2022年(nian)11月30日，《教(jiao)育部關(guan)于(yu)發布〈教(jiao)師數(shu)(shu)字素養〉教(jiao)育行業標準的通知》，在文件中構建了教(jiao)師數(shu)(shu)字素養框架，包括5個一(yi)級維(wei)度(du)、13個二級維(wei)度(du)和33個三級維(wei)度(du)，具體內容如下：
《教師數字素養》教育標準維度表
而在(zai)(zai)近(jin)日，新發(fa)布的(de)《2023年全國職業院校技能大賽教(jiao)學能力比賽方(fang)案》（以(yi)下簡稱《方(fang)案》）中(zhong)，較2022年相(xiang)比有一(yi)些(xie)新變化，最(zui)為(wei)明顯(xian)的(de)就(jiu)是在(zai)(zai)《方(fang)案》中(zhong)多次提(ti)及數(shu)字素(su)養，這也是在(zai)(zai)進(jin)(jin)一(yi)步推動《教(jiao)師數(shu)字素(su)養》教(jiao)育標(biao)準進(jin)(jin)一(yi)步落(luo)地實(shi)施。
如《方案》指導思想中提出，“不斷(duan)提升(sheng)教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)師(shi)德踐行能(neng)力(li)(li)、專業教(jiao)(jiao)學能(neng)力(li)(li)、數字素(su)養水(shui)平(ping)、綜合育人能(neng)力(li)(li)和(he)自主(zhu)發(fa)展能(neng)力(li)(li)，促進學生(sheng)全面發(fa)展、技能(neng)成才。”在(zai)去年“四(si)種能(neng)力(li)(li)”的(de)基礎上，增加(jia)了(le)數字素(su)養水(shui)平(ping)，旨(zhi)在(zai)進一步提升(sheng)教(jiao)(jiao)師(shi)利用(yong)數字技術(shu)優化、創新和(he)變革(ge)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學活動(dong)的(de)意識(shi)、能(neng)力(li)(li)和(he)責任(ren)。
再比如(ru)在(zai)比賽(sai)要求(qiu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)內(nei)容和教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)反思中(zhong)，分別(bie)提出“結(jie)合教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)實際融入科學(xue)精神(shen)、工(gong)程(cheng)思維、創(chuang)新(xin)意識和數字(zi)素養，注重勞動精神(shen)、工(gong)匠精神(shen)、勞模精神(shen)培育(yu)(yu)”；“深度思考在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)設計、教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)實施(shi)、教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)評價(jia)過程(cheng)中(zhong)的(de)(de)經驗(yan)與(yu)不足，總結(jie)在(zai)更新(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)理念……培育(yu)(yu)數字(zi)素養等方面的(de)(de)改革與(yu)創(chuang)新(xin)”，對在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)過程(cheng)中(zhong)落實育(yu)(yu)人為本，重視(shi)對學(xue)生思想政治素質(zhi)和職業綜(zong)合素質(zhi)的(de)(de)培育(yu)(yu)指明方向。
所以，在《方案》中提(ti)出數(shu)字素養(yang)這一新要(yao)求(qiu)，是(shi)對黨的(de)(de)二十大(da)報告提(ti)出加快(kuai)建(jian)(jian)設(she)網絡強(qiang)(qiang)國(guo)(guo)、數(shu)字中國(guo)(guo)、教育(yu)(yu)(yu)強(qiang)(qiang)國(guo)(guo)、科技強(qiang)(qiang)國(guo)(guo)、人(ren)(ren)才強(qiang)(qiang)國(guo)(guo)和扎實推進(jin)國(guo)(guo)家教育(yu)(yu)(yu)數(shu)字化(hua)戰略行動，建(jian)(jian)設(she)全(quan)(quan)民終身學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)型(xing)(xing)社會(hui)、學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)型(xing)(xing)大(da)國(guo)(guo)的(de)(de)貫徹(che)與(yu)落實。