職業院校建設虛擬仿真實訓中心是推進虛擬仿真技術(shu)與職業教育(yu)深度融合(he)的重要途徑，也是提升(sheng)技術(shu)技能(neng)實訓教學質量和水平的有效舉措，需要堅持共商(shang)、共建、共用，以技術(shu)革新賦能(neng)職業院校高質量發展。
堅持共商，更多視角謀劃
職業院校謀劃虛(xu)擬(ni)仿真實訓(xun)中心建設，須(xu)妥(tuo)善處理好(hao)遠近、虛(xu)實、供需等三對(dui)關系。
一要(yao)處理好遠和(he)近的關系。謀(mou)劃虛(xu)擬仿(fang)真實訓中(zhong)心(xin)建(jian)設，既要(yao)著眼(yan)(yan)長遠，也要(yao)立足當下。著眼(yan)(yan)長遠要(yao)求(qiu)準確(que)(que)把(ba)握未(wei)來發展趨勢(shi)，明確(que)(que)方向。新一代信息技術將深刻改(gai)變人才需求(qiu)和(he)教育(yu)形(xing)態，誰能(neng)因勢(shi)而謀(mou)、順勢(shi)而為，誰就能(neng)搶占先機、贏得未(wei)來。因此(ci)，職業院校要(yao)準確(que)(que)把(ba)握、前瞻預判(pan)未(wei)來技術技能(neng)人才培養趨勢(shi)，在“十四五”事業發展規劃中(zhong)通盤考慮(lv)虛(xu)擬仿(fang)真實訓中(zhong)心(xin)建(jian)設。立足當下要(yao)求(qiu)客觀評(ping)估(gu)院校基(ji)礎(chu)，穩步(bu)推進(jin)，堅持“成熟先上(shang)、分步(bu)實施”的科學策略，區(qu)分各專(zhuan)業課程的特(te)點(dian)，科學評(ping)估(gu)必要(yao)性(xing)和(he)可行性(xing)，不(bu)盲目冒進(jin)、不(bu)貪大求(qiu)全。
二要(yao)處理(li)好虛(xu)和實(shi)(shi)(shi)(shi)的關系。謀劃(hua)虛(xu)擬仿真(zhen)實(shi)(shi)(shi)(shi)訓中(zhong)心(xin)建設既要(yao)以(yi)虛(xu)助(zhu)實(shi)(shi)(shi)(shi)，也(ye)要(yao)以(yi)實(shi)(shi)(shi)(shi)助(zhu)虛(xu)。以(yi)虛(xu)助(zhu)實(shi)(shi)(shi)(shi)要(yao)求(qiu)緊扣實(shi)(shi)(shi)(shi)訓主(zhu)(zhu)線，以(yi)虛(xu)擬仿真(zhen)技術助(zhu)力職業院(yuan)校(xiao)技能(neng)教(jiao)學(xue)。以(yi)實(shi)(shi)(shi)(shi)助(zhu)虛(xu)要(yao)求(qiu)緊盯育人(ren)主(zhu)(zhu)題，以(yi)技術技能(neng)人(ren)才培養需要(yao)引領虛(xu)擬仿真(zhen)實(shi)(shi)(shi)(shi)訓中(zhong)心(xin)建設。建設虛(xu)擬仿真(zhen)實(shi)(shi)(shi)(shi)訓中(zhong)心(xin)應圍繞培養高素質技術技能(neng)人(ren)才、大國工匠、能(neng)工巧匠的現實(shi)(shi)(shi)(shi)目標，對傳統教(jiao)學(xue)模(mo)式(shi)進(jin)行創新再造(zao)，服務教(jiao)師的“教(jiao)”、學(xue)生的“學(xue)”。
