產業(ye)學院(yuan)是職(zhi)業(ye)院(yuan)校(xiao)和社(she)會企業(ye)有(you)機融合(he)的(de)主要載體，是校(xiao)企協(xie)同培(pei)養高素質(zhi)高質(zhi)量技(ji)術技(ji)能人才的(de)重要途徑，更(geng)是職(zhi)業(ye)院(yuan)校(xiao)類型(xing)教(jiao)育專業(ye)化轉型(xing)的(de)基本方法。應借助產業(ye)學院(yuan)的(de)運(yun)營構(gou)筑校(xiao)企雙方合(he)作新模(mo)式(shi)，實(shi)現產業(ye)鏈與教(jiao)育鏈有(you)效對(dui)接，徹底變革(ge)職(zhi)業(ye)院(yuan)校(xiao)人才培(pei)養模(mo)式(shi)，加快“三教(jiao)改(gai)革(ge)”的(de)深入發展。
一、變革人才培養模式
產(chan)業學(xue)(xue)院(yuan)的(de)創(chuang)設是職業院(yuan)校(xiao)變革人才培(pei)(pei)養(yang)模式(shi)(shi)的(de)基礎與載體(ti)。產(chan)業學(xue)(xue)院(yuan)作為(wei)校(xiao)企合作的(de)企業方應當全程(cheng)(cheng)參與到人才培(pei)(pei)養(yang)過程(cheng)(cheng)中，以(yi)育人為(wei)本(ben)，以(yi)德技并修為(wei)綱，培(pei)(pei)養(yang)學(xue)(xue)生的(de)實(shi)踐(jian)動手(shou)能(neng)力(li)，關注學(xue)(xue)生成(cheng)(cheng)長成(cheng)(cheng)才、全面發展。實(shi)施(shi)(shi)工學(xue)(xue)交替、理(li)實(shi)一(yi)體(ti)的(de)授課模式(shi)(shi)；實(shi)施(shi)(shi)因材施(shi)(shi)教、分類培(pei)(pei)養(yang)的(de)育人方式(shi)(shi)；工作流程(cheng)(cheng)引領(ling)教學(xue)(xue)過程(cheng)(cheng)、教學(xue)(xue)理(li)念，培(pei)(pei)養(yang)符合未(wei)來經濟社會發展所需的(de)人才，助力(li)我國高端(duan)產(chan)業快速發展。
1.通過現代學徒制培養模式實現校企雙元育人
學(xue)校與(yu)領域前沿(yan)企(qi)業(ye)和(he)行業(ye)組(zu)織共(gong)(gong)同(tong)(tong)商定現(xian)代學(xue)徒制人(ren)才(cai)培養方案，以產(chan)業(ye)需(xu)求(qiu)為(wei)(wei)引領，以企(qi)業(ye)用工標準(zhun)為(wei)(wei)依據(ju)重構專業(ye)課程(cheng)，任課教師和(he)企(qi)業(ye)導師共(gong)(gong)同(tong)(tong)組(zu)建雙(shuang)元(yuan)育人(ren)團隊，開展(zhan)實(shi)踐教學(xue)。教學(xue)環境既可以是校園(yuan)實(shi)訓室，又(you)可以是企(qi)業(ye)工作(zuo)(zuo)場(chang)所(suo)，通過工學(xue)交替、理實(shi)一體的授(shou)課方式(shi)，營造真(zhen)實(shi)的工作(zuo)(zuo)氛圍，使(shi)學(xue)生了解(jie)崗(gang)位需(xu)求(qiu)和(he)行業(ye)從業(ye)人(ren)員應當(dang)具備的素質(zhi)與(yu)能力，促使(shi)校企(qi)共(gong)(gong)同(tong)(tong)承擔人(ren)才(cai)培養責任，相互協作(zuo)(zuo)完成(cheng)人(ren)才(cai)培養任務。
2.校企聯合培養模式落實1+X證書制度
應(ying)破(po)除以往僅以學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)為主體(ti)的(de)模式，讓企業(ye)與校(xiao)(xiao)方(fang)共同參(can)與其中，實現在校(xiao)(xiao)學(xue)(xue)理(li)論、由企業(ye)實施(shi)職(zhi)業(ye)培訓，將人(ren)才培養與崗(gang)位需求無(wu)縫對(dui)接。校(xiao)(xiao)方(fang)與合(he)作企業(ye)、行業(ye)組(zu)織共同梳理(li)領域前沿技術、專(zhuan)業(ye)人(ren)才培養方(fang)案中的(de)技能點(dian)(dian)及工作崗(gang)位對(dui)人(ren)才的(de)要求與標準，挖掘與本專(zhuan)業(ye)相契合(he)的(de)1+X證書，借(jie)助產(chan)業(ye)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)職(zhi)業(ye)特(te)性形成職(zhi)業(ye)資格(ge)證書體(ti)系，將職(zhi)業(ye)資格(ge)證書考(kao)核要點(dian)(dian)直接融入(ru)專(zhuan)業(ye)課程教學(xue)(xue)內容，助力學(xue)(xue)生(sheng)考(kao)取1+X資格(ge)證書，夯實就(jiu)業(ye)基礎。
3.特色訂單班培養模式以就業為導向、以企業需求為出發點
