一、引言
長(chang)期實踐證明(ming)，職業(ye)教(jiao)育高質(zhi)量發(fa)展已成為世界各國提(ti)升就業(ye)質(zhi)量與增進民生福祉、消除貧困與服務經(jing)(jing)(jing)濟(ji)發(fa)展、傳承技(ji)藝文化(hua)與深化(hua)國際交流的(de)戰略選擇，為各國經(jing)(jing)(jing)濟(ji)社(she)會發(fa)展提(ti)供教(jiao)育、科技(ji)、人才(cai)和智(zhi)力(li)的(de)全面(mian)支持。作為一種(zhong)職業(ye)教(jiao)育人才(cai)培養模式(shi)，中國特色學徒制的(de)成效與發(fa)展前景已經(jing)(jing)(jing)得到了國家、社(she)會、企業(ye)、學校、家長(chang)和學生的(de)全面(mian)認可，社(she)會適應性(xing)大(da)大(da)增強。
當(dang)前(qian)，職業(ye)教育邁(mai)入本科層(ceng)(ceng)次(ci)發(fa)展階段，無疑(yi)為中(zhong)國(guo)特(te)色(se)高(gao)層(ceng)(ceng)次(ci)學(xue)徒(tu)制(zhi)的發(fa)展提(ti)供了有利契機和有力支撐。可(ke)以(yi)(yi)預見(jian)，隨著國(guo)家(jia)的日益重(zhong)視、相關制(zhi)度(du)的全面推行以(yi)(yi)及高(gao)技術技能人才和大國(guo)工匠被(bei)納入國(guo)家(jia)戰(zhan)略人才力量(liang)，中(zhong)國(guo)特(te)色(se)高(gao)層(ceng)(ceng)次(ci)學(xue)徒(tu)制(zhi)必能形成可(ke)推廣、可(ke)復制(zhi)的具有中(zhong)國(guo)特(te)色(se)的學(xue)徒(tu)制(zhi)發(fa)展范式。在此背(bei)景下，實現中(zhong)國(guo)特(te)色(se)高(gao)層(ceng)(ceng)次(ci)學(xue)徒(tu)制(zhi)高(gao)質量(liang)發(fa)展，既(ji)是對《深化新(xin)時代教育評價改革(ge)總體方案》提(ti)出的“探索具有中(zhong)國(guo)特(te)色(se)的高(gao)層(ceng)(ceng)次(ci)學(xue)徒(tu)制(zhi)”的積極響應(ying)(ying)，也是服務(wu)制(zhi)造強(qiang)國(guo)戰(zhan)略、增(zeng)強(qiang)職業(ye)本科教育適應(ying)(ying)性(xing)的應(ying)(ying)然選擇。
二、中國特色高層次學徒制高質量發展的時代價值
在學(xue)(xue)校教(jiao)育普(pu)及之前，學(xue)(xue)徒(tu)(tu)制一(yi)直是人類(lei)社會(hui)(hui)進行(xing)技(ji)藝傳承和匠人培(pei)育的(de)重(zhong)要方(fang)式(shi)。隨著時(shi)代(dai)發(fa)展及教(jiao)育改革，學(xue)(xue)徒(tu)(tu)制逐漸成為現(xian)代(dai)職業教(jiao)育中(zhong)高(gao)素質技(ji)術技(ji)能人才培(pei)養(yang)的(de)重(zhong)要模(mo)式(shi)。“每一(yi)種教(jiao)育形態都是對其所處社會(hui)(hui)環境的(de)回應。”隨著學(xue)(xue)徒(tu)(tu)制改革在我國(guo)的(de)不斷深入，中(zhong)國(guo)特(te)色(se)學(xue)(xue)徒(tu)(tu)制應運而生并(bing)逐步(bu)全面鋪(pu)開。經驗表明，中(zhong)國(guo)特(te)色(se)學(xue)(xue)徒(tu)(tu)制實(shi)現(xian)自身(shen)的(de)高(gao)質量(liang)發(fa)展必然要立(li)足具(ju)體(ti)實(shi)際，扎根中(zhong)國(guo)大(da)地，促進本(ben)土(tu)化發(fa)展，增強適應性，形成中(zhong)國(guo)特(te)色(se)學(xue)(xue)徒(tu)(tu)制實(shi)踐的(de)中(zhong)國(guo)模(mo)式(shi)，構建特(te)色(se)話語體(ti)系。因此(ci)，在中(zhong)國(guo)式(shi)現(xian)代(dai)化新征程上，隨著職業教(jiao)育發(fa)展的(de)高(gao)層(ceng)次(ci)性日漸凸顯，推(tui)動(dong)中(zhong)國(guo)特(te)色(se)高(gao)層(ceng)次(ci)學(xue)(xue)徒(tu)(tu)制高(gao)質量(liang)發(fa)展，無疑具(ju)有更加深遠、重(zhong)大(da)的(de)時(shi)代(dai)價值。
（一）有利于提升技術技能人才供給水平，服務經濟社會高質量發展
高(gao)(gao)(gao)質(zhi)(zhi)量(liang)(liang)(liang)發(fa)(fa)展(zhan)是中國(guo)式現(xian)(xian)代(dai)化的(de)(de)本(ben)質(zhi)(zhi)要求(qiu)(qiu)，也(ye)是我國(guo)經(jing)(jing)(jing)濟社(she)(she)(she)會(hui)(hui)發(fa)(fa)展(zhan)必須堅決(jue)(jue)貫徹(che)的(de)(de)主題(ti)。經(jing)(jing)(jing)濟社(she)(she)(she)會(hui)(hui)的(de)(de)高(gao)(gao)(gao)質(zhi)(zhi)量(liang)(liang)(liang)發(fa)(fa)展(zhan)，是促進經(jing)(jing)(jing)濟健康(kang)可持(chi)續發(fa)(fa)展(zhan)、筑牢堅實(shi)物質(zhi)(zhi)基礎(chu)、適應(ying)社(she)(she)(she)會(hui)(hui)矛(mao)盾變(bian)化、解決(jue)(jue)不(bu)平衡不(bu)充(chong)分發(fa)(fa)展(zhan)問題(ti)的(de)(de)科(ke)(ke)學(xue)答案(an)。當前全(quan)球正在經(jing)(jing)(jing)歷(li)新(xin)一輪的(de)(de)產(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)革命和(he)(he)科(ke)(ke)技(ji)變(bian)革，能(neng)(neng)否充(chong)分利用(yong)好(hao)這次(ci)挑(tiao)(tiao)戰(zhan)與機遇，從根本(ben)上解決(jue)(jue)我國(guo)產(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)體(ti)(ti)系(xi)門類齊全(quan)、規模龐大但大多數處(chu)于全(quan)球產(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)價值(zhi)鏈中低端的(de)(de)困境，推動產(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)結(jie)構實(shi)現(xian)(xian)高(gao)(gao)(gao)質(zhi)(zhi)量(liang)(liang)(liang)升(sheng)級(ji)(ji)(ji)，構建(jian)現(xian)(xian)代(dai)化產(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)體(ti)(ti)系(xi)是關鍵答案(an)。無(wu)論(lun)是產(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)結(jie)構的(de)(de)高(gao)(gao)(gao)質(zhi)(zhi)量(liang)(liang)(liang)升(sheng)級(ji)(ji)(ji)還(huan)是現(xian)(xian)代(dai)化產(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)體(ti)(ti)系(xi)的(de)(de)構建(jian)，均對(dui)技(ji)術技(ji)能(neng)(neng)人(ren)(ren)(ren)才(cai)提(ti)出(chu)了更(geng)高(gao)(gao)(gao)要求(qiu)(qiu)。根據人(ren)(ren)(ren)力資源(yuan)和(he)(he)社(she)(she)(she)會(hui)(hui)保(bao)障部官網信(xin)息顯(xian)示，2022年版(ban)(ban)中華(hua)人(ren)(ren)(ren)民共(gong)和(he)(he)國(guo)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)分類大典較(jiao)2015年版(ban)(ban)凈增了158個(ge)新(xin)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)。