導讀：
7月25日，首個國家(jia)(jia)重大行業產教融合共(gong)同(tong)體暨國家(jia)(jia)軌(gui)道(dao)交通(tong)裝備行業產教融合共(gong)同(tong)體在江蘇常州成立。
教育(yu)部黨(dang)組成員、副部長吳巖出席會議并講話。
本(ben)次(ci)大(da)會上，吳(wu)巖副部長(chang)首次(ci)公開(kai)闡(chan)釋其分管職業教育以來(lai)對(dui)于職業教育的(de)發展思路。
據了解，這(zhe)是教育部支持建設的首個(ge)國(guo)家(jia)級產教融(rong)合共同(tong)體。會(hui)上，吳巖(yan)副部長表(biao)示：共同(tong)體成(cheng)立大會(hui)有兩個(ge)意義非凡的“第一次”。
第一(yi)個“第一(yi)次”，現在(zai)職業(ye)教育最(zui)當緊的、最(zui)打頭的、最(zui)重要的事情，就是(shi)建(jian)設中國現代(dai)職業(ye)教育體系(xi)，我們概(gai)括(kuo)為“一(yi)體兩(liang)翼(yi)”。
所謂“一體”，就是整省推進(jin)，建設省域(yu)現代職業教(jiao)育改(gai)革新模式。
所謂(wei)“兩翼”，“一(yi)翼”就是(shi)下沉一(yi)級，在市域層面建立產教(jiao)聯合(he)體，就像常(chang)州一(yi)樣，正在建設新能源市域產教(jiao)聯合(he)體。
另(ling)“一(yi)翼”，就是(shi)建設(she)跨區域的(de)行業產教融(rong)合(he)共同體(ti)，今天的(de)成立(li)大(da)會(hui)就是(shi)第一(yi)個國家級的(de)產教融(rong)合(he)共同體(ti)，就是(shi)我(wo)們說的(de)另(ling)“一(yi)翼”，代(dai)表(biao)著(zhu)“一(yi)體(ti)兩翼”正式全(quan)面啟動，在(zai)中國現(xian)代(dai)職業教育體(ti)系建設(she)中意義非凡。
第二個“第一(yi)次”，就是黨的二十(shi)大報告不僅(jin)(jin)提出了產教(jiao)融合，還(huan)提出了職(zhi)(zhi)普(pu)(pu)融通(tong)。共同(tong)體不僅(jin)(jin)有高職(zhi)(zhi)院(yuan)校(xiao)，一(yi)定還(huan)要有跟這個行業緊密結合、特色(se)鮮明的普(pu)(pu)通(tong)大學(xue)，要把職(zhi)(zhi)普(pu)(pu)融通(tong)這件事(shi)情(qing)真正的在教(jiao)育鏈內部打(da)通(tong)，而我們的產教(jiao)融合共同(tong)體不僅(jin)(jin)服務于(yu)高職(zhi)(zhi)院(yuan)校(xiao)，還(huan)要服務于(yu)普(pu)(pu)通(tong)高等(deng)學(xue)校(xiao)。
所以(yi)說，產教(jiao)融(rong)(rong)合不(bu)僅(jin)是(shi)職業(ye)教(jiao)育高(gao)(gao)質(zhi)量發展的(de)必由之(zhi)路，還是(shi)高(gao)(gao)等教(jiao)育高(gao)(gao)質(zhi)量發展的(de)必由之(zhi)路。我(wo)認為，今(jin)天的(de)大(da)會是(shi)一次(ci)職普融(rong)(rong)通(tong)、產教(jiao)融(rong)(rong)合、科(ke)教(jiao)融(rong)(rong)匯(hui)“三融(rong)(rong)”的(de)大(da)會，所以(yi)我(wo)覺得(de)意義非凡。
“我(wo)們(men)的職業(ye)教(jiao)育(yu)今后怎么走、怎么辦(ban)、怎么趟出(chu)一條(tiao)‘中國特色、世(shi)界一流’的中國職業(ye)教(jiao)育(yu)發展之路”？
吳巖(yan)副部(bu)長表示(shi)：在教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)強國建設過程中，職業教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)是(shi)“銅(tong)腰(yao)”，職業教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)上連高等教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)、下(xia)接基礎教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)，是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)中間的腰(yao)。