教育部(bu)發布通知，關于(yu)實施(shi)新時代職業(ye)學校名師（名匠）名校長培養計劃。
培養對象為：中等職業學校校長和(he)高等職業院(yuan)校（含(han)本科層次和(he)專科層次）從事一線(xian)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學的(de)在(zai)(zai)職在(zai)(zai)崗骨干教(jiao)(jiao)師或具有絕招(zhao)絕技的(de)技能大師。
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圖(tu)片來(lai)源：教育部(bu)
教育部辦公廳關于實施新時代職業學校名師（名匠）名校長培養計劃的通知
教師(shi)廳(ting)〔2023〕3號
各省、自(zi)治區、直轄(xia)市教育廳（教委），新疆(jiang)生(sheng)產建設兵(bing)團教育局：
為深(shen)入學習貫徹黨(dang)的二十大精神，落實(shi)(shi)中共中央(yang)辦公廳、國務院(yuan)辦公廳《關于深(shen)化(hua)現代職(zhi)業(ye)教(jiao)育體系建設改(gai)革的意見》和《教(jiao)育部(bu) 財政部(bu)關于實(shi)(shi)施職(zhi)業(ye)院(yuan)校(xiao)教(jiao)師素質提高(gao)計劃(hua)(hua)（2021—2025年）的通知》（教(jiao)師函〔2021〕6號）要求，不斷加強職(zhi)業(ye)學校(xiao)教(jiao)師校(xiao)長隊(dui)伍建設，教(jiao)育部(bu)決定實(shi)(shi)施新時(shi)代職(zhi)業(ye)學校(xiao)名(ming)師（名(ming)匠）名(ming)校(xiao)長培(pei)養計劃(hua)(hua)（以(yi)下簡稱職(zhi)教(jiao)“三名(ming)”計劃(hua)(hua)）。現就有(you)關工作(zuo)通知如(ru)下。
一、培養目標
職教“三名(ming)(ming)(ming)”計劃旨(zhi)在培養打造一批理(li)想信念(nian)堅定(ding)、師德高尚(shang)、教育(yu)教學能(neng)力和(he)專(zhuan)業(ye)實踐能(neng)力突出的雙師型名(ming)(ming)(ming)師（名(ming)(ming)(ming)匠(jiang)），一批辦學理(li)念(nian)先進、辦學定(ding)位準確、勇于(yu)開(kai)拓創(chuang)新(xin)、精通現代職業(ye)學校(xiao)治理(li)的教育(yu)家型名(ming)(ming)(ming)校(xiao)長。通過搭建國(guo)家級(ji)名(ming)(ming)(ming)師、名(ming)(ming)(ming)校(xiao)長工作室和(he)名(ming)(ming)(ming)匠(jiang)技藝技能(neng)傳承(cheng)創(chuang)新(xin)平臺（以(yi)下統稱工作室），建立推薦、培養、管理(li)、使(shi)用(yong)(yong)一體(ti)化的培養體(ti)系和(he)管理(li)機制(zhi)，發揮名(ming)(ming)(ming)師（名(ming)(ming)(ming)匠(jiang)）名(ming)(ming)(ming)校(xiao)長示范引領(ling)作用(yong)(yong)，帶(dai)動職業(ye)教育(yu)教師校(xiao)長能(neng)力素質整體(ti)提升。
二、培養對象
中等職業(ye)學(xue)校(xiao)校(xiao)長和高等職業(ye)院校(xiao)（含(han)本科層次和專科層次）從事一(yi)線(xian)教育教學(xue)的(de)(de)在(zai)職在(zai)崗(gang)骨(gu)干教師或具有絕招(zhao)絕技(ji)的(de)(de)技(ji)能大(da)師。具體條件見培養方(fang)案（附件1）。
三、培養方式
職教“三名(ming)”計劃每期(qi)集中培養(yang)周期(qi)為三年，從2023年開始，每年壓茬推(tui)進。擇(ze)優(you)確(que)定一(yi)批培養(yang)基(ji)地，根據(ju)不(bu)同培養(yang)對象(xiang)確(que)定重點(dian)方(fang)(fang)向，制定個性(xing)化(hua)培養(yang)方(fang)(fang)案(an)，提(ti)供(gong)可持續、伴隨式、專業化(hua)指(zhi)導。以工(gong)作室為平臺，吸納優(you)質(zhi)成員，充(chong)分發揮名(ming)師（名(ming)匠）名(ming)校長輻射帶動和“智庫”作用。具體(ti)方(fang)(fang)式見培養(yang)方(fang)(fang)案(an)（附(fu)件1）。