學(xue)(xue)(xue)校與(yu)主(zhu)流技(ji)術合作企業、行業組織共同(tong)考(kao)核學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，將學(xue)(xue)(xue)生(sheng)分門(men)別(bie)類，組成特(te)色訂(ding)單(dan)班(ban)，分層次、分類別(bie)實(shi)施培(pei)養(yang)(yang)過程(cheng)(cheng)(cheng)。校企雙方(fang)共同(tong)制訂(ding)特(te)色訂(ding)單(dan)班(ban)的培(pei)養(yang)(yang)方(fang)案、授課(ke)(ke)實(shi)施方(fang)案及(ji)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)體系(xi)，本著學(xue)(xue)(xue)生(sheng)自愿的原則(ze)遴(lin)選進入(ru)特(te)色班(ban)的人選。在(zai)特(te)色班(ban)中，依照(zhao)企業崗(gang)(gang)位標準重構(gou)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)內容，依據專(zhuan)業特(te)點(dian)和崗(gang)(gang)位真實(shi)工作流程(cheng)(cheng)(cheng)靈活調整理論課(ke)(ke)與(yu)實(shi)踐課(ke)(ke)課(ke)(ke)時(shi)比(bi)例(li)，或增(zeng)設技(ji)術研發課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)，即讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)進入(ru)真實(shi)項目開發團隊，表(biao)現突出且(qie)具(ju)有一(yi)定(ding)貢獻率的學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，企業導師根(gen)據實(shi)際表(biao)現進行打分，實(shi)現與(yu)相關專(zhuan)業課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)的成績置換。通過這種(zhong)方(fang)式實(shi)現因(yin)材施教(jiao)，提(ti)升學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的實(shi)踐技(ji)能，增(zeng)強學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的創新意識和創造能力。
二、建設高水平專業群
產(chan)(chan)業(ye)學(xue)院的創建(jian)是為(wei)了更好(hao)地服(fu)務區域經濟(ji)和產(chan)(chan)業(ye)高質量(liang)發展，其目(mu)標(biao)指(zhi)向(xiang)性和產(chan)(chan)業(ye)隸屬性極其明顯。所(suo)以，產(chan)(chan)業(ye)學(xue)院的建(jian)設與運營一定要(yao)圍繞高水平(ping)專業(ye)群建(jian)設這個核心展開，堅(jian)持以產(chan)(chan)業(ye)發展為(wei)要(yao)義，面向(xiang)產(chan)(chan)業(ye)需求開展產(chan)(chan)教(jiao)(jiao)深(shen)度融(rong)合，形成精準(zhun)對(dui)接(jie)產(chan)(chan)業(ye)鏈的產(chan)(chan)教(jiao)(jiao)相互映射有(you)機體。
1.建設與產業發展相一致的高水平專業群
產(chan)業(ye)(ye)(ye)學院一定(ding)要依托自(zi)身資源和(he)技術(shu)優勢辦(ban)出特色，否則與產(chan)業(ye)(ye)(ye)學院的辦(ban)學宗旨不符(fu)。因此，產(chan)業(ye)(ye)(ye)學院專業(ye)(ye)(ye)群要與地方(fang)產(chan)業(ye)(ye)(ye)發展(zhan)(zhan)動(dong)態和(he)趨勢相吻合。由于地方(fang)產(chan)業(ye)(ye)(ye)發展(zhan)(zhan)狀(zhuang)況(kuang)是實時更(geng)新的，這就(jiu)需要專業(ye)(ye)(ye)群具備動(dong)態調整機制和(he)升級優化措施，以便更(geng)好地適應產(chan)業(ye)(ye)(ye)發展(zhan)(zhan)需求，引(yin)領(ling)產(chan)業(ye)(ye)(ye)發展(zhan)(zhan)方(fang)向(xiang)，服(fu)務(wu)地方(fang)產(chan)業(ye)(ye)(ye)快速發展(zhan)(zhan)。
2.重構與崗位標準相對應的優質課程體系
充分發揮校企(qi)雙(shuang)方在技(ji)(ji)術(shu)、資(zi)源(yuan)、師(shi)資(zi)等方面的(de)優(you)(you)(you)勢，以實(shi)踐工作和技(ji)(ji)術(shu)創新為(wei)核心(xin)，改(gai)革、優(you)(you)(you)化已(yi)有(you)(you)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)資(zi)源(yuan)，創建突(tu)顯德(de)技(ji)(ji)并修(xiu)、利于(yu)專(zhuan)業(ye)(ye)能(neng)力持續(xu)提升的(de)新課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)資(zi)源(yuan)，將專(zhuan)業(ye)(ye)核心(xin)課(ke)(ke)、集中(zhong)實(shi)訓課(ke)(ke)、專(zhuan)業(ye)(ye)拓展(zhan)(zhan)課(ke)(ke)、頂崗(gang)實(shi)習課(ke)(ke)構(gou)造成前后銜接、脈絡清晰、邏輯遞進的(de)優(you)(you)(you)質課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)體系。