三要處(chu)理好(hao)供(gong)(gong)(gong)和需的關(guan)系(xi)。謀劃(hua)虛(xu)擬(ni)仿真實訓(xun)(xun)中心建設(she)既(ji)要以(yi)需導供(gong)(gong)(gong)，也要以(yi)供(gong)(gong)(gong)保需。以(yi)需導供(gong)(gong)(gong)要求(qiu)(qiu)根據先(xian)進行業企(qi)業崗位技能(neng)(neng)新需求(qiu)(qiu)，搭建具有感知性、沉浸性、交(jiao)互性、構想性、智能(neng)(neng)性的輕量(liang)化(hua)(hua)平臺，線上線下(xia)結合，滿足(zu)師(shi)生(sheng)實訓(xun)(xun)教學需要。以(yi)供(gong)(gong)(gong)保需要求(qiu)(qiu)以(yi)豐富的供(gong)(gong)(gong)應滿足(zu)多樣的需求(qiu)(qiu)，吸(xi)收(shou)新理念(nian)、新技術、新工藝、新規(gui)范(fan)、新標準(zhun)，持續(xu)推進虛(xu)擬(ni)仿真實訓(xun)(xun)資(zi)源建設(she)，為(wei)師(shi)生(sheng)提供(gong)(gong)(gong)智能(neng)(neng)化(hua)(hua)、個性化(hua)(hua)、多樣化(hua)(hua)的虛(xu)擬(ni)仿真實訓(xun)(xun)服務。
堅持共建，更多主體推進
虛擬仿真技(ji)(ji)術是集(ji)成(cheng)人工智能、網絡、傳(chuan)感、顯示(shi)等最新科技(ji)(ji)成(cheng)果的(de)綜合技(ji)(ji)術，對多元協(xie)作的(de)要求非(fei)常高。建設虛擬仿真實訓中心不能單打(da)獨斗，而要堅持校(xiao)(xiao)企、校(xiao)(xiao)校(xiao)(xiao)、校(xiao)(xiao)本(ben)合作，協(xie)調聯(lian)動、凝(ning)聚合力(li)。
一要堅持校企(qi)合(he)作。校企(qi)合(he)作既(ji)是(shi)職業(ye)(ye)院校的辦(ban)學模(mo)式(shi)，也是(shi)獨特(te)優(you)勢。虛(xu)擬仿真實訓中(zhong)心(xin)建設要發(fa)(fa)揮好這一優(you)勢，在資(zi)金、技術和人(ren)才(cai)等方(fang)(fang)(fang)面(mian)持續(xu)深化校企(qi)協同。資(zi)金方(fang)(fang)(fang)面(mian)，積極(ji)探(tan)索混合(he)式(shi)、共建式(shi)、贊助式(shi)經費籌措(cuo)形(xing)式(shi)，聚集合(he)作企(qi)業(ye)(ye)資(zi)金。技術方(fang)(fang)(fang)面(mian)，由職業(ye)(ye)院校撰寫虛(xu)擬仿真實訓中(zhong)心(xin)開(kai)發(fa)(fa)方(fang)(fang)(fang)案和腳(jiao)本，委(wei)托(tuo)合(he)作企(qi)業(ye)(ye)開(kai)發(fa)(fa)，彌補(bu)職業(ye)(ye)院校技術儲備不(bu)足、不(bu)全、不(bu)夠(gou)的問題。人(ren)才(cai)方(fang)(fang)(fang)面(mian)，積極(ji)探(tan)索顧(gu)問指(zhi)導(dao)、兼職引(yin)進(jin)(jin)、合(he)作引(yin)進(jin)(jin)、客(ke)座特(te)聘等柔性引(yin)進(jin)(jin)人(ren)才(cai)機制，借力合(he)作企(qi)業(ye)(ye)，培(pei)育(yu)壯大(da)職業(ye)(ye)院校虛(xu)擬仿真教師隊(dui)伍。