四、工作要求
（一(yi)）要高度重(zhong)視、嚴(yan)密組織(zhi)。各省級教(jiao)育(yu)行政(zheng)部門要全(quan)面(mian)落實選(xuan)、育(yu)、管(guan)、用的(de)主體責任，嚴(yan)格按(an)照條件和(he)程序選(xuan)出一(yi)批具有發展潛(qian)力，能力素質優良，能夠團(tuan)結帶領(ling)隊伍并運用和(he)輻射培養成果的(de)教(jiao)師和(he)校長。
（二）要(yao)(yao)統籌管理(li)、梯次發展。各地(di)(di)各校要(yao)(yao)有(you)規劃地(di)(di)開(kai)展省、市、校級(ji)名(ming)師（名(ming)匠(jiang)）名(ming)校長培(pei)養，做好(hao)與國家(jia)級(ji)培(pei)養體(ti)系銜(xian)接(jie)。要(yao)(yao)將培(pei)養對象(xiang)納(na)入本(ben)(ben)地(di)(di)本(ben)(ben)校人(ren)才隊伍建設統籌管理(li)，給予其(qi)名(ming)師（名(ming)匠(jiang)）名(ming)校長等職(zhi)業教育高層次人(ren)才相應(ying)待遇和(he)支(zhi)持(chi)政(zheng)策，在課題立(li)項等方(fang)面(mian)予以重點支(zhi)持(chi)。
（三(san)）要搭建(jian)平(ping)(ping)臺、加大投入。各(ge)地各(ge)校(xiao)要堅持(chi)在使用(yong)中(zhong)(zhong)培養(yang)、在培養(yang)中(zhong)(zhong)使用(yong)，采取多種方式支(zhi)持(chi)培養(yang)對象(xiang)的(de)學(xue)習研修、教改研究、資(zi)源建(jian)設、工作室建(jian)設等，為(wei)培養(yang)對象(xiang)提供(gong)平(ping)(ping)臺和(he)鍛煉(lian)機會。中(zhong)(zhong)央財政通過教師(shi)工作專項經(jing)費(fei)(fei)按照每位培養(yang)對象(xiang)不低于10萬元的(de)標準(zhun)予(yu)以經(jing)費(fei)(fei)支(zhi)持(chi)，分三(san)年撥付培養(yang)基地。所在省份和(he)學(xue)校(xiao)在統(tong)籌職業院校(xiao)教師(shi)素質提高計劃等經(jing)費(fei)(fei)時要給予(yu)傾斜。
五、具體工作安排
申(shen)報程序。符合條件(jian)的教師(shi)校長提出申(shen)請并填寫(xie)申(shen)報材料，申(shen)報人所在(zai)單(dan)位審核推(tui)薦，逐級上報省級教育行政部門(men)。省級教育行政部門(men)根據(ju)申(shen)報條件(jian)和分配指標（見(jian)附件(jian)2）擇優推(tui)薦培養(yang)對象。公(gong)示無(wu)異議(yi)后(hou)，于2023年7月27日(ri)前將推(tui)薦人選匯(hui)總(zong)表(biao)（附件(jian)3）和申(shen)報表(biao)（附件(jian)4）Word版和Pdf蓋(gai)章掃描版打包發送至指定郵(you)箱。
附件：
1.新(xin)時(shi)代職業(ye)學校(xiao)名(ming)師（名(ming)匠）名(ming)校(xiao)長(chang)培養計劃實施方案
2.新時(shi)代(dai)職業學校名師（名匠(jiang)）名校長培養計劃（2023—2025年(nian)）推薦(jian)名額(e)分配表
3.新時(shi)代職(zhi)業學校名(ming)(ming)師（名(ming)(ming)匠(jiang)）名(ming)(ming)校長培養(yang)計劃（2023—2025年(nian)）推(tui)薦(jian)人選匯總(zong)表(biao)
4.新時代職業學校(xiao)名(ming)(ming)(ming)師（名(ming)(ming)(ming)匠）名(ming)(ming)(ming)校(xiao)長培(pei)養計劃（2023—2025年）推薦人選申報(bao)表
5.名(ming)師（名(ming)匠）申報專業一覽(lan)表（2023—2025年）
教育部(bu)辦公廳
2023年(nian)7月(yue)14日
附件1
新時代職業學校名師（名匠）名校長培養計劃實施方案