新(xin)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)是為了更(geng)好(hao)地(di)(di)適應(ying)經(jing)(jing)(jing)濟社(she)(she)(she)會(hui)(hui)發(fa)(fa)展(zhan)需求(qiu)(qiu)、更(geng)好(hao)地(di)(di)適應(ying)社(she)(she)(she)會(hui)(hui)變(bian)革和(he)(he)科(ke)(ke)技(ji)變(bian)革、更(geng)好(hao)地(di)(di)適應(ying)產(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)結(jie)構轉(zhuan)型升(sheng)級(ji)(ji)(ji)的(de)(de)產(chan)(chan)物，但同時也(ye)對(dui)新(xin)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)從業(ye)(ye)(ye)人(ren)(ren)(ren)才(cai)的(de)(de)素(su)質(zhi)(zhi)結(jie)構、能(neng)(neng)力結(jie)構、技(ji)能(neng)(neng)結(jie)構提(ti)出(chu)了全(quan)新(xin)要求(qiu)(qiu)和(he)(he)挑(tiao)(tiao)戰(zhan)。在此背景下，推動中國(guo)特色高(gao)(gao)(gao)層次(ci)學(xue)徒制(zhi)的(de)(de)高(gao)(gao)(gao)質(zhi)(zhi)量(liang)(liang)(liang)發(fa)(fa)展(zhan)必然可以(yi)從質(zhi)(zhi)和(he)(he)量(liang)(liang)(liang)兩(liang)個(ge)層面(mian)助(zhu)力解決(jue)(jue)困擾我國(guo)高(gao)(gao)(gao)端制(zhi)造業(ye)(ye)(ye)快速發(fa)(fa)展(zhan)的(de)(de)中高(gao)(gao)(gao)級(ji)(ji)(ji)技(ji)術技(ji)能(neng)(neng)人(ren)(ren)(ren)才(cai)供需結(jie)構性矛(mao)盾，實(shi)現(xian)(xian)更(geng)多人(ren)(ren)(ren)才(cai)更(geng)高(gao)(gao)(gao)質(zhi)(zhi)量(liang)(liang)(liang)的(de)(de)就業(ye)(ye)(ye)，滿足經(jing)(jing)(jing)濟社(she)(she)(she)會(hui)(hui)高(gao)(gao)(gao)質(zhi)(zhi)量(liang)(liang)(liang)發(fa)(fa)展(zhan)和(he)(he)科(ke)(ke)學(xue)技(ji)術迅猛變(bian)革對(dui)人(ren)(ren)(ren)才(cai)提(ti)出(chu)的(de)(de)全(quan)新(xin)需求(qiu)(qiu)。
（二）有利于增強學徒制參與方的動力，服務職業教育高質量發展
“校(xiao)熱企冷、政(zheng)(zheng)熱徒(tu)(tu)(tu)(tu)冷”在(zai)中(zhong)國(guo)(guo)特(te)色學(xue)(xue)(xue)徒(tu)(tu)(tu)(tu)制(zhi)(zhi)實踐(jian)中(zhong)是普(pu)遍存(cun)在(zai)的(de)(de)(de)(de)現(xian)象，整體(ti)上表現(xian)為政(zheng)(zheng)府和(he)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)基于國(guo)(guo)家(jia)戰(zhan)略的(de)(de)(de)(de)推進和(he)人才培養(yang)的(de)(de)(de)(de)需要具有極(ji)大(da)的(de)(de)(de)(de)組織和(he)參(can)(can)與(yu)(yu)(yu)熱情(qing)，但企業(ye)和(he)學(xue)(xue)(xue)徒(tu)(tu)(tu)(tu)則受(shou)制(zhi)(zhi)于投入(ru)(ru)與(yu)(yu)(yu)收益不(bu)符合(he)預(yu)期等(deng)因素(su)參(can)(can)與(yu)(yu)(yu)動力(li)略顯不(bu)足。任(ren)何一(yi)個參(can)(can)與(yu)(yu)(yu)方在(zai)學(xue)(xue)(xue)徒(tu)(tu)(tu)(tu)制(zhi)(zhi)實踐(jian)中(zhong)呈現(xian)出的(de)(de)(de)(de)消極(ji)態度(du)與(yu)(yu)(yu)情(qing)緒(xu)，都會影(ying)響中(zhong)國(guo)(guo)特(te)色學(xue)(xue)(xue)徒(tu)(tu)(tu)(tu)制(zhi)(zhi)的(de)(de)(de)(de)成(cheng)效(xiao)。學(xue)(xue)(xue)徒(tu)(tu)(tu)(tu)制(zhi)(zhi)成(cheng)功實踐(jian)的(de)(de)(de)(de)國(guo)(guo)際經驗證明，提升(sheng)學(xue)(xue)(xue)徒(tu)(tu)(tu)(tu)制(zhi)(zhi)各(ge)參(can)(can)與(yu)(yu)(yu)方的(de)(de)(de)(de)動力(li)，構(gou)建(jian)完(wan)善的(de)(de)(de)(de)多方協作治(zhi)理共(gong)同體(ti)，是學(xue)(xue)(xue)徒(tu)(tu)(tu)(tu)制(zhi)(zhi)成(cheng)功實踐(jian)的(de)(de)(de)(de)關(guan)鍵。當(dang)前，國(guo)(guo)家(jia)將“推行中(zhong)國(guo)(guo)特(te)色學(xue)(xue)(xue)徒(tu)(tu)(tu)(tu)制(zhi)(zhi)”作為破解產(chan)教(jiao)融合(he)繼續(xu)深入(ru)(ru)瓶頸(jing)、強化(hua)職業(ye)教(jiao)育類型定(ding)位的(de)(de)(de)(de)戰(zhan)略舉措，從法(fa)律和(he)政(zheng)(zheng)策層(ceng)面(mian)給予了保障(zhang)。可以預(yu)見(jian)，隨(sui)著中(zhong)國(guo)(guo)特(te)色高層(ceng)次學(xue)(xue)(xue)徒(tu)(tu)(tu)(tu)制(zhi)(zhi)邁入(ru)(ru)高質(zhi)量發展階段，國(guo)(guo)家(jia)必將進一(yi)步明確中(zhong)國(guo)(guo)特(te)色高層(ceng)次學(xue)(xue)(xue)徒(tu)(tu)(tu)(tu)制(zhi)(zhi)的(de)(de)(de)(de)功能(neng)定(ding)位，制(zhi)(zhi)定(ding)學(xue)(xue)(xue)徒(tu)(tu)(tu)(tu)制(zhi)(zhi)標準(zhun)規范，加強經費投入(ru)(ru)，平(ping)衡各(ge)參(can)(can)與(yu)(yu)(yu)主體(ti)的(de)(de)(de)(de)利(li)益分(fen)配，搭建(jian)整體(ti)治(zhi)理框架(jia)，構(gou)建(jian)“政(zheng)(zheng)、行、校(xiao)、企、家(jia)、社、生”多元(yuan)協同參(can)(can)與(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)中(zhong)國(guo)(guo)特(te)色高層(ceng)次學(xue)(xue)(xue)徒(tu)(tu)(tu)(tu)制(zhi)(zhi)命運共(gong)同體(ti)，切實增強學(xue)(xue)(xue)徒(tu)(tu)(tu)(tu)制(zhi)(zhi)各(ge)參(can)(can)與(yu)(yu)(yu)方的(de)(de)(de)(de)參(can)(can)與(yu)(yu)(yu)動力(li)，服(fu)務(wu)職業(ye)教(jiao)育高質(zhi)量發展。
（三）有利于傳承弘揚工匠精神，服務技能型社會的高質量發展
中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)(guo)特色學(xue)徒(tu)制(zhi)(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)(cheng)功實(shi)(shi)踐(jian)很大(da)(da)程度(du)上得益于(yu)其(qi)自身(shen)的(de)(de)(de)(de)(de)社(she)(she)(she)會(hui)(hui)(hui)(hui)適應性不(bu)斷(duan)增強及社(she)(she)(she)會(hui)(hui)(hui)(hui)對其(qi)的(de)(de)(de)(de)(de)認(ren)可(ke)度(du)越來越高(gao)。中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)(guo)特色高(gao)層(ceng)次(ci)學(xue)徒(tu)制(zhi)(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)終(zhong)極培(pei)養(yang)(yang)(yang)目(mu)標(biao)就(jiu)是大(da)(da)國(guo)(guo)(guo)工(gong)(gong)匠(jiang)。