二(er)要堅持校(xiao)(xiao)校(xiao)(xiao)合(he)作(zuo)。校(xiao)(xiao)校(xiao)(xiao)合(he)作(zuo)既是職(zhi)(zhi)業(ye)院(yuan)校(xiao)(xiao)的(de)展示之(zhi)窗，也是學(xue)習(xi)(xi)之(zhi)橋。虛擬(ni)(ni)仿真實(shi)訓(xun)中心(xin)建(jian)設要積極與普(pu)通(tong)高(gao)(gao)(gao)校(xiao)(xiao)、優秀(xiu)(xiu)職(zhi)(zhi)業(ye)院(yuan)校(xiao)(xiao)、普(pu)通(tong)中學(xue)合(he)作(zuo)。與普(pu)通(tong)高(gao)(gao)(gao)校(xiao)(xiao)合(he)作(zuo)，重點在(zai)(zai)專業(ye)課程、教(jiao)育教(jiao)學(xue)、虛擬(ni)(ni)仿真技(ji)(ji)(ji)(ji)術和資源(yuan)等領域，發揮普(pu)通(tong)高(gao)(gao)(gao)校(xiao)(xiao)在(zai)(zai)學(xue)習(xi)(xi)者理(li)論素養(yang)提升(sheng)方面(mian)的(de)優勢，增強虛擬(ni)(ni)仿真實(shi)訓(xun)中心(xin)建(jian)設的(de)理(li)論深(shen)度(du)。與優秀(xiu)(xiu)職(zhi)(zhi)業(ye)院(yuan)校(xiao)(xiao)合(he)作(zuo)，重點在(zai)(zai)理(li)念經驗、技(ji)(ji)(ji)(ji)能實(shi)訓(xun)、虛擬(ni)(ni)仿真技(ji)(ji)(ji)(ji)術和應(ying)用等領域，學(xue)習(xi)(xi)優秀(xiu)(xiu)職(zhi)(zhi)業(ye)院(yuan)校(xiao)(xiao)在(zai)(zai)學(xue)習(xi)(xi)者技(ji)(ji)(ji)(ji)術技(ji)(ji)(ji)(ji)能素養(yang)提升(sheng)方面(mian)的(de)典(dian)型案例和特色經驗，提高(gao)(gao)(gao)虛擬(ni)(ni)仿真實(shi)訓(xun)中心(xin)建(jian)設的(de)實(shi)踐深(shen)度(du)。與普(pu)通(tong)中學(xue)合(he)作(zuo)，重點在(zai)(zai)職(zhi)(zhi)業(ye)啟蒙、技(ji)(ji)(ji)(ji)術習(xi)(xi)得、分段培養(yang)等領域，有針對性(xing)地(di)布局虛擬(ni)(ni)仿真實(shi)訓(xun)資源(yuan)，服務學(xue)習(xi)(xi)者不(bu)同階段技(ji)(ji)(ji)(ji)術技(ji)(ji)(ji)(ji)能提升(sheng)需(xu)要，擴大受眾覆(fu)蓋面(mian)。
三要(yao)(yao)(yao)堅持校(xiao)(xiao)(xiao)本(ben)合作(zuo)。校(xiao)(xiao)(xiao)本(ben)合作(zuo)既是職業院校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)發(fa)展所需，也是使命使然。在虛擬仿真實(shi)訓(xun)中心建設工(gong)作(zuo)中，要(yao)(yao)(yao)統籌調(diao)度(du)院校(xiao)(xiao)(xiao)內部二級(ji)學(xue)院、職能部門(men)的(de)力(li)量(liang)，突出(chu)校(xiao)(xiao)(xiao)本(ben)協力(li)。要(yao)(yao)(yao)注重跨(kua)二級(ji)學(xue)院整合師資力(li)量(liang)、實(shi)訓(xun)設備等資源，集中優(you)勢力(li)量(liang)攻堅。二級(ji)學(xue)院與(yu)(yu)職能部門(men)之(zhi)間要(yao)(yao)(yao)統一規劃(hua)、統籌推進，消除建設中的(de)政(zheng)策和流(liu)程障礙(ai)。專(zhuan)業與(yu)(yu)專(zhuan)業之(zhi)間，要(yao)(yao)(yao)深度(du)分析現有(you)專(zhuan)業與(yu)(yu)虛擬仿真實(shi)訓(xun)中心建設的(de)高密點、交叉點，跨(kua)專(zhuan)業統合現有(you)力(li)量(liang)，盤活現有(you)資源。