為深入學習(xi)貫徹(che)黨的(de)二(er)十大精神，落實中(zhong)共中(zhong)央辦公廳、國(guo)務院辦公廳《關(guan)于深化現(xian)代(dai)職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)體系(xi)建設改革(ge)的(de)意見》和《教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)部 財政部關(guan)于實施職(zhi)(zhi)業(ye)院校教(jiao)(jiao)(jiao)師素(su)質(zhi)提(ti)高計劃（2021—2025年）的(de)通(tong)知》(教(jiao)(jiao)(jiao)師函〔2021〕6號）要求，不(bu)斷(duan)加強(qiang)職(zhi)(zhi)業(ye)學校教(jiao)(jiao)(jiao)師校長(chang)隊伍(wu)建設，就(jiu)新時(shi)代(dai)職(zhi)(zhi)業(ye)學校名(ming)(ming)師（名(ming)(ming)匠）名(ming)(ming)校長(chang)培(pei)養(yang)計劃（以(yi)下(xia)簡(jian)稱職(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)“三名(ming)(ming)”計劃）制(zhi)定實施方(fang)案如下(xia)。
一、培養目標
職(zhi)教(jiao)“三(san)名”計(ji)劃旨在培(pei)養(yang)打造(zao)一(yi)(yi)批理(li)想信念(nian)堅定、師(shi)(shi)德高(gao)尚、教(jiao)育(yu)教(jiao)學能力和(he)專(zhuan)業(ye)實踐能力突出(chu)的(de)雙師(shi)(shi)型名師(shi)(shi)（名匠），一(yi)(yi)批辦(ban)學理(li)念(nian)先進(jin)、辦(ban)學定位準確、勇于開(kai)拓創新、精通現代職(zhi)業(ye)學校治理(li)的(de)教(jiao)育(yu)家型名校長(chang)。通過搭(da)建(jian)國家級名師(shi)(shi)、名校長(chang)工作(zuo)室和(he)名匠技(ji)藝技(ji)能傳承(cheng)創新平臺（以下統稱工作(zuo)室），建(jian)立(li)推薦、培(pei)養(yang)、管(guan)理(li)、使(shi)用一(yi)(yi)體化的(de)培(pei)養(yang)體系和(he)管(guan)理(li)機制，發揮名師(shi)(shi)（名匠）名校長(chang)示范(fan)引領作(zuo)用，帶動職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)教(jiao)師(shi)(shi)校長(chang)能力素質整體提升。
二、培養對象
中等(deng)(deng)職(zhi)(zhi)業(ye)學校(xiao)校(xiao)長和(he)高(gao)等(deng)(deng)職(zhi)(zhi)業(ye)學校(xiao)（含本科層(ceng)次(ci)和(he)專科層(ceng)次(ci)）從事一線教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學的在(zai)職(zhi)(zhi)在(zai)崗骨干教(jiao)(jiao)師或具有絕(jue)招絕(jue)技(ji)的技(ji)能大(da)師。教(jiao)(jiao)師、校(xiao)長年齡原則(ze)上不超過50周(zhou)歲（統(tong)計時間截至本通知發布之(zhi)日）。培養對象應具有以(yi)下條件(jian)：
（一）高(gao)(gao)等職業學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校名(ming)師(shi)（名(ming)匠）。熱愛職業教(jiao)(jiao)育(yu)事(shi)業，理(li)想(xiang)信念(nian)堅定(ding)，師(shi)德(de)高(gao)(gao)尚(shang)，理(li)念(nian)先進；符合專業申(shen)報要求(qiu)（見附件5），從(cong)事(shi)本專業教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)或(huo)(huo)(huo)實(shi)訓工作(zuo)經驗(yan)豐富(fu)、成效(xiao)顯(xian)著(zhu)；積極開展科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