實(shi)(shi)現(xian)這一目(mu)標(biao)，需要(yao)將(jiang)工(gong)(gong)匠(jiang)精(jing)神(shen)(shen)(shen)(shen)、勞(lao)動(dong)精(jing)神(shen)(shen)(shen)(shen)及勞(lao)模(mo)(mo)精(jing)神(shen)(shen)(shen)(shen)有(you)效融(rong)入學(xue)徒(tu)制(zhi)(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)具體(ti)實(shi)(shi)踐(jian)，在整個社(she)(she)(she)會(hui)(hui)(hui)(hui)形(xing)成(cheng)(cheng)崇(chong)(chong)尚(shang)(shang)(shang)技(ji)(ji)能(neng)(neng)(neng)(neng)、崇(chong)(chong)尚(shang)(shang)(shang)勞(lao)動(dong)、崇(chong)(chong)尚(shang)(shang)(shang)勞(lao)模(mo)(mo)的(de)(de)(de)(de)(de)積(ji)極氛圍。2021年(nian)，人(ren)(ren)力資源(yuan)和(he)(he)社(she)(she)(she)會(hui)(hui)(hui)(hui)保(bao)障(zhang)部印發(fa)《“技(ji)(ji)能(neng)(neng)(neng)(neng)中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)(guo)行動(dong)”實(shi)(shi)施方(fang)案》，主要(yao)目(mu)標(biao)就(jiu)是基于(yu)技(ji)(ji)能(neng)(neng)(neng)(neng)人(ren)(ren)才(cai)(cai)的(de)(de)(de)(de)(de)供需矛盾，培(pei)養(yang)(yang)(yang)更多(duo)(duo)高(gao)素(su)質的(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)(neng)(neng)工(gong)(gong)巧匠(jiang)和(he)(he)大(da)(da)國(guo)(guo)(guo)工(gong)(gong)匠(jiang)，形(xing)成(cheng)(cheng)人(ren)(ren)人(ren)(ren)崇(chong)(chong)尚(shang)(shang)(shang)、學(xue)習、擁有(you)技(ji)(ji)能(neng)(neng)(neng)(neng)的(de)(de)(de)(de)(de)社(she)(she)(she)會(hui)(hui)(hui)(hui)風尚(shang)(shang)(shang)，構建技(ji)(ji)能(neng)(neng)(neng)(neng)社(she)(she)(she)會(hui)(hui)(hui)(hui)，實(shi)(shi)現(xian)人(ren)(ren)人(ren)(ren)皆可(ke)成(cheng)(cheng)才(cai)(cai)的(de)(de)(de)(de)(de)機會(hui)(hui)(hui)(hui)公平(ping)，聚集社(she)(she)(she)會(hui)(hui)(hui)(hui)合力，提(ti)高(gao)各類技(ji)(ji)術技(ji)(ji)能(neng)(neng)(neng)(neng)人(ren)(ren)才(cai)(cai)的(de)(de)(de)(de)(de)社(she)(she)(she)會(hui)(hui)(hui)(hui)地位和(he)(he)收入水平(ping)。中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)(guo)特色高(gao)層(ceng)次(ci)學(xue)徒(tu)制(zhi)(zhi)作為(wei)職業教(jiao)育(yu)培(pei)養(yang)(yang)(yang)技(ji)(ji)術技(ji)(ji)能(neng)(neng)(neng)(neng)人(ren)(ren)才(cai)(cai)的(de)(de)(de)(de)(de)重要(yao)支撐和(he)(he)重要(yao)載體(ti)，實(shi)(shi)現(xian)自身(shen)的(de)(de)(de)(de)(de)高(gao)質量發(fa)展(zhan)，必將(jiang)有(you)機協(xie)調多(duo)(duo)方(fang)培(pei)育(yu)更多(duo)(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)大(da)(da)國(guo)(guo)(guo)工(gong)(gong)匠(jiang)和(he)(he)能(neng)(neng)(neng)(neng)工(gong)(gong)巧匠(jiang)，為(wei)社(she)(she)(she)會(hui)(hui)(hui)(hui)主義現(xian)代(dai)化強國(guo)(guo)(guo)建設提(ti)供高(gao)素(su)質技(ji)(ji)術技(ji)(ji)能(neng)(neng)(neng)(neng)人(ren)(ren)才(cai)(cai)。同時，在中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)(guo)特色高(gao)層(ceng)次(ci)學(xue)徒(tu)制(zhi)(zhi)人(ren)(ren)才(cai)(cai)培(pei)養(yang)(yang)(yang)實(shi)(shi)踐(jian)中(zhong)(zhong)，必能(neng)(neng)(neng)(neng)運用特有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)方(fang)式將(jiang)工(gong)(gong)匠(jiang)精(jing)神(shen)(shen)(shen)(shen)、勞(lao)動(dong)精(jing)神(shen)(shen)(shen)(shen)和(he)(he)勞(lao)模(mo)(mo)精(jing)神(shen)(shen)(shen)(shen)內置于(yu)培(pei)養(yang)(yang)(yang)對象的(de)(de)(de)(de)(de)心中(zhong)(zhong)、腦中(zhong)(zhong)和(he)(he)行動(dong)中(zhong)(zhong)，促使“勞(lao)動(dong)光榮、創(chuang)造偉(wei)大(da)(da)”成(cheng)(cheng)為(wei)技(ji)(ji)術技(ji)(ji)能(neng)(neng)(neng)(neng)人(ren)(ren)才(cai)(cai)的(de)(de)(de)(de)(de)初心使命(ming)，服務技(ji)(ji)能(neng)(neng)(neng)(neng)社(she)(she)(she)會(hui)(hui)(hui)(hui)高(gao)質量發(fa)展(zhan)。
（四）有利于實現“引進來”和“走出去”雙向互動，服務國際交流高質量發展
中共中央辦(ban)公(gong)(gong)廳、國(guo)(guo)務(wu)院辦(ban)公(gong)(gong)廳2021年(nian)(nian)(nian)印(yin)發(fa)的(de)(de)《關(guan)于推(tui)動(dong)現代職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育高(gao)質量發(fa)展(zhan)(zhan)的(de)(de)意見》和2022年(nian)(nian)(nian)印(yin)發(fa)的(de)(de)《關(guan)于深化現代職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育體(ti)(ti)系建設(she)改革的(de)(de)意見》均明確指(zhi)出，要打造具(ju)有國(guo)(guo)際(ji)(ji)(ji)影響(xiang)力的(de)(de)中國(guo)(guo)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育品牌，創新職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育國(guo)(guo)際(ji)(ji)(ji)合作方式(shi)，更好地服務(wu)國(guo)(guo)際(ji)(ji)(ji)交流與(yu)合作。這既(ji)是服務(wu)國(guo)(guo)家對(dui)外開放戰(zhan)(zhan)略(lve)的(de)(de)需要，更是探索職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育國(guo)(guo)際(ji)(ji)(ji)化發(fa)展(zhan)(zhan)的(de)(de)需求。在全球勞動(dong)力市場國(guo)(guo)際(ji)(ji)(ji)化趨勢下，提升職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育國(guo)(guo)際(ji)(ji)(ji)化水平(ping)和國(guo)(guo)際(ji)(ji)(ji)競爭(zheng)力已然(ran)成(cheng)為世(shi)界各國(guo)(guo)應(ying)對(dui)金融危(wei)機、支撐實體(ti)(ti)經濟發(fa)展(zhan)(zhan)的(de)(de)戰(zhan)(zhan)略(lve)選擇。澳(ao)大(da)利亞2015年(nian)(nian)(nian)啟動(dong)“工業(ye)(ye)4.0高(gao)等學(xue)徒(tu)制”、英國(guo)(guo)2015年(nian)(nian)(nian)推(tui)行(xing)“學(xue)位(wei)學(xue)徒(tu)制”、美(mei)國(guo)(guo)2017年(nian)(nian)(nian)提出“擴張學(xue)徒(tu)制”、德(de)國(guo)(guo)2019年(nian)(nian)(nian)發(fa)布“工業(ye)(ye)4.0學(xue)徒(tu)培(pei)訓”等，均是這些國(guo)(guo)家基于本國(guo)(guo)實際(ji)(ji)(ji)實施的(de)(de)應(ying)對(dui)技術(shu)技能人(ren)才(cai)短(duan)缺的(de)(de)戰(zhan)(zhan)略(lve)計(ji)劃。
