教育部辦公廳《關(guan)于加快(kuai)推進現代職(zhi)業(ye)教育體系建設改革重(zhong)點任務的(de)(de)通(tong)知》日前印(yin)發，各項改革重(zhong)點任務有(you)序(xu)推進。在教育教學(xue)方面，將在先(xian)進制造業(ye)等(deng)領域，打造一批核心課(ke)程、優質(zhi)教材(cai)、教師團隊、實踐項目和具有(you)國(guo)際影響的(de)(de)標準、裝備(bei)資源(yuan)等(deng)，以優質(zhi)教育教學(xue)資源(yuan)建設引(yin)領、擴大優質(zhi)資源(yuan)共享、探索模式創新(xin)，以此(ci)提升職(zhi)業(ye)教育的(de)(de)質(zhi)量、適應(ying)性和吸引(yin)力，培養更多高素質(zhi)技(ji)(ji)術(shu)技(ji)(ji)能(neng)人(ren)才、能(neng)工(gong)巧匠(jiang)(jiang)、大國(guo)工(gong)匠(jiang)(jiang)。
以(yi)新(xin)理念、新(xin)目標、新(xin)成果深化體(ti)(ti)系(xi)(xi)建設改(gai)革，構建中(zhong)國特色(se)、世界水平的(de)高素質技(ji)(ji)術(shu)技(ji)(ji)能人才(cai)培養體(ti)(ti)系(xi)(xi)，需要把握(wo)好(hao)怎(zen)么看、怎(zen)么辦、怎(zen)么干的(de)問題。
怎么看：以新理念引領創新發展
高質量(liang)教育的核心是人才(cai)培(pei)養的高質量(liang)。高素質技術(shu)技能(neng)人才(cai)培(pei)養體系是全(quan)面建設社(she)會主(zhu)義(yi)現代化的基礎性力(li)量(liang)，是經濟社(she)會高質量(liang)發展(zhan)的重要標志和堅強支(zhi)撐。
2022年(nian)，首屆世界職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)技術教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)發展(zhan)大會成(cheng)功召開，標(biao)志著我(wo)國職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)從跟隨跟跑走向(xiang)并跑領跑，我(wo)國職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)改革發展(zhan)走向(xiang)了(le)成(cheng)形成(cheng)熟。同年(nian)底，中辦、國辦印(yin)發的《關于深化(hua)現代(dai)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)體系建(jian)設(she)改革的意(yi)見》（以下簡稱(cheng)《意(yi)見》），站在新的歷史起點(dian)上，繪(hui)制了(le)新時期職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)高質量發展(zhan)的施工圖。建(jian)設(she)目標(biao)一以貫之，重點(dian)任務接續推進，“一體兩翼(yi)”環環相(xiang)扣。
《意見》中明確提出人(ren)才培養的各(ge)項(xiang)(xiang)舉(ju)措，涵蓋(gai)了資源(yuan)建設(she)、模式(shi)探索等人(ren)才培養鏈(lian)條的關(guan)鍵環(huan)節(jie)。抓好(hao)各(ge)項(xiang)(xiang)既(ji)定重點(dian)任務的落實，既(ji)是支撐(cheng)“一體(ti)(ti)兩翼”設(she)計落細落小的有(you)(you)效(xiao)載體(ti)(ti)，也是區(qu)域、層(ceng)次、領域各(ge)項(xiang)(xiang)改革(ge)舉(ju)措的系統集成，更是我國(guo)(guo)職業(ye)教育(yu)面向世界(jie)，從(cong)做(zuo)大走向做(zuo)強(qiang)的重要支撐(cheng)。落實《意見》內容(rong)，建設(she)有(you)(you)中國(guo)(guo)特色、世界(jie)水(shui)平的高素(su)質技(ji)(ji)術技(ji)(ji)能人(ren)才培養體(ti)(ti)系，是建設(she)教育(yu)強(qiang)國(guo)(guo)的戰略一招、關(guan)鍵一招、創新一招。
怎么辦：以新目標驅動重點任務實施
職業(ye)(ye)院校要(yao)抓住教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)改(gai)革(ge)這一關鍵點，打贏現代職業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)體(ti)系建設改(gai)革(ge)全局戰。要(yao)堅持一個(ge)遵循——走(zou)中(zhong)國(guo)特(te)色職業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)發(fa)展之路，凸顯(xian)三個(ge)特(te)征(zheng)——更國(guo)際(ji)、更中(zhong)國(guo)、更融合，以(yi)國(guo)際(ji)化來(lai)引領教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)改(gai)革(ge)，以(yi)中(zhong)國(guo)特(te)色、世界一流為目標，戰略謀劃專業(ye)(ye)建設布局，促進(jin)標準(zhun)和課程內容更新(xin)，激發(fa)自我變(bian)革(ge)動力。
