當前，職(zhi)業(ye)本(ben)科教(jiao)育(yu)正從試點(dian)階段逐(zhu)步迎來快(kuai)速發展時期(qi)。如何(he)提(ti)升人才(cai)培養(yang)質量，聚(ju)焦技術(shu)技能、體現高(gao)層次，對于推進(jin)職(zhi)業(ye)本(ben)科教(jiao)育(yu)具有重要意義，而高(gao)質量研制人才(cai)培養(yang)方案則是(shi)其中的(de)核心(xin)一(yi)環，是(shi)人才(cai)培養(yang)工(gong)作的(de)根(gen)本(ben)依據。
瞄準一個靶心：高層次技術技能人才培養定位
在(zai)滿足自身(shen)經濟與(yu)產業發展轉型、應對(dui)國際經濟激(ji)烈競爭態勢的雙(shuang)重要求下，我(wo)(wo)國對(dui)高(gao)層次技術(shu)技能人才(cai)的需求量日益(yi)增大(da)，特別(bie)是在(zai)先(xian)進制造領域，技術(shu)技能人才(cai)數量、質(zhi)量都存在(zai)較大(da)短缺，大(da)量企(qi)業反映“技術(shu)人才(cai)缺乏”。高(gao)層次技術(shu)技能人才(cai)培(pei)養(yang)的規模與(yu)質(zhi)量，逐漸(jian)成為(wei)影響(xiang)我(wo)(wo)國經濟與(yu)產業突出重圍、成功轉型升級的重要因素。
職(zhi)業(ye)本科(ke)教(jiao)育(yu)作為高(gao)等教(jiao)育(yu)的(de)一種類型，肩負培(pei)養高(gao)層次技(ji)術(shu)技(ji)能人(ren)(ren)才(cai)的(de)艱巨使命，重點(dian)培(pei)養在(zai)(zai)工程實際(ji)中(zhong)(zhong)解決復雜(za)技(ji)術(shu)問題和(he)進行復雜(za)操(cao)作的(de)人(ren)(ren)才(cai)，兼具(ju)“高(gao)等性(xing)(xing)(xing)(xing)”和(he)“職(zhi)業(ye)性(xing)(xing)(xing)(xing)”的(de)雙(shuang)重屬(shu)性(xing)(xing)(xing)(xing)。其中(zhong)(zhong)，“高(gao)等性(xing)(xing)(xing)(xing)”意指其高(gao)教(jiao)屬(shu)性(xing)(xing)(xing)(xing)，涵蓋應用(yong)性(xing)(xing)(xing)(xing)與(yu)學(xue)術(shu)性(xing)(xing)(xing)(xing)、人(ren)(ren)文性(xing)(xing)(xing)(xing)和(he)開(kai)放(fang)性(xing)(xing)(xing)(xing)等屬(shu)性(xing)(xing)(xing)(xing)；“職(zhi)業(ye)性(xing)(xing)(xing)(xing)”則體(ti)現(xian)在(zai)(zai)學(xue)生的(de)職(zhi)業(ye)能力(li)和(he)技(ji)能水平，學(xue)生應具(ju)有(you)(you)面向復雜(za)技(ji)術(shu)問題的(de)分析思辨(bian)和(he)處置能力(li)、技(ji)術(shu)創新能力(li)。“高(gao)等性(xing)(xing)(xing)(xing)”意味著職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)發展走向了更高(gao)層次，“職(zhi)業(ye)性(xing)(xing)(xing)(xing)”則是職(zhi)業(ye)本科(ke)教(jiao)育(yu)的(de)初心(xin)與(yu)使命。在(zai)(zai)人(ren)(ren)才(cai)培(pei)養方(fang)案(an)制定過(guo)程中(zhong)(zhong)，人(ren)(ren)才(cai)培(pei)養定位和(he)目標要(yao)緊密圍繞這兩個核心(xin)屬(shu)性(xing)(xing)(xing)(xing)不偏航、不脫靶(ba)，培(pei)養學(xue)生具(ju)有(you)(you)堅(jian)實的(de)技(ji)術(shu)知識(shi)基(ji)礎和(he)卓越的(de)技(ji)能操(cao)作能力(li)，同(tong)時具(ju)有(you)(you)精(jing)(jing)益求精(jing)(jing)的(de)工匠(jiang)精(jing)(jing)神和(he)敬業(ye)樂群(qun)的(de)職(zhi)業(ye)道德。
突出兩個面向：面向產業發展需求，面向職業崗位技能
職業本科教(jiao)育是(shi)具有中(zhong)國(guo)特色的職業教(jiao)育形(xing)態，是(shi)新經(jing)濟形(xing)勢下為應對(dui)經(jing)濟產業轉型升級而提出的職業教(jiao)育中(zhong)國(guo)方案，其核(he)心(xin)價(jia)值在于服務區域(yu)經(jing)濟發展，解決市(shi)場人力資源(yuan)需求。因此，在人才培(pei)養方案研制中(zhong)，精(jing)準需求定位至關(guan)重要。
首(shou)先，要精準調(diao)研，準確把握行(xing)業企(qi)(qi)業對(dui)人(ren)才的(de)需(xu)求、技(ji)術技(ji)能(neng)(neng)型(xing)崗位(wei)對(dui)人(ren)才的(de)具體要求，并對(dui)這些(xie)要求進(jin)行(xing)提煉、分(fen)析，構建(jian)(jian)崗位(wei)類(lei)型(xing)對(dui)人(ren)才能(neng)(neng)力(li)與素質需(xu)求矩陣(zhen)。其次(ci)，在此基礎上，對(dui)崗位(wei)類(lei)型(xing)進(jin)行(xing)提煉，結(jie)合(he)本(ben)校本(ben)專(zhuan)(zhuan)業實際，確立專(zhuan)(zhuan)業培(pei)(pei)養(yang)(yang)方(fang)向，對(dui)需(xu)求要素進(jin)行(xing)分(fen)解，建(jian)(jian)立崗位(wei)需(xu)求與課(ke)(ke)程的(de)映射關系表，構建(jian)(jian)課(ke)(ke)程體系，精準服務崗位(wei)需(xu)求。再其次(ci)，要緊密跟蹤區(qu)域性產業的(de)持續(xu)快速發展，并時(shi)刻關注產業結(jie)構優化升級進(jin)程，建(jian)(jian)立專(zhuan)(zhuan)業與產業的(de)聯動機制(zhi)，動態修訂人(ren)才培(pei)(pei)養(yang)(yang)方(fang)案，適(shi)時(shi)調(diao)整課(ke)(ke)程設置，確保專(zhuan)(zhuan)業培(pei)(pei)養(yang)(yang)目標、內容、質量契合(he)行(xing)業企(qi)(qi)業崗位(wei)需(xu)求。