我們(men)說一個人如果腰(yao)不(bu)(bu)(bu)(bu)好(hao)，他就(jiu)站(zhan)不(bu)(bu)(bu)(bu)直，站(zhan)不(bu)(bu)(bu)(bu)直他就(jiu)挺不(bu)(bu)(bu)(bu)起胸，抬不(bu)(bu)(bu)(bu)起頭，他腳(jiao)底下(xia)就(jiu)有可能拌蒜、站(zhan)不(bu)(bu)(bu)(bu)穩(wen)。職業教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)發(fa)展好(hao)了就(jiu)是(shi)“中國教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)的脊(ji)梁、脊(ji)柱(zhu)、中堅(jian)”，所(suo)以(yi)，我們(men)是(shi)“豆(dou)腐腰(yao)”還是(shi)“銅(tong)腰(yao)”，就(jiu)看我們(men)職業教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)發(fa)展的質量。
我(wo)們(men)不(bu)僅規模最大，還要(yao)質(zhi)量最優(you)，而真正(zheng)要(yao)把質(zhi)量做優(you)，沒有產(chan)(chan)教(jiao)(jiao)融(rong)合，職業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)只(zhi)能是(shi)把優(you)變(bian)成(cheng)(cheng)墻上掛的(de)圖，只(zhi)能是(shi)腦子里想的(de)夢，而變(bian)不(bu)成(cheng)(cheng)現(xian)實，所(suo)以職業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)要(yao)真正(zheng)高質(zhi)量發展，必(bi)須(xu)走(zou)產(chan)(chan)教(jiao)(jiao)融(rong)合這條道路。因此，今天(tian)我(wo)們(men)產(chan)(chan)教(jiao)(jiao)融(rong)合共同體的(de)成(cheng)(cheng)立，就是(shi)讓(rang)職業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)成(cheng)(cheng)為(wei)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)強國(guo)建設(she)的(de)“銅(tong)腰”，成(cheng)(cheng)為(wei)脊梁，成(cheng)(cheng)為(wei)我(wo)們(men)說的(de)中堅。
如何(he)建設(she)“銅腰”一樣的(de)(de)中堅(jian)力量的(de)(de)職業教(jiao)育？
吳巖副部長指出：我們需要苦練內功，我把它叫(jiao)做現代職業教育(yu)體(ti)系(xi)建(jian)(jian)設的(de)新(xin)基(ji)建(jian)(jian)。這(zhe)個新(xin)基(ji)建(jian)(jian)有五大任務(wu)。
01第一件事情是把專業建好
專(zhuan)業(ye)(ye)是人才(cai)培養的(de)基本單元，職業(ye)(ye)教育把(ba)專(zhuan)業(ye)(ye)連和產業(ye)(ye)鏈(lian)緊密(mi)對接(jie)靠(kao)什(shen)么？兩個(ge)不(bu)同的(de)個(ge)體真正能融合靠(kao)什(shen)么？靠(kao)共同體，靠(kao)專(zhuan)業(ye)(ye)建設，把(ba)產業(ye)(ye)鏈(lian)與(yu)專(zhuan)業(ye)(ye)連對接(jie)起來，如果失去(qu)了(le)這個(ge)，是不(bu)可(ke)能建好的(de)，我們要(yao)把(ba)專(zhuan)業(ye)(ye)變成(cheng)“金(jin)專(zhuan)”。
02第二件事情是要把課程建好
課(ke)程(cheng)是(shi)人才培養的(de)(de)(de)(de)核(he)心(xin)要素，職業教育的(de)(de)(de)(de)課(ke)程(cheng)要緊密(mi)地結合(he)產業發(fa)展而(er)設立、而(er)推進。如果我(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)課(ke)程(cheng)講的(de)(de)(de)(de)跟實(shi)際南轅(yuan)北轍或者(zhe)“兩(liang)張皮”，那我(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)課(ke)是(shi)非常麻煩(fan)的(de)(de)(de)(de)問題。我(wo)經(jing)常講,“教改教改，改到(dao)深(shen)處(chu)是(shi)課(ke)程(cheng)”，真(zhen)正(zheng)在(zai)學生身(shen)上發(fa)生化(hua)學反應、真(zhen)正(zheng)發(fa)生質(zhi)量躍升的(de)(de)(de)(de)必須是(shi)“金(jin)課(ke)”，怎么能(neng)把我(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)課(ke)變(bian)成“金(jin)課(ke)”？就(jiu)是(shi)產教融合(he)、共同建設。