在5月29日，中共中央政治局就建(jian)(jian)設(she)教育(yu)(yu)(yu)強(qiang)(qiang)國(guo)(guo)進(jin)行第五次集(ji)體學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)會(hui)議上，習(xi)(xi)(xi)近平(ping)總書記(ji)同樣(yang)強(qiang)(qiang)調，“要(yao)建(jian)(jian)設(she)全(quan)(quan)民終身學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)型(xing)(xing)社會(hui)、學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)型(xing)(xing)大(da)國(guo)(guo)，促進(jin)人(ren)(ren)人(ren)(ren)皆學(xue)(xue)(xue)、處處能學(xue)(xue)(xue)、時(shi)(shi)時(shi)(shi)可(ke)學(xue)(xue)(xue)，不(bu)斷提(ti)高(gao)國(guo)(guo)民受教育(yu)(yu)(yu)程度，全(quan)(quan)面提(ti)升人(ren)(ren)力資源(yuan)開(kai)發水平(ping)，促進(jin)人(ren)(ren)的(de)(de)全(quan)(quan)面發展。教育(yu)(yu)(yu)數(shu)字化(hua)是(shi)我國(guo)(guo)開(kai)辟教育(yu)(yu)(yu)發展新賽道和塑造教育(yu)(yu)(yu)發展新優勢的(de)(de)重要(yao)突破(po)口(kou)。進(jin)一步推進(jin)教育(yu)(yu)(yu)數(shu)字教育(yu)(yu)(yu)，為(wei)個(ge)性化(hua)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)、終身學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)、擴大(da)優質教育(yu)(yu)(yu)資源(yuan)覆蓋(gai)面和教育(yu)(yu)(yu)現(xian)代化(hua)提(ti)供(gong)有效(xiao)支撐。”
通過以上相關文(wen)件、會議內容，我們就更能理(li)解在《方案》中提出數(shu)字(zi)(zi)(zi)素(su)(su)養(yang)這一新(xin)要(yao)求(qiu)(qiu)的(de)(de)(de)時代(dai)價值和重要(yao)意義，它不僅是對(dui)(dui)教師、學生提出的(de)(de)(de)新(xin)要(yao)求(qiu)(qiu)，而且更是對(dui)(dui)全民提出的(de)(de)(de)新(xin)要(yao)求(qiu)(qiu)。因為(wei)，從數(shu)字(zi)(zi)(zi)素(su)(su)養(yang)的(de)(de)(de)主要(yao)內涵來看，數(shu)字(zi)(zi)(zi)素(su)(su)養(yang)是數(shu)字(zi)(zi)(zi)社會公民學習(xi)工作生活應具備的(de)(de)(de)數(shu)字(zi)(zi)(zi)獲取、制作、使用、評價、交互、分享、創新(xin)、安全保障、倫理(li)道德等一系列(lie)素(su)(su)質與能力的(de)(de)(de)集合。提升(sheng)全民素(su)(su)質素(su)(su)養(yang)與技(ji)能，是順(shun)應數(shu)字(zi)(zi)(zi)時代(dai)要(yao)求(qiu)(qiu)，提升(sheng)國民素(su)(su)質、促(cu)進人的(de)(de)(de)全面發展的(de)(de)(de)戰略(lve)任務。
在《提升全(quan)(quan)民數字(zi)素養與技能行動綱(gang)要(yao)》（以下簡稱《綱(gang)要(yao)》）中(zhong)，基(ji)本從“數字(zi)生存能力(li)(li)(li)、數字(zi)安全(quan)(quan)能力(li)(li)(li)、數字(zi)思維(wei)能力(li)(li)(li)、數字(zi)生產能力(li)(li)(li)和數字(zi)創(chuang)新能力(li)(li)(li)”五(wu)個方面，構建出了數字(zi)素養能力(li)(li)(li)模(mo)型(xing)，具體(ti)來(lai)講(jiang)：
一、數字生存能力，數字素養能力模型的基礎
在數(shu)字素養能(neng)力(li)中，最基本(ben)的能(neng)力(li)就是數(shu)字生存能(neng)力(li)，包括(kuo)在日常生活中使用APP進行(xing)(xing)購物、出(chu)行(xing)(xing)、社交、看(kan)病等操作；根(gen)據自身需要進行(xing)(xing)信(xin)息檢索、查詢等。因為隨著中國(guo)數(shu)字化程度(du)越(yue)來越(yue)高，缺(que)少這些(xie)能(neng)力(li)，基本(ben)上會陷入“寸步難行(xing)(xing)”的境地。