中(zhong)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)特色(se)(se)高(gao)(gao)層次(ci)學徒制作為服務(wu)我(wo)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)職業教育(yu)高(gao)(gao)質(zhi)量(liang)發(fa)展(zhan)的(de)重要(yao)舉措，其高(gao)(gao)質(zhi)量(liang)發(fa)展(zhan)也必然要(yao)適應職業教育(yu)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)際化發(fa)展(zhan)趨勢。要(yao)能“引(yin)進(jin)(jin)來”，充(chong)分利用(yong)“留學中(zhong)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)”項目吸引(yin)職業教育(yu)留學生積(ji)極參(can)與(yu)中(zhong)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)特色(se)(se)高(gao)(gao)層次(ci)學徒制人(ren)才培(pei)養實踐(jian)，充(chong)分引(yin)進(jin)(jin)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)外(wai)具有先(xian)進(jin)(jin)技術的(de)企業參(can)與(yu)學徒制的(de)校企合(he)(he)作。同時(shi)，還要(yao)“走出去”，培(pei)育(yu)一(yi)批具有國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)際視野和(he)基本國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)際交流(liu)能力(li)的(de)技術技能人(ren)才服務(wu)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)際產能合(he)(he)作，提升我(wo)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)職業教育(yu)的(de)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)際競爭力(li)，最終通(tong)過“引(yin)進(jin)(jin)來”和(he)“走出去”的(de)雙向(xiang)互動實踐(jian)，有力(li)服務(wu)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)際交流(liu)高(gao)(gao)質(zhi)量(liang)發(fa)展(zhan)。
三、中國特色高層次學徒制高質量發展的核心要義
自2014年(nian)現(xian)代學(xue)(xue)(xue)徒(tu)制(zhi)試點以來(lai)，對學(xue)(xue)(xue)徒(tu)制(zhi)的(de)(de)研(yan)究開(kai)始提(ti)速，伴(ban)隨著2019年(nian)首(shou)次在(zai)五年(nian)規劃中(zhong)(zhong)(zhong)提(ti)出“中(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)特(te)(te)色(se)學(xue)(xue)(xue)徒(tu)制(zhi)”而達(da)到研(yan)究高(gao)峰(feng)。諸(zhu)多職業(ye)教育(yu)領域的(de)(de)專家和學(xue)(xue)(xue)者開(kai)始對“中(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)特(te)(te)色(se)學(xue)(xue)(xue)徒(tu)制(zhi)”進行了(le)熱烈討論和研(yan)究，對中(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)特(te)(te)色(se)學(xue)(xue)(xue)徒(tu)制(zhi)的(de)(de)歷史(shi)變(bian)遷(qian)、價值(zhi)內涵、存在(zai)問題(ti)、體系構建、發(fa)(fa)展(zhan)路徑、前景展(zhan)望等進行了(le)系統研(yan)究，為中(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)特(te)(te)色(se)高(gao)層次學(xue)(xue)(xue)徒(tu)制(zhi)發(fa)(fa)展(zhan)構筑了(le)堅實(shi)的(de)(de)理論基(ji)礎。因此，通過總結中(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)特(te)(te)色(se)學(xue)(xue)(xue)徒(tu)制(zhi)的(de)(de)實(shi)踐經驗，梳(shu)理分析中(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)特(te)(te)色(se)高(gao)層次學(xue)(xue)(xue)徒(tu)制(zhi)高(gao)質量(liang)發(fa)(fa)展(zhan)的(de)(de)核心要義，必將有助(zhu)于理解中(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)特(te)(te)色(se)高(gao)層次學(xue)(xue)(xue)徒(tu)制(zhi)發(fa)(fa)展(zhan)的(de)(de)時代內涵，助(zhu)力(li)其實(shi)現(xian)高(gao)質量(liang)發(fa)(fa)展(zhan)。
（一）具有“為黨育人、為國育才”的中國特色
長(chang)期以來，我(wo)國(guo)(guo)(guo)(guo)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教育(yu)(yu)(yu)在黨的(de)(de)(de)(de)領導(dao)下為(wei)服(fu)務(wu)社會(hui)(hui)(hui)主義現(xian)(xian)代化(hua)建設培育(yu)(yu)(yu)了(le)一大批德技并修的(de)(de)(de)(de)高(gao)素質高(gao)技術(shu)技能(neng)勞動者，很好地踐(jian)行了(le)“育(yu)(yu)(yu)人(ren)為(wei)本、德育(yu)(yu)(yu)為(wei)先”這一育(yu)(yu)(yu)人(ren)規(gui)律。具體而(er)言，各級各類(lei)教育(yu)(yu)(yu)貫(guan)徹落實立德樹(shu)人(ren)根本任務(wu)的(de)(de)(de)(de)最高(gao)體現(xian)(xian)就是(shi)(shi)“為(wei)黨育(yu)(yu)(yu)人(ren)、為(wei)國(guo)(guo)(guo)(guo)育(yu)(yu)(yu)才”，這是(shi)(shi)各級各類(lei)教育(yu)(yu)(yu)責無旁(pang)貸的(de)(de)(de)(de)使命擔(dan)當(dang)，體現(xian)(xian)了(le)教育(yu)(yu)(yu)致力于服(fu)務(wu)國(guo)(guo)(guo)(guo)家(jia)(jia)發展的(de)(de)(de)(de)崇高(gao)追求(qiu)，彰(zhang)(zhang)顯(xian)出中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)(guo)(guo)特色(se)(se)。“從世界范圍內來看，那些學(xue)(xue)徒(tu)制實踐(jian)較為(wei)成功(gong)的(de)(de)(de)(de)國(guo)(guo)(guo)(guo)家(jia)(jia)，往(wang)往(wang)形成了(le)標志性的(de)(de)(de)(de)本國(guo)(guo)(guo)(guo)特色(se)(se)。”通過分(fen)析德國(guo)(guo)(guo)(guo)的(de)(de)(de)(de)“雙元制”、英國(guo)(guo)(guo)(guo)的(de)(de)(de)(de)“三明治”等(deng)學(xue)(xue)徒(tu)制實踐(jian)模式(shi)不難(nan)發現(xian)(xian)，這些學(xue)(xue)徒(tu)制的(de)(de)(de)(de)本國(guo)(guo)(guo)(guo)特色(se)(se)都是(shi)(shi)不同國(guo)(guo)(guo)(guo)家(jia)(jia)基于不同的(de)(de)(de)(de)歷史條件(jian)和社會(hui)(hui)(hui)需要，在服(fu)務(wu)國(guo)(guo)(guo)(guo)家(jia)(jia)發展中(zhong)(zhong)形成的(de)(de)(de)(de)。