03第三件事情是師資隊伍建設
“教改教改，改到痛處是(shi)教師(shi)(shi)(shi)”，真正決定(ding)質量(liang)的是(shi)教師(shi)(shi)(shi)，而(er)職業教育的教師(shi)(shi)(shi)隊伍(wu)如(ru)果沒(mei)有產教融合“雙(shuang)師(shi)(shi)(shi)型”，那(nei)只是(shi)在黑(hei)(hei)板上開拖(tuo)拉(la)機(ji)、黑(hei)(hei)板上制造、黑(hei)(hei)板上種(zhong)地、黑(hei)(hei)板上上天。因此，產教融合是(shi)培養“雙(shuang)師(shi)(shi)(shi)型”教師(shi)(shi)(shi)的必(bi)由之路(lu)。我們要把師(shi)(shi)(shi)資(zi)隊伍(wu)的老師(shi)(shi)(shi)變成“金師(shi)(shi)(shi)”。
04第四件事情，我們的新基建最重要的一個問題是實踐
“教(jiao)改(gai)教(jiao)改(gai)，改(gai)到(dao)難(nan)處是實(shi)踐”。實(shi)踐是我(wo)(wo)(wo)們的(de)短(duan)板、軟肋(lei)、弱(ruo)項，如果沒有實(shi)習基(ji)地(di)、實(shi)踐基(ji)地(di)、實(shi)訓基(ji)地(di)里的(de)真刀(dao)實(shi)槍的(de)干(gan)和練(lian)，那我(wo)(wo)(wo)們怎么能夠培養(yang)出企業歡迎的(de)高(gao)素質技術技能人才。因此(ci)，我(wo)(wo)(wo)們要(yao)把實(shi)踐這件(jian)事情(qing)的(de)基(ji)地(di)變成(cheng)“金地(di)”，它的(de)成(cheng)色要(yao)足、它的(de)實(shi)踐要(yao)強。
05最后一個事情就是教材
教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)(cai)就像劇(ju)(ju)(ju)本(ben)一樣，“劇(ju)(ju)(ju)本(ben)劇(ju)(ju)(ju)本(ben)，一劇(ju)(ju)(ju)之本(ben)”，再好(hao)(hao)的(de)(de)演(yan)員跟(gen)導演(yan)沒(mei)有(you)好(hao)(hao)的(de)(de)劇(ju)(ju)(ju)本(ben)也(ye)編(bian)不(bu)出(chu)好(hao)(hao)的(de)(de)作(zuo)品(pin)，也(ye)呈現(xian)不(bu)了一個經(jing)典的(de)(de)、精彩的(de)(de)、精致的(de)(de)作(zuo)品(pin)，而教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)(cai)對于我們(men)(men)人(ren)才培(pei)養就是“一劇(ju)(ju)(ju)之本(ben)”。“教(jiao)(jiao)改(gai)教(jiao)(jiao)改(gai)，改(gai)到實處(chu)是教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)(cai)”。誰來(lai)編(bian)教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)(cai)？校企合作(zuo)、產教(jiao)(jiao)融合來(lai)編(bian)教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)(cai)，才能使我們(men)(men)的(de)(de)教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)(cai)與實際相聯系(xi)，否(fou)則我們(men)(men)現(xian)在的(de)(de)教(jiao)(jiao)學、我們(men)(men)的(de)(de)教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)(cai)就會(hui)“既(ji)沒(mei)有(you)吃過(guo)豬肉，也(ye)沒(mei)有(you)見過(guo)豬跑”。