鍛造三項能力：專業、創新、可持續發展
職業(ye)本科人才培養(yang)的根本在于能(neng)力(li)(li)的培養(yang)，在專業(ye)人才培養(yang)方案中，要通過(guo)合(he)理構建(jian)課程體系、優化(hua)課程設計、創新教學模式，著(zhu)力(li)(li)鍛造學生的三項核心能(neng)力(li)(li)。
第一，夯實(shi)(shi)(shi)專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)能(neng)(neng)力培(pei)養(yang)(yang)(yang)。專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)能(neng)(neng)力是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)立(li)身之(zhi)本，是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)最(zui)重要(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)力。在(zai)人(ren)才(cai)培(pei)養(yang)(yang)(yang)方(fang)(fang)案研(yan)制(zhi)中(zhong)要(yao)(yao)從幾個方(fang)(fang)面(mian)夯實(shi)(shi)(shi)專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)能(neng)(neng)力培(pei)養(yang)(yang)(yang)：一是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)強化課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)結構系(xi)統性(xing)(xing)。作為(wei)(wei)“高等(deng)性(xing)(xing)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)體(ti)現(xian)之(zhi)一，職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)本科(ke)教育要(yao)(yao)求(qiu)學(xue)生(sheng)具備(bei)專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)系(xi)統化知(zhi)識，這也是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)進(jin)行先進(jin)技(ji)(ji)(ji)術學(xue)習、開展(zhan)(zhan)高端技(ji)(ji)(ji)能(neng)(neng)訓練、從事(shi)高層次技(ji)(ji)(ji)術技(ji)(ji)(ji)能(neng)(neng)工作的(de)(de)(de)(de)(de)(de)必然(ran)要(yao)(yao)求(qiu)，因(yin)此，研(yan)制(zhi)人(ren)才(cai)培(pei)養(yang)(yang)(yang)方(fang)(fang)案時，要(yao)(yao)以技(ji)(ji)(ji)術知(zhi)識體(ti)系(xi)為(wei)(wei)基本框架構建(jian)完善的(de)(de)(de)(de)(de)(de)理(li)(li)(li)論知(zhi)識與實(shi)(shi)(shi)踐知(zhi)識體(ti)系(xi)，在(zai)具備(bei)基本數理(li)(li)(li)知(zhi)識基礎之(zhi)上，扎實(shi)(shi)(shi)技(ji)(ji)(ji)術原理(li)(li)(li)性(xing)(xing)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)，強化應(ying)用性(xing)(xing)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)，確保(bao)學(xue)生(sheng)在(zai)所學(xue)專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)領(ling)域具備(bei)完備(bei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)識結構和(he)扎實(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)技(ji)(ji)(ji)術知(zhi)識儲備(bei)。二是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)確保(bao)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)內(nei)容(rong)先進(jin)性(xing)(xing)。