中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)(guo)(guo)特色(se)(se)高(gao)層次(ci)學(xue)(xue)徒(tu)制作為(wei)我(wo)國(guo)(guo)(guo)(guo)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)重要育(yu)(yu)(yu)人(ren)手段，其(qi)目(mu)的(de)(de)(de)(de)就是(shi)(shi)要踐(jian)行“為(wei)黨育(yu)(yu)(yu)人(ren)、為(wei)國(guo)(guo)(guo)(guo)育(yu)(yu)(yu)才”的(de)(de)(de)(de)使命，培育(yu)(yu)(yu)一批具有家(jia)(jia)國(guo)(guo)(guo)(guo)情懷、堅持黨的(de)(de)(de)(de)領導(dao)、內化(hua)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)精神和工(gong)匠精神、奉獻社會(hui)(hui)(hui)、服(fu)務(wu)中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)(guo)(guo)式(shi)現(xian)(xian)代化(hua)實現(xian)(xian)的(de)(de)(de)(de)建設者。這既是(shi)(shi)檢驗中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)(guo)(guo)特色(se)(se)高(gao)層次(ci)學(xue)(xue)徒(tu)制實踐(jian)成效的(de)(de)(de)(de)根本標準，也彰(zhang)(zhang)顯(xian)了(le)其(qi)區別于其(qi)他國(guo)(guo)(guo)(guo)家(jia)(jia)學(xue)(xue)徒(tu)制的(de)(de)(de)(de)民族特質。
（二）具有“以人為本、為民服務”的價值追求
中(zhong)國(guo)特色(se)高(gao)(gao)(gao)層(ceng)次(ci)學徒制(zhi)在高(gao)(gao)(gao)質量發展(zhan)過(guo)(guo)程(cheng)中(zhong)，要(yao)堅持“以人(ren)(ren)(ren)為(wei)本、為(wei)民(min)服務”的(de)價值(zhi)追求，既要(yao)把人(ren)(ren)(ren)的(de)發展(zhan)作(zuo)為(wei)實踐的(de)根本目的(de)，切實增強人(ren)(ren)(ren)實現(xian)價值(zhi)的(de)能(neng)力(li)，又要(yao)把滿足人(ren)(ren)(ren)民(min)對美好教(jiao)育的(de)向往(wang)與需求作(zuo)為(wei)實踐的(de)根本動(dong)力(li)，通過(guo)(guo)培養更多(duo)的(de)高(gao)(gao)(gao)素質高(gao)(gao)(gao)技術技能(neng)勞動(dong)者，增加人(ren)(ren)(ren)人(ren)(ren)(ren)都能(neng)出彩的(de)機會。從(cong)這個角度講，中(zhong)國(guo)特色(se)高(gao)(gao)(gao)層(ceng)次(ci)學徒制(zhi)既關(guan)乎(hu)教(jiao)育又關(guan)乎(hu)民(min)生，通過(guo)(guo)為(wei)不同稟賦和(he)需求的(de)人(ren)(ren)(ren)提供適合的(de)教(jiao)育，助(zhu)力(li)解決人(ren)(ren)(ren)民(min)群(qun)眾關(guan)切的(de)就業問(wen)題，助(zhu)力(li)實現(xian)全(quan)體人(ren)(ren)(ren)民(min)的(de)共同富裕，提升人(ren)(ren)(ren)民(min)群(qun)眾的(de)幸福(fu)感(gan)。
（三）具有“立足本來、扎根中國”的定位邏輯
目前關于(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)徒(tu)(tu)(tu)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)研(yan)究(jiu)主(zhu)要針對四類(lei)：傳(chuan)統(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)徒(tu)(tu)(tu)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)、現(xian)代學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)徒(tu)(tu)(tu)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)、企(qi)業新(xin)型(xing)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)徒(tu)(tu)(tu)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)和(he)(he)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)(guo)特(te)(te)(te)(te)色(se)(se)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)徒(tu)(tu)(tu)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)。具體到研(yan)究(jiu)內容，一(yi)般將(jiang)(jiang)傳(chuan)統(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)徒(tu)(tu)(tu)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)概括(kuo)為(wei)借鑒外國(guo)(guo)經驗發(fa)展現(xian)代學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)徒(tu)(tu)(tu)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)之前的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)所有學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)徒(tu)(tu)(tu)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)實(shi)踐模式(shi)，將(jiang)(jiang)現(xian)代學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)徒(tu)(tu)(tu)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)概括(kuo)為(wei)借鑒國(guo)(guo)外現(xian)代學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)徒(tu)(tu)(tu)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)成功模式(shi)并(bing)服(fu)務于(yu)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)(guo)工業化推(tui)進的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)徒(tu)(tu)(tu)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)實(shi)踐模式(shi)，將(jiang)(jiang)企(qi)業新(xin)型(xing)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)徒(tu)(tu)(tu)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)概括(kuo)為(wei)彌補現(xian)代學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)徒(tu)(tu)(tu)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)實(shi)踐中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)企(qi)業積(ji)(ji)極(ji)性不足(zu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)徒(tu)(tu)(tu)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)實(shi)踐模式(shi)，而中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)(guo)特(te)(te)(te)(te)色(se)(se)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)徒(tu)(tu)(tu)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)則是對現(xian)代學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)徒(tu)(tu)(tu)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)和(he)(he)企(qi)業新(xin)型(xing)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)徒(tu)(tu)(tu)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)融合、創新(xin)和(he)(he)超越。