)研(yan)(yan)究(jiu)和社會服務(wu)，科(ke)(ke)研(yan)(yan)成果豐碩，社會服務(wu)成效(xiao)顯(xian)著(zhu)；在人才(cai)培養模式創新、課(ke)程開發及(ji)資源(yuan)建設(she)、教(jiao)(jiao)材(cai)及(ji)教(jiao)(jiao)法改(gai)革(ge)、實(shi)踐基(ji)地建設(she)、教(jiao)(jiao)書育(yu)人、高(gao)(gao)水(shui)平項(xiang)目研(yan)(yan)發等方(fang)面取得明顯(xian)成效(xiao)；主持或(huo)(huo)(huo)參與過（前3位(wei)）省級(ji)(ji)及(ji)以(yi)(yi)上教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)改(gai)革(ge)項(xiang)目或(huo)(huo)(huo)研(yan)(yan)究(jiu)項(xiang)目，或(huo)(huo)(huo)在省級(ji)(ji)及(ji)以(yi)(yi)上教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)能(neng)力大賽(sai)(sai)或(huo)(huo)(huo)指導(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生參賽(sai)(sai)方(fang)面獲獎，在區(qu)域和行業領域有較(jiao)大影響力；原(yuan)則上應(ying)具(ju)有本科(ke)(ke)及(ji)以(yi)(yi)上學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)歷和正高(gao)(gao)級(ji)(ji)職稱（特殊(shu)高(gao)(gao)技能(neng)人才(cai)可(ke)適當(dang)放寬學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)歷和職稱要求(qiu)）。申(shen)報名(ming)匠的兼(jian)職教(jiao)(jiao)師(shi)應(ying)在本校從(cong)事(shi)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工作(zuo)2年以(yi)(yi)上，且教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)比(bi)較(jiao)穩定(ding)。
省級及以上工作室或相近(jin)項目的負責人，同等條(tiao)件下(xia)優(you)先考慮。
（二）中等職業學(xue)校(xiao)名校(xiao)長(chang)(chang)。貫徹黨(dang)的教育方針，落實立德樹人根本任務，辦學(xue)理(li)念先進，辦學(xue)定(ding)位準確，發展思路(lu)清晰，管(guan)理(li)能力突出(chu)，勇于改革和創新，有(you)(you)強烈的事業心和責(ze)任感，具有(you)(you)正高級職稱，擔任正職校(xiao)長(chang)(chang)累計(ji)3年以上(shang)，辦學(xue)成效顯(xian)著(zhu)。
獲得省(sheng)部(bu)級及以上(shang)(shang)榮(rong)譽稱號(hao)、政府獎勵或為省(sheng)部(bu)級及以上(shang)(shang)項目(mu)負責人的，同等條件(jian)下優先(xian)考慮(lv)。
三、培養重點與方式
（一）培養重點
1.高等(deng)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)學(xue)校名(ming)師(shi)(shi)（名(ming)匠(jiang)）。培養重點主(zhu)(zhu)要(yao)包(bao)括(kuo)：黨中央、國務(wu)院(yuan)關(guan)于職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)和(he)教(jiao)師(shi)(shi)工(gong)(gong)作(zuo)的重要(yao)政策，師(shi)(shi)德(de)師(shi)(shi)風、育(yu)人能力、職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)先進理念和(he)實(shi)踐、專業(ye)(ye)建設、模塊化課程(cheng)(cheng)建設與組織實(shi)施、教(jiao)學(xue)資源(yuan)研(yan)發(fa)、教(jiao)學(xue)科研(yan)能力提升、實(shi)習實(shi)訓教(jiao)學(xue)和(he)資源(yuan)開發(fa)、技(ji)藝技(ji)能傳承創新、課程(cheng)(cheng)思政、校企雙主(zhu)(zhu)體育(yu)人模式、教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)成果培育(yu)、教(jiao)學(xue)評價、社會(hui)服務(wu)、數字化素養、工(gong)(gong)作(zuo)室建設等(deng)內容。