職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)本科(ke)教育的(de)(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)命力體(ti)現(xian)在(zai)對行業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)技(ji)(ji)(ji)術發展(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)自適(shi)應(ying)能(neng)(neng)力，課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)內(nei)容(rong)必須緊(jin)密(mi)跟(gen)蹤(zong)行業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)最(zui)新(xin)技(ji)(ji)(ji)術發展(zhan)(zhan)動向(xiang)，必須緊(jin)密(mi)跟(gen)蹤(zong)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)崗位技(ji)(ji)(ji)能(neng)(neng)需(xu)求(qiu)變化趨勢，因(yin)此人(ren)才(cai)培(pei)養(yang)(yang)(yang)方(fang)(fang)案要(yao)(yao)能(neng)(neng)夠體(ti)現(xian)對相關變化的(de)(de)(de)(de)(de)(de)快速響應(ying)能(neng)(neng)力，一方(fang)(fang)面(mian)要(yao)(yao)利用基礎課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)拓展(zhan)(zhan)模塊開展(zhan)(zhan)新(xin)技(ji)(ji)(ji)術、新(xin)方(fang)(fang)法的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教學(xue)，另一方(fang)(fang)面(mian)還(huan)需(xu)要(yao)(yao)充分發揮選修(xiu)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)功能(neng)(neng)，可以面(mian)向(xiang)產業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)發展(zhan)(zhan)和(he)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)崗位技(ji)(ji)(ji)能(neng)(neng)需(xu)求(qiu)設定(ding)專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)選修(xiu)課(ke)(ke)，融入新(xin)技(ji)(ji)(ji)術、訓練新(xin)技(ji)(ji)(ji)能(neng)(neng)，拓展(zhan)(zhan)學(xue)生(sheng)技(ji)(ji)(ji)術視野。三是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)突出課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)教學(xue)實(shi)(shi)(shi)踐性(xing)(xing)。實(shi)(shi)(shi)踐性(xing)(xing)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)本科(ke)區別于普通(tong)本科(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)重要(yao)(yao)特征(zheng)之(zhi)一，因(yin)此要(yao)(yao)通(tong)過創(chuang)新(xin)教學(xue)模式(shi)來強化課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)教學(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)用性(xing)(xing)和(he)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)教學(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)踐性(xing)(xing)。一種有效的(de)(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)(fang)式(shi)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)在(zai)人(ren)才(cai)培(pei)養(yang)(yang)(yang)方(fang)(fang)案研(yan)制(zhi)初期(qi)即引入行業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)，協同制(zhi)定(ding)專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)培(pei)養(yang)(yang)(yang)方(fang)(fang)案、聯(lian)合(he)開展(zhan)(zhan)人(ren)才(cai)培(pei)養(yang)(yang)(yang)，突出工學(xue)結合(he)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)才(cai)培(pei)養(yang)(yang)(yang)模式(shi)，尤其通(tong)過校企聯(lian)合(he)開發理(li)(li)(li)實(shi)(shi)(shi)一體(ti)化課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)、實(shi)(shi)(shi)訓課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)、學(xue)生(sheng)頂崗實(shi)(shi)(shi)習參與企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)實(shi)(shi)(shi)際項目(mu)等(deng)方(fang)(fang)式(shi)切實(shi)(shi)(shi)提升學(xue)生(sheng)實(shi)(shi)(shi)踐能(neng)(neng)力。