許多關于(yu)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)(guo)特(te)(te)(te)(te)色(se)(se)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)徒(tu)(tu)(tu)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)研(yan)究(jiu)與(yu)傳(chuan)統(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)徒(tu)(tu)(tu)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)割(ge)裂，更多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是將(jiang)(jiang)西方現(xian)代學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)徒(tu)(tu)(tu)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)成功實(shi)踐的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)標準、經驗和(he)(he)路(lu)徑(jing)作為(wei)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)(guo)特(te)(te)(te)(te)色(se)(se)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)徒(tu)(tu)(tu)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)實(shi)踐的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)具體參照，忽(hu)(hu)略了傳(chuan)統(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)徒(tu)(tu)(tu)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)蘊含的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)能體現(xian)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)徒(tu)(tu)(tu)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)精髓和(he)(he)特(te)(te)(te)(te)征的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)積(ji)(ji)極(ji)要素，也(ye)體現(xian)不出(chu)(chu)國(guo)(guo)家大力(li)推(tui)行中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)(guo)特(te)(te)(te)(te)色(se)(se)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)徒(tu)(tu)(tu)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)長遠意圖。目前已有研(yan)究(jiu)者(zhe)提出(chu)(chu)，割(ge)裂中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)(guo)特(te)(te)(te)(te)色(se)(se)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)徒(tu)(tu)(tu)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)與(yu)傳(chuan)統(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)徒(tu)(tu)(tu)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)關聯，一(yi)定程度上(shang)忽(hu)(hu)視(shi)乃至遮蔽中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)(guo)特(te)(te)(te)(te)色(se)(se)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)徒(tu)(tu)(tu)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)本(ben)(ben)土有序(xu)傳(chuan)承(cheng)，必(bi)然(ran)會阻礙中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)(guo)特(te)(te)(te)(te)色(se)(se)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)徒(tu)(tu)(tu)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)話語構(gou)建(jian)。因(yin)此(ci)，中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)(guo)特(te)(te)(te)(te)色(se)(se)高層次(ci)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)徒(tu)(tu)(tu)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)必(bi)須(xu)秉持“立足(zu)本(ben)(ben)來、扎根中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)(guo)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)定位邏輯，吸納與(yu)傳(chuan)承(cheng)傳(chuan)統(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)徒(tu)(tu)(tu)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)注重言傳(chuan)身(shen)教、強調師徒(tu)(tu)(tu)契(qi)約(yue)、重視(shi)藝德同傳(chuan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)良好基因(yin)，推(tui)動中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)(guo)特(te)(te)(te)(te)色(se)(se)高層次(ci)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)徒(tu)(tu)(tu)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)成為(wei)世界(jie)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)徒(tu)(tu)(tu)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)范本(ben)(ben)。
（四）具有“主動創新、不斷超越”的發展特質
中國(guo)(guo)特(te)色(se)高層(ceng)次學(xue)(xue)徒(tu)制(zhi)具有“立(li)足本來、扎(zha)根中國(guo)(guo)”的(de)定(ding)(ding)位(wei)邏(luo)輯，其(qi)(qi)發(fa)展(zhan)離不開(kai)對傳統學(xue)(xue)徒(tu)制(zhi)的(de)繼承(cheng)與發(fa)揚，但這(zhe)絕不意味著中國(guo)(guo)特(te)色(se)高層(ceng)次學(xue)(xue)徒(tu)制(zhi)的(de)實踐(jian)是閉門造(zao)車。中國(guo)(guo)特(te)色(se)高層(ceng)次學(xue)(xue)徒(tu)制(zhi)肩(jian)負的(de)歷(li)史和(he)(he)(he)時(shi)代使命決定(ding)(ding)了其(qi)(qi)除了要繼承(cheng)和(he)(he)(he)發(fa)展(zhan)傳統學(xue)(xue)徒(tu)制(zhi)的(de)優良基因(yin)，還要積極主動借鑒和(he)(he)(he)改造(zao)國(guo)(guo)外(wai)學(xue)(xue)徒(tu)制(zhi)實踐(jian)的(de)成功經驗，從時(shi)間和(he)(he)(he)空間上(shang)完成對過去和(he)(he)(he)現有學(xue)(xue)徒(tu)制(zhi)模式的(de)超越(yue)和(he)(he)(he)創(chuang)新。