2.中(zhong)等(deng)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)學(xue)校(xiao)(xiao)名校(xiao)(xiao)長。培養(yang)重(zhong)點主(zhu)要包(bao)括(kuo)：黨中(zhong)央、國務院關于職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)和教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)工作(zuo)的重(zhong)要政策(ce)，師(shi)德師(shi)風(feng)、職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)先進理(li)念和實踐、區域職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)現代(dai)化(hua)、職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)學(xue)校(xiao)(xiao)治理(li)、職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)學(xue)校(xiao)(xiao)辦學(xue)機制(zhi)與(yu)制(zhi)度建(jian)(jian)設(she)、職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)學(xue)校(xiao)(xiao)人才培養(yang)模式(shi)改革(ge)(ge)、“三教(jiao)(jiao)(jiao)”改革(ge)(ge)組織領導與(yu)實施、教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)隊伍建(jian)(jian)設(she)、校(xiao)(xiao)企合作(zuo)深化(hua)、教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)成果培育(yu)、中(zhong)國特色(se)現代(dai)學(xue)徒制(zhi)、學(xue)校(xiao)(xiao)信(xin)息化(hua)建(jian)(jian)設(she)和數字化(hua)轉型、工作(zuo)室建(jian)(jian)設(she)等(deng)內容。
（二）培養方式
1.分(fen)類(lei)實(shi)(shi)施(shi)(shi)個性培(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)。區分(fen)培(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)對(dui)象(xiang)類(lei)型(xing)和(he)申(shen)報專業領(ling)域(yu)，確定(ding)一批校企共建的優質培(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)基地，承擔名(ming)(ming)師(shi)(shi)（名(ming)(ming)匠）名(ming)(ming)校長(chang)高端化(hua)、特色化(hua)、項(xiang)目式(shi)(shi)培(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)任務。