以真實(shi)項目(mu)實(shi)踐貫穿人才(cai)培(pei)養全過程(cheng)(cheng)，這(zhe)樣不僅能(neng)夠(gou)彰顯企(qi)業(ye)(ye)崗(gang)位的(de)真實(shi)需求和實(shi)踐工作過程(cheng)(cheng)，還能(neng)嵌(qian)入企(qi)業(ye)(ye)文化，以潛移默化、無痕(hen)深入方式完成專(zhuan)業(ye)(ye)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)育人的(de)任務，助(zhu)推高(gao)(gao)質量(liang)、高(gao)(gao)標準、高(gao)(gao)水(shui)平專(zhuan)業(ye)(ye)群建設(she)。建設(she)高(gao)(gao)水(shui)平專(zhuan)業(ye)(ye)群，有(you)(you)利于(yu)專(zhuan)業(ye)(ye)深度融合、協同發展(zhan)(zhan)，也有(you)(you)利于(yu)整合各(ge)專(zhuan)業(ye)(ye)優(you)(you)(you)勢，促進人才(cai)培(pei)養目(mu)標向復合、創新方向轉變(bian)，為(wei)經濟(ji)社(she)會發展(zhan)(zhan)儲(chu)備人力資(zi)源(yuan)。
三、校企共育“雙師”教學團隊
產(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)資要(yao)體(ti)現“雙(shuang)(shuang)(shuang)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)”型特點，既可以(yi)勝任(ren)專業(ye)(ye)(ye)課講授和(he)(he)(he)實(shi)訓指(zhi)導任(ren)務，也可以(yi)直接(jie)帶領(ling)(ling)(ling)學(xue)(xue)生從事項目研發(fa)工(gong)(gong)作(zuo)，這就需要(yao)建(jian)成(cheng)(cheng)一支專兼結合、理(li)(li)(li)念先進、技術精(jing)湛、能(neng)力(li)(li)卓越、視野開(kai)闊、結構合理(li)(li)(li)、分工(gong)(gong)科學(xue)(xue)的(de)(de)(de)“雙(shuang)(shuang)(shuang)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)”型教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)團隊(dui)(dui)(dui)。產(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)構建(jian)為(wei)(wei)專任(ren)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)進入企(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)參與各類科研項目搭建(jian)了平臺，能(neng)夠成(cheng)(cheng)為(wei)(wei)企(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)儲備(bei)人(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)資源的(de)(de)(de)搖籃。可見，產(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)成(cheng)(cheng)了精(jing)準把控校企(qi)(qi)(qi)(qi)雙(shuang)(shuang)(shuang)方真(zhen)實(shi)需求和(he)(he)(he)雙(shuang)(shuang)(shuang)方利益共享的(de)(de)(de)基地，有利于構建(jian)共建(jian)共育共享的(de)(de)(de)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)資團隊(dui)(dui)(dui)。為(wei)(wei)了實(shi)現上述目標，校企(qi)(qi)(qi)(qi)雙(shuang)(shuang)(shuang)方管(guan)理(li)(li)(li)層應當共同確立激(ji)勵、監督(du)和(he)(he)(he)管(guan)理(li)(li)(li)機制，制定有利于師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)資隊(dui)(dui)(dui)伍成(cheng)(cheng)長和(he)(he)(he)發(fa)展的(de)(de)(de)用人(ren)(ren)選人(ren)(ren)、績效考(kao)核(he)(he)、職(zhi)(zhi)稱評審、崗(gang)位晉升(sheng)(sheng)制度(du)。