從歷(li)史(shi)維(wei)度看中國(guo)特(te)色(se)(se)(se)學(xue)(xue)(xue)徒(tu)(tu)(tu)制(zhi)的實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐不(bu)(bu)難(nan)發(fa)現(xian)(xian)(xian)(xian)(xian)：原始(shi)社(she)(she)會(hui)(hui)出(chu)(chu)現(xian)(xian)(xian)(xian)(xian)的學(xue)(xue)(xue)徒(tu)(tu)(tu)制(zhi)雛形實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)現(xian)(xian)(xian)(xian)(xian)了(le)生產技藝(yi)的基本(ben)傳(chuan)承(cheng)，奴隸社(she)(she)會(hui)(hui)隨(sui)著手工(gong)(gong)業(ye)分工(gong)(gong)的更加細化出(chu)(chu)現(xian)(xian)(xian)(xian)(xian)了(le)以“家(jia)庭(ting)內部父子(zi)相傳(chuan)”為(wei)(wei)主要(yao)方(fang)(fang)(fang)式的學(xue)(xue)(xue)徒(tu)(tu)(tu)制(zhi)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐模(mo)式，封建(jian)社(she)(she)會(hui)(hui)為(wei)(wei)適(shi)應手工(gong)(gong)業(ye)的規模(mo)化生產而(er)(er)(er)(er)逐步完善了(le)以“師傅帶徒(tu)(tu)(tu)弟”為(wei)(wei)主要(yao)方(fang)(fang)(fang)式的學(xue)(xue)(xue)徒(tu)(tu)(tu)制(zhi)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐模(mo)式，近代社(she)(she)會(hui)(hui)以來為(wei)(wei)適(shi)應現(xian)(xian)(xian)(xian)(xian)代工(gong)(gong)業(ye)發(fa)展(zhan)(zhan)而(er)(er)(er)(er)出(chu)(chu)現(xian)(xian)(xian)(xian)(xian)了(le)學(xue)(xue)(xue)徒(tu)(tu)(tu)制(zhi)與工(gong)(gong)廠、學(xue)(xue)(xue)校(xiao)緊(jin)密結合(he)的學(xue)(xue)(xue)徒(tu)(tu)(tu)制(zhi)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐模(mo)式，新時代以來為(wei)(wei)適(shi)應中國(guo)特(te)色(se)(se)(se)社(she)(she)會(hui)(hui)主義事業(ye)發(fa)展(zhan)(zhan)需(xu)要(yao)而(er)(er)(er)(er)出(chu)(chu)現(xian)(xian)(xian)(xian)(xian)了(le)中國(guo)特(te)色(se)(se)(se)學(xue)(xue)(xue)徒(tu)(tu)(tu)制(zhi)的探索實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐等。學(xue)(xue)(xue)徒(tu)(tu)(tu)制(zhi)伴隨(sui)著時代和社(she)(she)會(hui)(hui)需(xu)求的不(bu)(bu)斷(duan)變化而(er)(er)(er)(er)不(bu)(bu)斷(duan)創(chuang)新和超(chao)越(yue)，這既(ji)是其(qi)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)現(xian)(xian)(xian)(xian)(xian)可持續(xu)傳(chuan)承(cheng)的內在動(dong)因(yin)，更是其(qi)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)現(xian)(xian)(xian)(xian)(xian)更高(gao)(gao)(gao)質量(liang)、更高(gao)(gao)(gao)層次發(fa)展(zhan)(zhan)的不(bu)(bu)竭動(dong)力。因(yin)此，中國(guo)特(te)色(se)(se)(se)高(gao)(gao)(gao)層次學(xue)(xue)(xue)徒(tu)(tu)(tu)制(zhi)高(gao)(gao)(gao)質量(liang)發(fa)展(zhan)(zhan)的根本(ben)意蘊就是借鑒但不(bu)(bu)照(zhao)搬(ban)西方(fang)(fang)(fang)學(xue)(xue)(xue)徒(tu)(tu)(tu)制(zhi)經驗、繼(ji)承(cheng)但不(bu)(bu)囿于傳(chuan)統學(xue)(xue)(xue)徒(tu)(tu)(tu)制(zhi)基因(yin)，基于國(guo)家(jia)和社(she)(she)會(hui)(hui)需(xu)要(yao)因(yin)地因(yin)人制(zhi)宜，不(bu)(bu)斷(duan)踐行“主動(dong)創(chuang)新、不(bu)(bu)斷(duan)超(chao)越(yue)”的發(fa)展(zhan)(zhan)特(te)質。
四、中國特色高層次學徒制高質量發展的實現機制
中國(guo)特(te)色(se)高(gao)層次(ci)(ci)(ci)學(xue)徒制(zhi)(zhi)實(shi)(shi)現(xian)(xian)高(gao)質(zhi)(zhi)量(liang)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)，不(bu)僅是其(qi)自身發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)的(de)(de)必(bi)由之(zhi)路(lu)，更(geng)是黨(dang)和(he)國(guo)家(jia)賦予的(de)(de)時(shi)代使命。如何(he)實(shi)(shi)現(xian)(xian)中國(guo)特(te)色(se)高(gao)層次(ci)(ci)(ci)學(xue)徒制(zhi)(zhi)的(de)(de)高(gao)質(zhi)(zhi)量(liang)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)，是擺在(zai)所有(you)職業教育工作(zuo)者面前(qian)的(de)(de)時(shi)代之(zhi)問(wen)(wen)。從結構功(gong)能(neng)(neng)主義角度分析，一個社(she)會(hui)系(xi)統要實(shi)(shi)現(xian)(xian)穩定(ding)且有(you)效的(de)(de)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)，需要解決(jue)好“發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)動力(li)是什么、如何(he)運行、怎(zen)樣(yang)處理與其(qi)他社(she)會(hui)組織的(de)(de)關(guan)系(xi)、如何(he)長(chang)效運行”四個核心問(wen)(wen)題(ti)。通(tong)過對(dui)結構功(gong)能(neng)(neng)主義模型的(de)(de)深入(ru)探究(jiu)，只(zhi)有(you)健全中國(guo)特(te)色(se)高(gao)層次(ci)(ci)(ci)學(xue)徒制(zhi)(zhi)的(de)(de)動力(li)機(ji)制(zhi)(zhi)、運行機(ji)制(zhi)(zhi)、協(xie)同機(ji)制(zhi)(zhi)、長(chang)效機(ji)制(zhi)(zhi)，才能(neng)(neng)實(shi)(shi)現(xian)(xian)自身發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)的(de)(de)“適應、目標(biao)達(da)成、整合(he)、維持”四大功(gong)能(neng)(neng)，解決(jue)好發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)的(de)(de)四個核心問(wen)(wen)題(ti)。因此，可以從構建中國(guo)特(te)色(se)高(gao)層次(ci)(ci)(ci)學(xue)徒制(zhi)(zhi)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)“四大機(ji)制(zhi)(zhi)”著手，構建互(hu)含互(hu)恰、內(nei)在(zai)貫通(tong)及(ji)相互(hu)制(zhi)(zhi)約的(de)(de)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)機(ji)制(zhi)(zhi)，最終促進(jin)其(qi)實(shi)(shi)現(xian)(xian)高(gao)質(zhi)(zhi)量(liang)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)。