培(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)基地根據培(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)對(dui)象(xiang)需求，分(fen)別制定(ding)個性化(hua)的培(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)方(fang)案，配備理(li)論和(he)實(shi)(shi)踐(jian)雙導師(shi)(shi)，搭建多維度(du)培(pei)(pei)訓場景，創新(xin)培(pei)(pei)訓模(mo)式(shi)(shi)，突出項(xiang)目引領(ling)、案例(li)實(shi)(shi)踐(jian)與成果導向，采(cai)取工作(zuo)坊等培(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)形式(shi)(shi)，通過(guo)集中與分(fen)散相結合、線下與線上相結合等多種方(fang)式(shi)(shi)，實(shi)(shi)施(shi)(shi)貫(guan)通培(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)周期的伴隨式(shi)(shi)指導和(he)績(ji)效管(guan)理(li)。每年(nian)線下深度(du)研訓累(lei)計不少于2個月(yue)（其(qi)中名(ming)(ming)師(shi)(shi)、名(ming)(ming)匠企業實(shi)(shi)踐(jian)類(lei)項(xiang)目不少于20天）。
2.建(jian)(jian)(jian)設平臺提(ti)(ti)供(gong)(gong)培養(yang)(yang)載(zai)體(ti)(ti)。培養(yang)(yang)對象(xiang)主(zhu)持(chi)(chi)建(jian)(jian)(jian)設名師(shi)工作室(shi)(shi)(shi)、名匠(jiang)技(ji)藝技(ji)能傳承創新平臺或名校(xiao)長工作室(shi)(shi)(shi)，作為公開教(jiao)學、論壇(tan)研討、現場指(zhi)導、專題研修(xiu)、項(xiang)目共研的(de)平臺載(zai)體(ti)(ti)，所在院(yuan)校(xiao)提(ti)(ti)供(gong)(gong)工作室(shi)(shi)(shi)建(jian)(jian)(jian)設的(de)支(zhi)持(chi)(chi)保障(zhang)，培養(yang)(yang)基地提(ti)(ti)供(gong)(gong)專業(ye)指(zhi)導，省級教(jiao)育行政(zheng)部(bu)門(men)(men)或委托相關機(ji)構負責工作室(shi)(shi)(shi)管理。培養(yang)(yang)對象(xiang)結業(ye)后，省級教(jiao)育行政(zheng)部(bu)門(men)(men)和所在院(yuan)校(xiao)要持(chi)(chi)續為工作室(shi)(shi)(shi)建(jian)(jian)(jian)設提(ti)(ti)供(gong)(gong)支(zhi)持(chi)(chi)。
3.輻射(she)發(fa)(fa)(fa)散擴大(da)培養效能(neng)。省級教(jiao)(jiao)育行政部(bu)門應統籌考慮地區產業特點、學(xue)校(xiao)和(he)專(zhuan)業分布、教(jiao)(jiao)師校(xiao)長(chang)(chang)專(zhuan)業發(fa)(fa)(fa)展(zhan)需(xu)要、年齡層次等因素，并征求培養對象(xiang)意見，遴選吸納若干(gan)工作室(shi)成(cheng)員，共同開展(zhan)遠程備課、線上教(jiao)(jiao)研、資(zi)源建設(she)，并根據成(cheng)員作用(yong)發(fa)(fa)(fa)揮情況確定(ding)5至10名(ming)(ming)核心成(cheng)員。通(tong)過工作室(shi)建設(she)，進一步(bu)完善專(zhuan)家人才(cai)庫(ku)，發(fa)(fa)(fa)揮名(ming)(ming)師（名(ming)(ming)匠）名(ming)(ming)校(xiao)長(chang)(chang)的(de)輻射(she)帶動和(he)“智庫(ku)”作用(yong)，助力(li)成(cheng)長(chang)(chang)為(wei)職業教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)師、校(xiao)長(chang)(chang)創新發(fa)(fa)(fa)展(zhan)的(de)引(yin)領者(zhe)、探索(suo)者(zhe)。
四、管理與考核