在實(shi)踐(jian)中，通過引進高層拔尖人(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)、培(pei)(pei)(pei)育專業(ye)(ye)(ye)領(ling)(ling)(ling)軍人(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)、聘任(ren)領(ling)(ling)(ling)域兼職(zhi)(zhi)大(da)(da)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)、提升(sheng)(sheng)專任(ren)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)實(shi)踐(jian)能(neng)力(li)(li)、培(pei)(pei)(pei)養青年教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)“雙(shuang)(shuang)(shuang)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)”素(su)質(zhi)等一系列工(gong)(gong)作(zuo)，激(ji)發(fa)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)資團隊(dui)(dui)(dui)干(gan)事創業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)動力(li)(li)，增強開(kai)拓進取的(de)(de)(de)活力(li)(li)，提升(sheng)(sheng)團隊(dui)(dui)(dui)凝(ning)聚力(li)(li)和(he)(he)(he)戰斗力(li)(li)，使產(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)均成(cheng)(cheng)為(wei)(wei)名副其(qi)實(shi)的(de)(de)(de)“雙(shuang)(shuang)(shuang)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)”型教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)，為(wei)(wei)實(shi)現職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)院(yuan)(yuan)校人(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)培(pei)(pei)(pei)養目標夯實(shi)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)資基礎。主(zhu)要(yao)措施(shi)包括：通過學(xue)(xue)校與企(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)之間師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)資相互融通、外部引進內部培(pei)(pei)(pei)養、相互聘任(ren)人(ren)(ren)事混(hun)編等模式，盤活師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)資隊(dui)(dui)(dui)伍，實(shi)現人(ren)(ren)員在校企(qi)(qi)(qi)(qi)間雙(shuang)(shuang)(shuang)向(xiang)流動；建(jian)立健全(quan)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)考(kao)核(he)(he)聘任(ren)特色制度(du)，實(shi)施(shi)柔(rou)性引才(cai)(cai)(cai)方案，既為(wei)(wei)進入產(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)營造發(fa)展空間，又能(neng)夠吸引專業(ye)(ye)(ye)領(ling)(ling)(ling)域教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)加盟師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)資隊(dui)(dui)(dui)伍，充實(shi)團隊(dui)(dui)(dui)力(li)(li)量；創建(jian)專業(ye)(ye)(ye)技能(neng)大(da)(da)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)工(gong)(gong)作(zuo)室，吸收行業(ye)(ye)(ye)大(da)(da)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)、能(neng)工(gong)(gong)巧匠進入產(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)團隊(dui)(dui)(dui)，共同參與高素(su)質(zhi)技術技能(neng)人(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)培(pei)(pei)(pei)養的(de)(de)(de)全(quan)過程。
四、創建工學交替實訓基地