在任務(wu)實施中要著(zhu)重把(ba)握兩點：一是持續(xu)深(shen)入推進(jin)(jin)教育教學(xue)改革，二是著(zhu)力(li)(li)塑(su)造(zao)國(guo)(guo)(guo)際合作(zuo)新優勢(shi)。要以(yi)中國(guo)(guo)(guo)特色學(xue)徒制(zhi)，凝練(lian)闡述雙軌雙通的中國(guo)(guo)(guo)模式，系(xi)統謀劃(hua)推進(jin)(jin)教育教學(xue)改革，持續(xu)提升(sheng)職業教育對經濟社會(hui)發展的支撐、服務(wu)和(he)引領水(shui)平(ping)；要通過國(guo)(guo)(guo)際化平(ping)臺的打造(zao)，提升(sheng)行(xing)業“走出去(qu)”能力(li)(li)和(he)國(guo)(guo)(guo)家話語能力(li)(li)，助力(li)(li)對外開放和(he)國(guo)(guo)(guo)際競爭的戰略(lve)布局。
要(yao)通(tong)過搭建技(ji)術(shu)技(ji)能人才(cai)和產業發展(zhan)大數據平(ping)臺，有效支(zhi)撐“一體”供需匹(pi)配對接；要(yao)通(tong)過在行業產教融合(he)共同(tong)體中(zhong)立典型、樹樣板(ban)，在市域產教聯合(he)體中(zhong)抓課程固根基、強實踐練能力(li)、強師資優結(jie)構，有效支(zhi)撐“兩翼”，推動改革、釋放活力(li)。
怎么干：以新成果深化體系建設改革
要(yao)(yao)通過關鍵舉(ju)措，推(tui)動重要(yao)(yao)機制的落實(shi)，以點帶面、分步推(tui)進，啟動實(shi)施(shi)四(si)(si)大計劃，抓好四(si)(si)個關鍵舉(ju)措，著力構建四(si)(si)個機制。
啟動實(shi)施四個計(ji)劃(hua)。啟動實(shi)施優質資源建設計(ji)劃(hua)、重(zhong)點領域(yu)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)課(ke)程改革(ge)試點計(ji)劃(hua)、現場工(gong)程師專(zhuan)(zhuan)項計(ji)劃(hua)和國際(ji)化品牌(pai)建設計(ji)劃(hua)。瞄準重(zhong)點領域(yu)，聚焦專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)、課(ke)程、教(jiao)材、項目(mu)，開(kai)展(zhan)多(duo)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)交叉、多(duo)要素協同、多(duo)系統集成、多(duo)鏈(lian)條耦(ou)合的(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)學改革(ge)。探索政府搭臺、企(qi)業(ye)(ye)支持(chi)、學校對(dui)接(jie)、共建共享的(de)(de)人才(cai)培養模(mo)式，開(kai)展(zhan)扎根中國大地的(de)(de)職業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)理論研究(jiu)和實(shi)踐探索。開(kai)展(zhan)立足國內的(de)(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)認證，探索職教(jiao)標準面向(xiang)世(shi)界“走出去”的(de)(de)路(lu)徑(jing)。
抓好(hao)四(si)個關鍵舉措。抓好(hao)專業這一(yi)人(ren)才(cai)培(pei)養(yang)(yang)的(de)(de)基本單元，圍繞重點領(ling)域打造一(yi)批(pi)(pi)優(you)勢專業，建(jian)設一(yi)批(pi)(pi)急需(xu)專業。抓好(hao)課(ke)(ke)程這一(yi)人(ren)才(cai)培(pei)養(yang)(yang)的(de)(de)基本要素，聚(ju)焦專業核心課(ke)(ke)程改(gai)革(ge)，以(yi)崗位(wei)能力分析重構課(ke)(ke)程體系圖(tu)譜，推出一(yi)批(pi)(pi)線上、線下(xia)一(yi)流核心課(ke)(ke)程。抓好(hao)教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)這一(yi)人(ren)才(cai)培(pei)養(yang)(yang)的(de)(de)主要載體，鼓勵校企協同(tong)開(kai)發，創新(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)形態(tai)，推出一(yi)批(pi)(pi)體現最(zui)新(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)改(gai)成果的(de)(de)產(chan)教(jiao)(jiao)(jiao)融合優(you)質教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)。