第二(er)，優(you)化雙(shuang)創(chuang)(chuang)能(neng)力(li)培(pei)養(yang)。能(neng)工巧匠、大國(guo)工匠面對的(de)(de)(de)(de)不會是一成(cheng)不變的(de)(de)(de)(de)技(ji)(ji)術問題，技(ji)(ji)術的(de)(de)(de)(de)進步更多的(de)(de)(de)(de)時(shi)候(hou)體現在(zai)(zai)對小問題的(de)(de)(de)(de)微創(chuang)(chuang)新，這是高層(ceng)次技(ji)(ji)術技(ji)(ji)能(neng)人才的(de)(de)(de)(de)重要使命。因此，“雙(shuang)創(chuang)(chuang)”能(neng)力(li)不是高層(ceng)次技(ji)(ji)術技(ji)(ji)能(neng)人才可有可無(wu)錦(jin)上添(tian)花的(de)(de)(de)(de)點綴，而應作為核心能(neng)力(li)進行培(pei)養(yang)。在(zai)(zai)人才培(pei)養(yang)方案中(zhong)，雙(shuang)創(chuang)(chuang)能(neng)力(li)的(de)(de)(de)(de)培(pei)養(yang)要堅持“系統(tong)性、融合(he)性、先(xian)進性、實用性”四(si)個原則，設置完備(bei)的(de)(de)(de)(de)雙(shuang)創(chuang)(chuang)課(ke)程(cheng)(cheng)體系，形成(cheng)雙(shuang)創(chuang)(chuang)通(tong)識課(ke)程(cheng)(cheng)、專業學(xue)科課(ke)程(cheng)(cheng)與(yu)專業實踐課(ke)程(cheng)(cheng)有機融合(he)、層(ceng)次遞進的(de)(de)(de)(de)雙(shuang)創(chuang)(chuang)課(ke)程(cheng)(cheng)群，開展雙(shuang)創(chuang)(chuang)意(yi)識培(pei)養(yang)、方法學(xue)習(xi)、思維訓(xun)練與(yu)項目(mu)實踐，突出(chu)專創(chuang)(chuang)融合(he)，激(ji)發學(xue)生雙(shuang)創(chuang)(chuang)熱情，全面培(pei)養(yang)學(xue)生雙(shuang)創(chuang)(chuang)能(neng)力(li)。
第(di)三，深化(hua)可持(chi)(chi)續(xu)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)能(neng)力(li)(li)(li)培(pei)養(yang)。職業(ye)(ye)教(jiao)育導向在(zai)職業(ye)(ye)，核心是育人，其任務(wu)不(bu)僅要(yao)(yao)(yao)使學生(sheng)具備就業(ye)(ye)能(neng)力(li)(li)(li)，還要(yao)(yao)(yao)使其具備適應崗位、技(ji)術和時(shi)代變(bian)化(hua)的能(neng)力(li)(li)(li)，具備不(bu)斷提升、超越(yue)自(zi)我的能(neng)力(li)(li)(li)，實現“樂業(ye)(ye)”，這就需要(yao)(yao)(yao)培(pei)養(yang)學生(sheng)的可持(chi)(chi)續(xu)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)能(neng)力(li)(li)(li)。可持(chi)(chi)續(xu)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)能(neng)力(li)(li)(li)要(yao)(yao)(yao)素(su)包括人文素(su)養(yang)、社會技(ji)能(neng)、自(zi)主學習、意志品質(zhi)、鉆研精(jing)神等(deng)方(fang)面。在(zai)人才培(pei)養(yang)方(fang)案(an)研制(zhi)過(guo)程(cheng)中，要(yao)(yao)(yao)充分(fen)(fen)體(ti)現這些要(yao)(yao)(yao)素(su)的融合：一是在(zai)培(pei)養(yang)方(fang)案(an)的素(su)質(zhi)和能(neng)力(li)(li)(li)要(yao)(yao)(yao)求部(bu)分(fen)(fen)明確可持(chi)(chi)續(xu)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)能(neng)力(li)(li)(li)各要(yao)(yao)(yao)素(su)，整體(ti)規(gui)劃素(su)養(yang)、能(neng)力(li)(li)(li)與課(ke)(ke)程(cheng)的關(guan)(guan)系，做(zuo)好(hao)頂層設計(ji)，做(zuo)到目標(biao)清晰(xi)；二是優化(hua)通(tong)識課(ke)(ke)程(cheng)和選修(xiu)課(ke)(ke)程(cheng)設置，通(tong)過(guo)相(xiang)(xiang)關(guan)(guan)課(ke)(ke)程(cheng)傳授人文社科等(deng)基本(ben)知(zhi)識、培(pei)養(yang)基本(ben)社會技(ji)能(neng)；三是充分(fen)(fen)依(yi)托課(ke)(ke)程(cheng)思政，將思政要(yao)(yao)(yao)素(su)與可持(chi)(chi)續(xu)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)能(neng)力(li)(li)(li)相(xiang)(xiang)結合。
（作者單位(wei)系南(nan)京工業職(zhi)業技術大(da)學(xue)）
來源: 《中國(guo)教(jiao)育報》2023年04月25日第(di)7版
版(ban)權聲明：以上圖文(wen)，貴在分(fen)享，版(ban)權歸原(yuan)(yuan)作者及原(yuan)(yuan)出處(chu)所有，如(ru)涉及版(ban)權等(deng)問題，請及時與我們(men)聯系。
400-9201-021
服務熱線：
