(ge)試點(dian)主體(ti)(ti)(ti)的(de)(de)職(zhi)責(ze)，正(zheng)確處理相(xiang)(xiang)互之間的(de)(de)關系(xi)。具體(ti)(ti)(ti)而(er)言，就(jiu)(jiu)是(shi)(shi)在國家層面要(yao)重點(dian)做(zuo)好統籌、指(zhi)導、監督(du)工(gong)(gong)作；在省級政府層面要(yao)落實(shi)好屬(shu)地(di)主體(ti)(ti)(ti)責(ze)任；培(pei)訓評價組織要(yao)真正(zheng)承擔起第三方評價的(de)(de)相(xiang)(xiang)關職(zhi)責(ze)；試點(dian)院(yuan)校要(yao)做(zuo)好具體(ti)(ti)(ti)實(shi)施工(gong)(gong)作，確保制(zhi)度(du)落地(di)實(shi)施。與此(ci)同(tong)(tong)(tong)時，還要(yao)增強(qiang)各(ge)(ge)主體(ti)(ti)(ti)的(de)(de)協(xie)(xie)同(tong)(tong)(tong)聯(lian)動(dong)，加強(qiang)彼(bi)此(ci)間溝(gou)通協(xie)(xie)調(diao)和密切配合，形成(cheng)上(shang)下貫通、左右(you)協(xie)(xie)調(diao)、縱向(xiang)(xiang)到底(di)、橫向(xiang)(xiang)到邊的(de)(de)協(xie)(xie)同(tong)(tong)(tong)聯(lian)動(dong)，進而(er)形成(cheng)職(zhi)責(ze)明確、權(quan)責(ze)一(yi)致、協(xie)(xie)同(tong)(tong)(tong)高效的(de)(de)一(yi)體(ti)(ti)(ti)化(hua)推(tui)進機(ji)制(zhi)，確保1+X證書(shu)(shu)制(zhi)度(du)試點(dian)運行暢(chang)通無阻，優質高效。
二是完善監(jian)管機制，規范主體行(xing)為。按照管好兩(liang)端、規范中間(jian)、確保質量的(de)(de)(de)要(yao)求，教育行(xing)政部門(men)和(he)(he)(he)(he)(he)(he)職(zhi)業教育指(zhi)(zhi)導咨詢委(wei)員會要(yao)加強對試點工作的(de)(de)(de)指(zhi)(zhi)導和(he)(he)(he)(he)(he)(he)監(jian)管，加強過程管理(li)和(he)(he)(he)(he)(he)(he)末端監(jian)控(kong)，強化對培訓評(ping)(ping)價組織(zhi)(zhi)行(xing)為和(he)(he)(he)(he)(he)(he)院(yuan)校培訓質量的(de)(de)(de)監(jian)測和(he)(he)(he)(he)(he)(he)評(ping)(ping)估。定期(qi)開展“雙隨機、一(yi)公開”的(de)(de)(de)抽(chou)查和(he)(he)(he)(he)(he)(he)監(jian)督(du)工作。對觸及“退出機制”紅(hong)線的(de)(de)(de)培訓評(ping)(ping)價組織(zhi)(zhi)和(he)(he)(he)(he)(he)(he)職(zhi)業院(yuan)校予以嚴(yan)厲(li)制裁，絕(jue)不(bu)允許“劣(lie)幣(bi)驅(qu)逐(zhu)良幣(bi)”的(de)(de)(de)現象發生。同時，還要(yao)設立質量舉報和(he)(he)(he)(he)(he)(he)投訴熱線，搭建信(xin)息服(fu)務平臺，為社會各(ge)界監(jian)督(du)和(he)(he)(he)(he)(he)(he)共同治理(li)提供平臺和(he)(he)(he)(he)(he)(he)渠道。
(三)加強政策供給，激發內生動力
推(tui)進1+X證書(shu)制度(du)試(shi)點(dian)(dian)改革，必須提高政策的(de)針對性(xing)和有(you)效性(xing)，有(you)效激發各試(shi)點(dian)(dian)主體的(de)內(nei)生(sheng)動力，不(bu)斷提升(sheng)試(shi)點(dian)(dian)主體的(de)積(ji)極性(xing)、主動性(xing)和創造性(xing)。因(yin)此，國家要抓緊出臺企業(ye)參(can)與(yu)試(shi)點(dian)(dian)優惠政策，制定成本(ben)補償、稅費減免(mian)、績效獎勵(li)和補助(zhu)等具體細則，指導、督(du)促企業(ye)認真履(lv)行試(shi)點(dian)(dian)主體的(de)法定義務。高職院校要制訂(ding)具體的(de)激勵(li)政策，調動師生(sheng)參(can)與(yu)試(shi)點(dian)(dian)的(de)積(ji)極性(xing)、主動性(xing)和創造性(xing)，推(tui)動更多(duo)企業(ye)將職業(ye)技能(neng)等級證書(shu)納入人才招聘和薪酬體系，讓持證者(zhe)可以享受更多(duo)福利。
來(lai)源：節選自《江蘇經貿職業技術學(xue)院學(xue)報》2022年(nian)第(di)6期，作(zuo)者：王書潤(run)，劉艷(yan)文。
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