（一）培養(yang)對象要(yao)明確培養(yang)目標任務(wu)與使命要(yao)求(qiu)，堅定理想信念，提(ti)(ti)升(sheng)師德(de)師風(feng)修養(yang)，拓寬知(zhi)識(shi)視(shi)野，提(ti)(ti)升(sheng)教(jiao)育(yu)教(jiao)學理念，積(ji)極(ji)推(tui)動“三教(jiao)”改革。堅持工學結合、知(zhi)行合一，把研修成果運用到教(jiao)育(yu)教(jiao)學實踐。要(yao)提(ti)(ti)高數字化與教(jiao)育(yu)教(jiao)學改革相(xiang)融合的意識(shi)和能力，重(zhong)視(shi)數字化資源建設和應用，不斷更新完善提(ti)(ti)質(zhi)。
（二）培養基地建立管(guan)理辦法(fa)和評估(gu)機制(zhi)，根據不同培養對(dui)象分別制(zhi)定(ding)評價指標。督促指導(dao)培養對(dui)象按照培養方案和導(dao)師指導(dao)完成研修活動，對(dui)研修全程(cheng)進行過程(cheng)管(guan)理、動態調控和伴隨(sui)式評估(gu)。評價情況作(zuo)為結業考核的(de)重要(yao)內容。
（三）培養(yang)(yang)(yang)(yang)期(qi)(qi)(qi)(qi)滿(man)(man)，培養(yang)(yang)(yang)(yang)基地(di)要(yao)(yao)會同(tong)(tong)省級(ji)教(jiao)育行(xing)政部門對培養(yang)(yang)(yang)(yang)對象(xiang)進行(xing)結(jie)業考核(he)，培養(yang)(yang)(yang)(yang)對象(xiang)對照培養(yang)(yang)(yang)(yang)目標(biao)任務(wu)、過(guo)程效果和物化成(cheng)(cheng)(cheng)果等進行(xing)總(zong)(zong)結(jie)匯報。在培養(yang)(yang)(yang)(yang)周期(qi)(qi)(qi)(qi)內，要(yao)(yao)完成(cheng)(cheng)(cheng)培養(yang)(yang)(yang)(yang)方案(an)(an)規定的(de)(de)(de)全部任務(wu)，并形(xing)(xing)成(cheng)(cheng)(cheng)系列成(cheng)(cheng)(cheng)果：一(yi)個(ge)高質量(liang)的(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)(zuo)室。工(gong)作(zuo)(zuo)室核(he)心成(cheng)(cheng)(cheng)員應(ying)相(xiang)對穩(wen)定，要(yao)(yao)形(xing)(xing)成(cheng)(cheng)(cheng)可操(cao)作(zuo)(zuo)可復制(zhi)的(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)(zuo)室建設方案(an)(an)、建設模式和工(gong)作(zuo)(zuo)機制(zhi)。建設期(qi)(qi)(qi)(qi)滿(man)(man)后(hou)可長(chang)期(qi)(qi)(qi)(qi)開展相(xiang)關工(gong)作(zuo)(zuo)，持續發(fa)(fa)揮(hui)輻射作(zuo)(zuo)用。一(yi)個(ge)優(you)(you)秀團隊(dui)(dui)。以工(gong)作(zuo)(zuo)室為平臺(tai)，吸引(yin)優(you)(you)秀教(jiao)師(shi)和校長(chang)形(xing)(xing)成(cheng)(cheng)(cheng)成(cheng)(cheng)(cheng)長(chang)共同(tong)(tong)體，帶動(dong)一(yi)批教(jiao)師(shi)和校長(chang)成(cheng)(cheng)(cheng)長(chang)發(fa)(fa)展。培養(yang)(yang)(yang)(yang)期(qi)(qi)(qi)(qi)滿(man)(man)后(hou)形(xing)(xing)成(cheng)(cheng)(cheng)工(gong)作(zuo)(zuo)室核(he)心成(cheng)(cheng)(cheng)員的(de)(de)(de)成(cheng)(cheng)(cheng)長(chang)分析報告(gao)(gao)。一(yi)批典(dian)型(xing)案(an)(an)例。圍繞產(chan)教(jiao)融合、校企校際(ji)合作(zuo)(zuo)等實踐活動(dong)，開展橫向課(ke)題，提煉創新做(zuo)法(fa)，總(zong)(zong)結(jie)經驗成(cheng)(cheng)(cheng)效，形(xing)(xing)成(cheng)(cheng)(cheng)一(yi)批典(dian)型(xing)案(an)(an)例。