所以在《綱要》中也(ye)將關注的重點放在老(lao)年人、殘疾(ji)人、貧困人口等特殊(shu)群體(ti)(ti)身上，提(ti)出“依托老(lao)年大(da)學(xue)、開放大(da)學(xue)、養老(lao)服(fu)務機構(gou)、殘疾(ji)人服(fu)務機構(gou)、社區教育機構(gou)、老(lao)科協等，豐富(fu)體(ti)(ti)驗學(xue)習(xi)、嘗試(shi)應(ying)用(yong)、經驗交流、互助(zhu)幫扶等老(lao)年人、殘疾(ji)人數字技能培(pei)訓形式(shi)和內容。”
這也為我們職(zhi)(zhi)業院校在下一階段進行社(she)會培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)服務，尤其是創新社(she)區教(jiao)育模式，提(ti)供(gong)了新的方(fang)向(xiang)和內容(rong)。要對以上特殊群體加大數(shu)字(zi)技(ji)能職(zhi)(zhi)業培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)力度，研制培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)方(fang)案和內容(rong)標準(zhun)，規范(fan)數(shu)字(zi)技(ji)能職(zhi)(zhi)業培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)，試點探索(suo)“互(hu)聯網+”職(zhi)(zhi)業技(ji)能培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)模式，推(tui)動(dong)數(shu)字(zi)化(hua)培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)模式發展。
二、數字安全能力，數字素養能力模型的保障
在黨的二十(shi)大報(bao)告中提(ti)出，“健(jian)全國家安(an)全體系(xi)，強(qiang)化經濟、網(wang)絡、數據(ju)等安(an)全保(bao)障體系(xi)建設。”同樣(yang)，《綱(gang)要(yao)》中也強(qiang)調“提(ti)高(gao)數字安(an)全保(bao)護能(neng)力，強(qiang)化數字社會法治道德規范”，這兩方面也是數字安(an)全能(neng)力的應有之(zhi)義。
其中，按照《綱要(yao)》要(yao)求，提(ti)(ti)高數字(zi)安(an)全(quan)保護(hu)能(neng)力(li)，包(bao)括提(ti)(ti)高全(quan)民(min)網(wang)絡安(an)全(quan)防(fang)護(hu)能(neng)力(li)和(he)強化個(ge)人信(xin)息和(he)隱私保護(hu)；強化數字(zi)社會法治道德規范，包(bao)括引導全(quan)民(min)依(yi)法規范上網(wang)用網(wang)、提(ti)(ti)高全(quan)民(min)網(wang)絡文明素養和(he)強化全(quan)民(min)數字(zi)道德倫理規范。
對職業院校(xiao)而言，一是要(yao)參與國家網絡(luo)安(an)全宣傳(chuan)周等(deng)活動(dong)，普及網絡(luo)安(an)全知識，提升學生(sheng)網絡(luo)安(an)全防范意識；
二是(shi)在(zai)專業（尤其是(shi)在(zai)電子與信(xin)息(xi)專業大類中）課程思政教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)過(guo)程中，按(an)照《職業教(jiao)(jiao)育專業簡介(jie)（2022年修訂(ding)）》最(zui)新要(yao)求(qiu)，將這(zhe)一能力(li)融入到教(jiao)(jiao)學(xue)內(nei)容之(zhi)中，使(shi)學(xue)生能夠(gou)遵(zun)守信(xin)息(xi)社(she)會的(de)道德規范和(he)法律法規，逐步培養學(xue)生的(de)信(xin)息(xi)社(she)會責任意識。
建議(yi)電(dian)子與信息專(zhuan)業大類專(zhuan)業教師在參加(jia)教學能力(li)比賽中(zhong)，重點要在這方面進(jin)行內容設計，體(ti)現專(zhuan)業特色，創(chuang)新專(zhuan)業教育課程思政教學模式。
三、數字思維能力，數字素養能力模型的轉化
數字思維(wei)能力是指能用數字技術(shu)(shu)（如大數據、人工(gong)(gong)智能等）解決(jue)自(zi)己或他人在生活、工(gong)(gong)作中的問題(ti)，與《中等職業學(xue)校信息技術(shu)(shu)課程標準》中提出的“計算思維(wei)”學(xue)科核心(xin)素(su)養有(you)異(yi)曲同(tong)工(gong)(gong)之妙。
具(ju)體包括(kuo)：
一是利用數(shu)字(zi)(zi)技術提(ti)升數(shu)字(zi)(zi)生活(huo)體驗和生活(huo)水平，如智慧家(jia)庭等；
二是利用數(shu)字(zi)技術(shu)提升工作效率，比(bi)如在線辦公、數(shu)字(zi)渠道營銷推廣、遠程(cheng)醫療等；
三是利用(yong)數(shu)據發現問題(ti)、找(zhao)到問題(ti)所在(zai)根源，進行精(jing)準研判，形(xing)成相應(ying)的解決方案。同時，要及時進行總結歸納信息(xi)技術應(ying)用(yong)的方法與技巧，遷移運用(yong)到相關問題(ti)的解決過程中(zhong)。