理(li)(li)論夠用、注重(zhong)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐是(shi)產(chan)業(ye)學(xue)院育(yu)人(ren)的(de)(de)理(li)(li)念(nian)原則，實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐平臺和(he)(he)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)訓(xun)(xun)(xun)(xun)基(ji)地(di)(di)的(de)(de)構建是(shi)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)現育(yu)人(ren)理(li)(li)念(nian)的(de)(de)關鍵環(huan)節。產(chan)業(ye)學(xue)院實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)訓(xun)(xun)(xun)(xun)基(ji)地(di)(di)的(de)(de)建設不同(tong)于普(pu)通實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)訓(xun)(xun)(xun)(xun)室(shi)的(de)(de)建設，要(yao)面向領域高端產(chan)業(ye)和(he)(he)產(chan)業(ye)高端技術(shu)，校(xiao)(xiao)企雙方要(yao)共(gong)同(tong)設計共(gong)同(tong)建設，力求(qiu)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)訓(xun)(xun)(xun)(xun)基(ji)地(di)(di)定位準確、設備先進(jin)、特色鮮明、資源(yuan)豐(feng)富、管理(li)(li)科學(xue)，較(jiao)好地(di)(di)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)現崗課賽(sai)證融通功能(neng)，努(nu)力建成(cheng)(cheng)集授課教學(xue)、實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)訓(xun)(xun)(xun)(xun)、項目開發、課題(ti)研究、社會服務(wu)、大賽(sai)集訓(xun)(xun)(xun)(xun)、取證考(kao)試、培(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)學(xue)習(xi)于一體的(de)(de)高水平、智能(neng)化實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐教學(xue)基(ji)地(di)(di)，打(da)造(zao)國(guo)際(ji)先進(jin)、國(guo)內領先的(de)(de)一流實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐項目研發中(zhong)心(xin)，配備先進(jin)的(de)(de)軟(ruan)硬件(jian)環(huan)境(jing)(jing)和(he)(he)優質的(de)(de)教學(xue)與實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)訓(xun)(xun)(xun)(xun)資源(yuan)，建設突出專業(ye)特點的(de)(de)任務(wu)驅動(dong)教學(xue)體系，以實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)際(ji)工作環(huan)境(jing)(jing)規劃(hua)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)訓(xun)(xun)(xun)(xun)環(huan)境(jing)(jing)，以崗位能(neng)力為標準整合(he)(he)教學(xue)內容，提煉專業(ye)技能(neng)點，助推學(xue)生在產(chan)業(ye)學(xue)院提升(sheng)學(xue)習(xi)質量(liang)，不斷提高解決實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)際(ji)問題(ti)的(de)(de)能(neng)力。以產(chan)業(ye)學(xue)院為紐(niu)帶(dai)，整合(he)(he)并優化校(xiao)(xiao)企雙方實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)訓(xun)(xun)(xun)(xun)資源(yuan)，對(dui)接(jie)產(chan)業(ye)行業(ye)的(de)(de)新(xin)技術(shu)、新(xin)平臺、新(xin)業(ye)態，滿(man)足企業(ye)崗位新(xin)需要(yao)和(he)(he)新(xin)標準，實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)現合(he)(he)作各方的(de)(de)互利共(gong)贏，加(jia)強校(xiao)(xiao)企深度合(he)(he)作，形(xing)成(cheng)(cheng)校(xiao)(xiao)企協同(tong)授課、共(gong)同(tong)育(yu)人(ren)、聯合(he)(he)研發、協作服務(wu)、合(he)(he)作創新(xin)的(de)(de)新(xin)格局，加(jia)快產(chan)教融合(he)(he)命運共(gong)同(tong)體的(de)(de)構建。
來(lai)源：高職觀察，節選自(zi)《河(he)北(bei)職業(ye)教育》2023年第1期。
版權聲明：以上圖文，貴在分享，版權歸(gui)原作者(zhe)及(ji)原出處所有，如涉及(ji)版權等問題，請及(ji)時與我們聯系(xi)。
400-9201-021
服務熱線：