堅持共享，更多維度應用
公安部(bu)在(zai)16個城市試點基礎上，在(zai)全國(guo)分兩批推廣機動車(che)檢驗標志電子(zi)化，為機動車(che)所有(you)人、駕駛人以及相關行業(ye)和管理部(bu)門提供電子(zi)證(zheng)照服務。
虛擬仿真實訓(xun)中(zhong)心的(de)價(jia)值跟使用(yong)(yong)頻率成(cheng)正(zheng)比。虛擬仿真實訓(xun)中(zhong)心要堅持開放共享(xiang)、應用(yong)(yong)為王(wang)的(de)理念(nian)，從(cong)自(zi)用(yong)(yong)、他用(yong)(yong)、多(duo)用(yong)(yong)等(deng)方面(mian)，持續豐富多(duo)維度、多(duo)視角(jiao)、多(duo)功(gong)能的(de)應用(yong)(yong)場(chang)景。
一(yi)要聚焦多功(gong)能，服(fu)務(wu)(wu)(wu)“自(zi)用”。建(jian)設虛擬仿(fang)(fang)真實訓中心的目的在于支(zhi)撐本校(xiao)技術技能人才的培養，服(fu)務(wu)(wu)(wu)教(jiao)師用，緊扣實訓課(ke)堂(tang)準備(bei)、課(ke)中實施、課(ke)后練(lian)習、測評分析(xi)等(deng)全(quan)流程(cheng)，助力(li)教(jiao)師自(zi)主編輯場景(jing)、資(zi)源屬性、腳本和(he)事件，快速創作(zuo)AVR課(ke)件及(ji)多形態教(jiao)學內容(rong)。服(fu)務(wu)(wu)(wu)學生用，搭(da)建(jian)虛擬仿(fang)(fang)真學習終端，開發更便捷、更智(zhi)能、更個性的搜索(suo)引擎，提供虛擬仿(fang)(fang)真實訓資(zi)源精(jing)準推送(song)服(fu)務(wu)(wu)(wu)。服(fu)務(wu)(wu)(wu)管理(li)用，搭(da)建(jian)虛擬仿(fang)(fang)真資(zi)源管理(li)與(yu)共享系(xi)統(tong)，加強管理(li)數據(ju)的全(quan)方位采(cai)集(ji)、全(quan)過程(cheng)匯總、全(quan)鏈條分析(xi)和(he)全(quan)口(kou)徑(jing)挖掘，支(zhi)撐科學決策。服(fu)務(wu)(wu)(wu)評價用，搭(da)建(jian)虛擬仿(fang)(fang)真實訓管理(li)系(xi)統(tong)，實現對(dui)師生實訓形成性、過程(cheng)性的科學評價。
二要聚焦多(duo)領域(yu)，支(zhi)持(chi)(chi)(chi)“他(ta)用(yong)(yong)”。建(jian)設(she)虛擬仿(fang)真(zhen)實訓(xun)(xun)(xun)中心除了服務(wu)本校(xiao)外(wai)，還應通過國家職業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育智慧(hui)教(jiao)(jiao)(jiao)育平臺或預留接口等形(xing)式，外(wai)向提(ti)(ti)供更多(duo)服務(wu)。支(zhi)持(chi)(chi)(chi)企(qi)(qi)業(ye)(ye)用(yong)(yong)，規劃開發虛擬仿(fang)真(zhen)實訓(xun)(xun)(xun)資(zi)源(yuan)(yuan)，支(zhi)持(chi)(chi)(chi)有(you)學(xue)習意愿并具備學(xue)習條件的企(qi)(qi)業(ye)(ye)員(yuan)工進行系統化(hua)、個性(xing)化(hua)的技能學(xue)習提(ti)(ti)升(sheng)。