如《綱(gang)要》中(zhong)提(ti)出的(de)(de)“提(ti)升企業管(guan)理人員數字素養，建立數字化思維，提(ti)高數字化經營管(guan)理能(neng)力(li)。引(yin)導領導干部和(he)公務員運用網絡了(le)解民(min)意、開(kai)展工(gong)作(zuo)，提(ti)升學網、懂網、用網的(de)(de)能(neng)力(li)。”
對職業(ye)院校來講，要大力(li)開展教師數字(zi)(zi)(zi)技術(shu)應用能(neng)力(li)培訓，提(ti)高教師運(yun)用數字(zi)(zi)(zi)技術(shu)改進教育(yu)教學的(de)意識和能(neng)力(li)，增強專業(ye)教師的(de)教學能(neng)力(li)，持續壯大高水平(ping)數字(zi)(zi)(zi)技能(neng)師資力(li)量。全面(mian)推進數字(zi)(zi)(zi)校園建設，有效提(ti)升數字(zi)(zi)(zi)化(hua)治(zhi)理水平(ping)和教育(yu)教學水平(ping)，支撐引領(ling)教育(yu)信息(xi)化(hua)特色發(fa)展、高質量發(fa)展。
四、數字生產能力，數字素養能力模型的運用
數字(zi)生(sheng)(sheng)產(chan)能力是(shi)指(zhi)能輸出數字(zi)產(chan)品、數字(zi)內(nei)容(rong)或(huo)其他數字(zi)解決(jue)方案，幫(bang)助別人解決(jue)問題，提(ti)升自己或(huo)企業在數字(zi)世界的(de)品牌和(he)影響(xiang)力。包括數字(zi)內(nei)容(rong)創造（短(duan)視頻(pin)制作）、數字(zi)產(chan)品開(kai)發和(he)數字(zi)解決(jue)方案集成(cheng)等。從企業角度來講，提(ti)升數字(zi)生(sheng)(sheng)產(chan)能力，關(guan)鍵還是(shi)在于員工素質的(de)提(ti)升，因(yin)為人才是(shi)第一(yi)資源。
所以，《綱要》中(zhong)提出，“完善(shan)企業員(yuan)工(gong)(gong)職(zhi)業技能(neng)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)體(ti)系(xi)，建立和共享職(zhi)工(gong)(gong)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)中(zhong)心(xin)、網絡學習平臺等培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)載體(ti)，豐富數(shu)(shu)字(zi)素養與技能(neng)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)內容，提高(gao)員(yuan)工(gong)(gong)職(zhi)業勝任力(li)。健全企業職(zhi)工(gong)(gong)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)制度，針對產(chan)業工(gong)(gong)人(ren)系(xi)統開(kai)展面向生(sheng)產(chan)全環節的(de)數(shu)(shu)字(zi)技能(neng)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)，持(chi)續壯大(da)現代產(chan)業工(gong)(gong)人(ren)隊伍，培(pei)(pei)(pei)養數(shu)(shu)字(zi)領域(yu)高(gao)水平大(da)國工(gong)(gong)匠(jiang)，提升數(shu)(shu)字(zi)化生(sheng)產(chan)能(neng)力(li)。”
而對職業(ye)(ye)(ye)院校的(de)(de)(de)(de)學(xue)生（如數(shu)(shu)字(zi)(zi)媒體(ti)技(ji)術專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)、計(ji)算機(ji)平(ping)面設計(ji)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)和(he)電子(zi)商務專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)等）而言，更多體(ti)現在數(shu)(shu)字(zi)(zi)內容創(chuang)造(zao)上，就需要(yao)具備適(shi)應產業(ye)(ye)(ye)數(shu)(shu)字(zi)(zi)化發(fa)展需求(qiu)的(de)(de)(de)(de)基本數(shu)(shu)字(zi)(zi)技(ji)能(neng)和(he)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)信(xin)息(xi)技(ji)術能(neng)力，尤其(qi)是創(chuang)意(yi)表達能(neng)力和(he)文化理解(jie)能(neng)力，在充分(fen)理解(jie)中(zhong)華(hua)優秀傳統文化中(zhong)蘊含的(de)(de)(de)(de)人文精神、思想觀念和(he)道德規范(fan)的(de)(de)(de)(de)基礎上，應用藝術方法(fa)和(he)信(xin)息(xi)技(ji)術，進行藝術創(chuang)新，在這一過程中(zhong)增進文化自(zi)覺(jue)，堅定文化自(zi)信(xin)，講(jiang)好中(zhong)國(guo)(guo)故事(shi)，為國(guo)(guo)家(jia)文化數(shu)(shu)字(zi)(zi)化戰略(lve)的(de)(de)(de)(de)實施，做出應有的(de)(de)(de)(de)貢獻。