現在很(hen)多(duo)(duo)產(chan)業走在了大(da)學(xue)之前(qian)，不(bu)是我(wo)們在引領企(qi)業的(de)發展，而是企(qi)業跑在了我(wo)們前(qian)面(mian)，比如(ru)說集成電路、高端(duan)制造。我(wo)們在大(da)學(xue)里面(mian)只能是虛擬、仿真，我(wo)們的(de)很(hen)多(duo)(duo)教授沒有(you)真正在生產(chan)一線看(kan)過(guo)產(chan)業、看(kan)過(guo)產(chan)線、看(kan)過(guo)生產(chan)流程。
因此，你怎么(me)能培養出那樣的(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)。所以，“金(jin)專(zhuan)、金(jin)課(ke)、金(jin)師(shi)(shi)、金(jin)地、金(jin)教(jiao)(jiao)材”就是產(chan)教(jiao)(jiao)融合(he)共同體要(yao)做的(de)(de)五個新時代職業教(jiao)(jiao)育和(he)高(gao)(gao)等(deng)教(jiao)(jiao)育的(de)(de)新基建任(ren)務。我(wo)們的(de)(de)產(chan)教(jiao)(jiao)融合(he)就是讓高(gao)(gao)職院校(xiao)和(he)高(gao)(gao)等(deng)學(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)師(shi)(shi)生(sheng)在“聞得見(jian)硝煙、聽得見(jian)槍聲、看得見(jian)戰場”的(de)(de)地方去(qu)實習、去(qu)學(xue)(xue)習、去(qu)真(zhen)刀實槍的(de)(de)打仗(zhang)，所以這(zhe)件(jian)事(shi)情是天大(da)的(de)(de)事(shi)。
與此同時，吳巖副(fu)部長強調：我們的(de)產教融合(he)共同體(ti)不僅是(shi)給職業教育(yu)(yu)和高等教育(yu)(yu)立標桿、做示范，還是(shi)推(tui)動“職教出海”和“高教出海”的(de)有力載體(ti)和平臺。
對于“職(zhi)教(jiao)(jiao)出海(hai)”，我們一(yi)直(zhi)講兩句話(hua)，第(di)一(yi)句話(hua)是(shi)“教(jiao)(jiao)隨(sui)產出”，產業(ye)發展到哪里(li)，職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)就跟到哪里(li)；第(di)二句話(hua)是(shi)“校企(qi)(qi)同行”，學校和企(qi)(qi)業(ye)捆綁在一(yi)塊才真正能夠(gou)走得(de)(de)穩走得(de)(de)好，所以(yi)“職(zhi)教(jiao)(jiao)出海(hai)”和中國國際化企(qi)(qi)業(ye)發展是(shi)相隨(sui)相伴的，是(shi)互相助力的。
我們的“職教(jiao)出(chu)(chu)海(hai)”有“魯班工坊”、“絲路學(xue)院”、“鄭和(he)學(xue)院”，正在(zai)不斷(duan)的“走出(chu)(chu)去(qu)”。經濟發(fa)展(zhan)要靠硬(ying)實力(li)(li)(li)，文化(hua)發(fa)展(zhan)要靠軟實力(li)(li)(li)。中國(guo)企業的國(guo)際化(hua)出(chu)(chu)海(hai)和(he)“職教(jiao)出(chu)(chu)海(hai)”，兩者就是要把中國(guo)經濟的硬(ying)實力(li)(li)(li)和(he)中國(guo)文化(hua)教(jiao)育的軟實力(li)(li)(li)疊加起來，讓中國(guo)在(zai)世界上更(geng)有影響力(li)(li)(li)、號召力(li)(li)(li)、塑(su)造力(li)(li)(li)。
最后，吳(wu)巖副部長表示：希望政府(fu)去做牽頭工作，讓(rang)(rang)企(qi)業界和(he)教(jiao)(jiao)育界一起努(nu)力，在國(guo)家級層面(mian)(mian)、省級層面(mian)(mian)、市級層面(mian)(mian)去推動(dong)這項工作，讓(rang)(rang)企(qi)業和(he)教(jiao)(jiao)育互相(xiang)成就，讓(rang)(rang)中國(guo)的經濟和(he)中國(guo)的教(jiao)(jiao)育能夠走得更穩、跑得更快、飛得更高。
來(lai)源(yuan)：聚焦職教。
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