一(yi)批數字(zi)資源。結(jie)合學習研修、團隊(dui)(dui)教(jiao)研等生成(cheng)(cheng)(cheng)一(yi)批優(you)(you)質的(de)(de)(de)教(jiao)師(shi)數字(zi)化學習資源，擇優(you)(you)在國(guo)家(jia)智慧教(jiao)育平臺(tai)發(fa)(fa)布。一(yi)份專業發(fa)(fa)展報告(gao)(gao)。培養(yang)(yang)(yang)(yang)期(qi)(qi)(qi)(qi)間注重階(jie)段性總(zong)(zong)結(jie)，培養(yang)(yang)(yang)(yang)期(qi)(qi)(qi)(qi)滿(man)(man)形(xing)(xing)成(cheng)(cheng)(cheng)總(zong)(zong)結(jie)性的(de)(de)(de)專業發(fa)(fa)展報告(gao)(gao)。
此外，名師(shi)（名匠(jiang)）還應選擇完成(cheng)以下兩套(tao)成(cheng)果(guo)之(zhi)一(yi)(yi)：一(yi)(yi)是主持一(yi)(yi)項省(sheng)級及以上研究課題并開(kai)展研究工作，形(xing)成(cheng)階段性(xing)課題研究報告；結(jie)合教(jiao)育教(jiao)學研究實際，撰寫至少1篇(pian)高質量的(de)學術(shu)(shu)論文，并在專業期刊發表；公開(kai)出(chu)版(ban)與培養(yang)方(fang)(fang)(fang)向匹配的(de)專著（或(huo)形(xing)成(cheng)成(cheng)熟(shu)的(de)書稿）或(huo)教(jiao)材。二是在技(ji)術(shu)(shu)創(chuang)新、攻(gong)克技(ji)術(shu)(shu)難關、應用先進科學技(ji)術(shu)(shu)成(cheng)果(guo)轉化成(cheng)現(xian)實生(sheng)產力、就某種絕(jue)招(zhao)絕(jue)技(ji)在帶徒傳藝方(fang)(fang)(fang)面形(xing)成(cheng)創(chuang)新做法等(deng)方(fang)(fang)(fang)面做出(chu)較大貢(gong)獻、取得(de)較大成(cheng)果(guo)（需有省(sheng)級及以上相關部門的(de)認定）。名校長還應結(jie)合職業教(jiao)育政策法規，制定一(yi)(yi)套(tao)完整成(cheng)熟(shu)的(de)辦學治(zhi)校行(xing)動規劃方(fang)(fang)(fang)案(an)和教(jiao)師(shi)隊(dui)伍(wu)建設(she)方(fang)(fang)(fang)案(an)，在學校展開(kai)實踐(jian)并取得(de)良好(hao)成(cheng)效，形(xing)成(cheng)一(yi)(yi)系列實踐(jian)典(dian)型案(an)例。
（四）培養對象存在(zai)違反法律法規(gui)、教師職業行(xing)為十項準則等行(xing)為，或(huo)非組織原因脫離申報時的崗位，未經本省教育行(xing)政部(bu)門同意跨省調動工(gong)作(zuo)的，或(huo)不(bu)適合繼續主持工(gong)作(zuo)室建設(she)的，經省級教育行(xing)政部(bu)門審核并報教育部(bu)備案(an)，予(yu)以退出職教“三(san)名”計劃。
（五）教(jiao)(jiao)育部負責對(dui)培(pei)(pei)養(yang)基(ji)(ji)地的考核。各(ge)培(pei)(pei)養(yang)基(ji)(ji)地每年(nian)對(dui)照(zhao)培(pei)(pei)養(yang)任務完成(cheng)情(qing)況(kuang)，提交年(nian)度(du)總(zong)結(jie)報告；培(pei)(pei)養(yang)期滿，形成(cheng)總(zong)體培(pei)(pei)養(yang)工作(zuo)報告。教(jiao)(jiao)育部結(jie)合各(ge)培(pei)(pei)養(yang)基(ji)(ji)地工作(zuo)情(qing)況(kuang)、培(pei)(pei)養(yang)成(cheng)效等，組織專家對(dui)培(pei)(pei)養(yang)基(ji)(ji)地進行(xing)跟蹤評(ping)價和動態調(diao)整。
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