五、數字創新能力，數字素養能力模型的提升
如果個(ge)人或企(qi)(qi)業(ye)(ye)在數(shu)字經濟中(zhong)(zhong)要(yao)起(qi)到引(yin)領帶頭作用，就(jiu)需要(yao)具備(bei)(bei)數(shu)字創(chuang)(chuang)新(xin)能(neng)力(li)(li)(li)，提出自己(ji)獨(du)(du)特的(de)觀點(dian)，或在基礎(chu)技(ji)術、開放平臺、商業(ye)(ye)模(mo)式等(deng)方(fang)面具備(bei)(bei)獨(du)(du)特的(de)競(jing)爭力(li)(li)(li)。對(dui)企(qi)(qi)業(ye)(ye)而言，這是未來(lai)(lai)企(qi)(qi)業(ye)(ye)實現(xian)高(gao)質量發(fa)展(zhan)的(de)重要(yao)途徑；對(dui)個(ge)人來(lai)(lai)說，在建設全(quan)民(min)終(zhong)身學(xue)(xue)習的(de)學(xue)(xue)習型社會、學(xue)(xue)習型大國(guo)中(zhong)(zhong)，必須具備(bei)(bei)終(zhong)身學(xue)(xue)習能(neng)力(li)(li)(li)和(he)可持續發(fa)展(zhan)能(neng)力(li)(li)(li)，這也(ye)是在《職業(ye)(ye)教育專業(ye)(ye)簡介（2022年修訂(ding)）》修訂(ding)過程中(zhong)(zhong)的(de)一個(ge)重要(yao)變化。其實，在《中(zhong)(zhong)等(deng)職業(ye)(ye)學(xue)(xue)校(xiao)信(xin)息技(ji)術課程標準》四(si)個(ge)學(xue)(xue)科核心(xin)素養(yang)中(zhong)(zhong)，就(jiu)包括“數(shu)字化學(xue)(xue)習與創(chuang)(chuang)新(xin)”，使學(xue)(xue)生能(neng)夠適(shi)應(ying)數(shu)字化的(de)學(xue)(xue)習環境，養(yang)成數(shu)字化學(xue)(xue)習與創(chuang)(chuang)新(xin)的(de)習慣，助力(li)(li)(li)適(shi)應(ying)職業(ye)(ye)發(fa)展(zhan)需要(yao)的(de)信(xin)息能(neng)力(li)(li)(li)和(he)終(zhong)身學(xue)(xue)習能(neng)力(li)(li)(li)的(de)提高(gao)。
而在《綱要(yao)》中(zhong)也提(ti)出，“構建(jian)終身數(shu)(shu)字(zi)(zi)學習(xi)體(ti)系(xi)，激發(fa)數(shu)(shu)字(zi)(zi)創(chuang)(chuang)新活力(li)，打造企業(ye)(ye)數(shu)(shu)字(zi)(zi)化(hua)競爭力(li)，培(pei)育造就一大批高水平(ping)、創(chuang)(chuang)新型(xing)(xing)、復合(he)(he)型(xing)(xing)的數(shu)(shu)字(zi)(zi)化(hua)人(ren)才(cai)隊伍（培(pei)育創(chuang)(chuang)新型(xing)(xing)數(shu)(shu)字(zi)(zi)人(ren)才(cai)、復合(he)(he)型(xing)(xing)數(shu)(shu)字(zi)(zi)人(ren)才(cai)和(he)數(shu)(shu)字(zi)(zi)技術工程師）。從職業(ye)(ye)院校(xiao)未(wei)來(lai)角度出發(fa)，就需要(yao)主動適應產(chan)業(ye)(ye)發(fa)展(zhan)新變(bian)化(hua)，擁抱數(shu)(shu)字(zi)(zi)經濟新時代，搶抓發(fa)展(zhan)機(ji)遇期和(he)戰略期，調整專業(ye)(ye)發(fa)展(zhan)機(ji)制，創(chuang)(chuang)新人(ren)才(cai)培(pei)養模(mo)式，深化(hua)校(xiao)企合(he)(he)作、產(chan)教(jiao)融合(he)(he)、科(ke)教(jiao)融匯，搭建(jian)數(shu)(shu)字(zi)(zi)化(hua)、高水平(ping)、專業(ye)(ye)化(hua)、開(kai)放(fang)型(xing)(xing)人(ren)才(cai)聯(lian)合(he)(he)培(pei)養基(ji)地，為數(shu)(shu)字(zi)(zi)中(zhong)國建(jian)設提(ti)供人(ren)才(cai)、智力(li)與技能支撐(cheng)。
來源：職教百(bai)科。
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