抓好(hao)校企聯合育人(ren)這一(yi)人(ren)才(cai)培(pei)養(yang)(yang)的(de)(de)關鍵環(huan)節，以(yi)組織模式(shi)(shi)改(gai)革(ge)催生人(ren)才(cai)培(pei)養(yang)(yang)模式(shi)(shi)的(de)(de)深層次變革(ge)，以(yi)一(yi)批(pi)(pi)典型生產(chan)實踐項目引領(ling)教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學模式(shi)(shi)新(xin)突破，有效提升人(ren)才(cai)培(pei)養(yang)(yang)的(de)(de)針(zhen)對性和適應性。
構建(jian)四個重(zhong)要人才(cai)(cai)(cai)培養(yang)(yang)機(ji)制。完善高素質(zhi)技術技能人才(cai)(cai)(cai)培育機(ji)制，明確專(zhuan)科高職(zhi)院校、本(ben)科層次職(zhi)業(ye)(ye)學(xue)(xue)校、普通高校各類主體(ti)舉辦職(zhi)教(jiao)本(ben)科專(zhuan)業(ye)(ye)的(de)(de)路徑；擴大(da)中高、中本(ben)、高本(ben)貫通銜接培養(yang)(yang)規(gui)模，暢通生產一線企(qi)業(ye)(ye)優秀員工(gong)采用校企(qi)合作(zuo)方式攻讀(du)專(zhuan)業(ye)(ye)碩士(shi)、博士(shi)的(de)(de)深造(zao)通道。完善專(zhuan)業(ye)(ye)調整機(ji)制，按(an)照專(zhuan)業(ye)(ye)設(she)(she)置(zhi)“小(xiao)邏(luo)(luo)輯”服從經濟(ji)社會發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)“大(da)邏(luo)(luo)輯”的(de)(de)原則，對(dui)專(zhuan)業(ye)(ye)目錄實(shi)行動(dong)態調整；指(zhi)導各地(di)搭建(jian)供需(xu)平臺，推動(dong)人才(cai)(cai)(cai)培養(yang)(yang)供給側和產業(ye)(ye)需(xu)求(qiu)側緊密(mi)互動(dong)。深化產教(jiao)融合發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)機(ji)制，重(zhong)點建(jian)設(she)(she)緊密(mi)對(dui)接產業(ye)(ye)鏈的(de)(de)特色專(zhuan)業(ye)(ye)群，建(jian)設(she)(she)快速、及時響應產業(ye)(ye)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)的(de)(de)課(ke)程體(ti)系。健(jian)全國(guo)(guo)(guo)際(ji)(ji)(ji)(ji)影響發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)機(ji)制，基于人才(cai)(cai)(cai)培養(yang)(yang)的(de)(de)國(guo)(guo)(guo)際(ji)(ji)(ji)(ji)化需(xu)要和國(guo)(guo)(guo)家對(dui)外開放的(de)(de)戰略需(xu)要，戰略布局國(guo)(guo)(guo)際(ji)(ji)(ji)(ji)板塊，拓展(zhan)(zhan)國(guo)(guo)(guo)際(ji)(ji)(ji)(ji)合作(zuo)交流渠(qu)道，推進校際(ji)(ji)(ji)(ji)學(xue)(xue)分、學(xue)(xue)位互認互授，鼓勵優質(zhi)學(xue)(xue)校走出去辦學(xue)(xue)；成立國(guo)(guo)(guo)際(ji)(ji)(ji)(ji)組(zu)織，積(ji)極參與國(guo)(guo)(guo)際(ji)(ji)(ji)(ji)治(zhi)理，加強與國(guo)(guo)(guo)際(ji)(ji)(ji)(ji)科教(jiao)組(zu)織合作(zuo)，立足國(guo)(guo)(guo)內探索專(zhuan)業(ye)(ye)認證，參與國(guo)(guo)(guo)際(ji)(ji)(ji)(ji)標準制定(ding)，以人才(cai)(cai)(cai)與技術技能服務支持企(qi)業(ye)(ye)走出去，以中國(guo)(guo)(guo)特色、世(shi)界水平的(de)(de)高素質(zhi)技術技能人才(cai)(cai)(cai)培養(yang)(yang)體(ti)系有(you)力支撐教(jiao)育強國(guo)(guo)(guo)建(jian)設(she)(she)。
來源：中國教育報，作者：邱懿(yi)，系北(bei)京大學(xue)博士(shi)研究生、教育部職成司教學(xue)與質量處副處長。
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