支(zhi)持(chi)(chi)(chi)其他(ta)學(xue)校(xiao)使(shi)用(yong)(yong)，進一步(bu)密切校(xiao)校(xiao)合作，豐(feng)富集(ji)團化(hua)辦學(xue)內容。支(zhi)持(chi)(chi)(chi)其他(ta)專業(ye)(ye)用(yong)(yong)，以共享優(you)質實訓(xun)(xun)(xun)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)資(zi)源(yuan)(yuan)為核(he)心，推進虛擬仿(fang)真(zhen)實訓(xun)(xun)(xun)資(zi)源(yuan)(yuan)跨專業(ye)(ye)應用(yong)(yong)。支(zhi)持(chi)(chi)(chi)社會使(shi)用(yong)(yong)，面向大眾開放虛擬仿(fang)真(zhen)實訓(xun)(xun)(xun)中心資(zi)源(yuan)(yuan)，持(chi)(chi)(chi)續增強影響力、引(yin)領力。
三要聚(ju)焦多(duo)場(chang)景，鼓(gu)勵“多(duo)用”。建設(she)虛(xu)擬(ni)仿(fang)(fang)真(zhen)(zhen)實(shi)(shi)(shi)訓(xun)中心(xin)既要緊扣實(shi)(shi)(shi)訓(xun)的(de)主(zhu)線(xian)，又不能(neng)局限于實(shi)(shi)(shi)訓(xun)，應積極拓(tuo)展更豐富的(de)應用場(chang)景。鼓(gu)勵培(pei)訓(xun)用，發揮虛(xu)擬(ni)仿(fang)(fang)真(zhen)(zhen)實(shi)(shi)(shi)訓(xun)技(ji)術在(zai)(zai)技(ji)能(neng)訓(xun)練過程中可重復、可觀摩、可再(zai)現等(deng)優勢，提(ti)升各(ge)類培(pei)訓(xun)效果。鼓(gu)勵考(kao)評用，在(zai)(zai)職(zhi)業院校(xiao)招(zhao)生考(kao)試技(ji)能(neng)等(deng)級評定和技(ji)能(neng)競賽(sai)(sai)等(deng)場(chang)景中，發揮虛(xu)擬(ni)仿(fang)(fang)真(zhen)(zhen)實(shi)(shi)(shi)訓(xun)技(ji)術規模(mo)化(hua)、標準化(hua)、規范化(hua)的(de)優勢，增強考(kao)評競賽(sai)(sai)工作的(de)公平性(xing)和科(ke)學(xue)性(xing)。鼓(gu)勵科(ke)研用，探索建設(she)虛(xu)擬(ni)仿(fang)(fang)真(zhen)(zhen)實(shi)(shi)(shi)驗(yan)室，提(ti)升實(shi)(shi)(shi)驗(yan)教學(xue)質量。鼓(gu)勵科(ke)普(pu)用，結合職(zhi)業教育活(huo)動周、校(xiao)園開放(fang)日、職(zhi)業技(ji)能(neng)競賽(sai)(sai)等(deng)活(huo)動，向社(she)會公眾開放(fang)虛(xu)擬(ni)仿(fang)(fang)真(zhen)(zhen)實(shi)(shi)(shi)訓(xun)中心(xin)，展示職(zhi)業院校(xiao)內涵質量、提(ti)升職(zhi)業院校(xiao)品(pin)牌形象。
來源：《中國教育報(bao)》2023年03月07日07版，作(zuo)者：劉仁有，江西旅游商貿(mao)職業學院(yuan)黨(dang)委委員(yuan)、組織部部長。
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