（一）不斷創新、權衡利益，健全基于目標達成的動力機制
“成(cheng)(cheng)本(ben)高(gao)(gao)(gao)(gao)、投(tou)入大、周期長、回收(shou)慢(man)”是學(xue)(xue)(xue)(xue)徒(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)制(zhi)(zhi)人才培(pei)養(yang)(yang)過(guo)程中的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人力(li)(li)資(zi)本(ben)投(tou)資(zi)特(te)征(zheng)。這是從(cong)古到今的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)徒(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)制(zhi)(zhi)實(shi)踐(jian)都(dou)規避不(bu)(bu)了(le)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問題(ti)，也(ye)是培(pei)養(yang)(yang)高(gao)(gao)(gao)(gao)質(zhi)(zhi)量學(xue)(xue)(xue)(xue)徒(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重要(yao)保障。但(dan)是，該(gai)特(te)征(zheng)對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)徒(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)制(zhi)(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)各參(can)與(yu)(yu)(yu)方造(zao)成(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)影響不(bu)(bu)同(tong)，進而致使(shi)各參(can)與(yu)(yu)(yu)方參(can)與(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)徒(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)制(zhi)(zhi)實(shi)踐(jian)呈現(xian)(xian)出動力(li)(li)不(bu)(bu)一(yi)致的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)情況，從(cong)而影響學(xue)(xue)(xue)(xue)徒(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)培(pei)養(yang)(yang)質(zhi)(zhi)量。一(yi)般而言(yan)，中國(guo)(guo)特(te)色(se)高(gao)(gao)(gao)(gao)層次學(xue)(xue)(xue)(xue)徒(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)制(zhi)(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)投(tou)資(zi)主(zhu)體主(zhu)要(yao)是政(zheng)府、企(qi)業(ye)(ye)(ye)、學(xue)(xue)(xue)(xue)校、家(jia)(jia)(jia)庭和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)徒(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)自(zi)(zi)身。在(zai)五大主(zhu)體中，政(zheng)府投(tou)資(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)目(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)要(yao)為(wei)建(jian)設中國(guo)(guo)特(te)色(se)社會(hui)主(zhu)義各項(xiang)事業(ye)(ye)(ye)培(pei)養(yang)(yang)一(yi)批高(gao)(gao)(gao)(gao)質(zhi)(zhi)量學(xue)(xue)(xue)(xue)徒(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)，滿足經濟發展(zhan)需要(yao)。企(qi)業(ye)(ye)(ye)投(tou)資(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)目(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)既有(you)(you)(you)響應(ying)國(guo)(guo)家(jia)(jia)(jia)政(zheng)策的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)需要(yao)又(you)(you)有(you)(you)(you)培(pei)養(yang)(yang)自(zi)(zi)身發展(zhan)所需人才的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)需求(qiu)。部分(fen)企(qi)業(ye)(ye)(ye)甚至為(wei)獲得廉價勞動力(li)(li)、賺取(qu)更多(duo)剩余價值而參(can)與(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)徒(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)制(zhi)(zhi)實(shi)踐(jian)，這與(yu)(yu)(yu)企(qi)業(ye)(ye)(ye)重視投(tou)入與(yu)(yu)(yu)收(shou)益(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)本(ben)性是分(fen)不(bu)(bu)開的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。企(qi)業(ye)(ye)(ye)投(tou)資(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)目(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是希望能夠實(shi)現(xian)(xian)低成(cheng)(cheng)本(ben)、快收(shou)益(yi)、高(gao)(gao)(gao)(gao)收(shou)益(yi)，這顯(xian)然(ran)與(yu)(yu)(yu)高(gao)(gao)(gao)(gao)質(zhi)(zhi)量學(xue)(xue)(xue)(xue)徒(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)養(yang)(yang)投(tou)入與(yu)(yu)(yu)周期相悖，自(zi)(zi)然(ran)會(hui)造(zao)成(cheng)(cheng)企(qi)業(ye)(ye)(ye)參(can)與(yu)(yu)(yu)中國(guo)(guo)特(te)色(se)學(xue)(xue)(xue)(xue)徒(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)制(zhi)(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)動力(li)(li)不(bu)(bu)足。學(xue)(xue)(xue)(xue)校投(tou)資(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)目(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)既有(you)(you)(you)自(zi)(zi)身人才培(pei)養(yang)(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)需要(yao)又(you)(you)有(you)(you)(you)創建(jian)育人品牌、強化(hua)內(nei)涵建(jian)設、深化(hua)校企(qi)聯(lian)系的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)需求(qiu)，而中國(guo)(guo)特(te)色(se)高(gao)(gao)(gao)(gao)層次學(xue)(xue)(xue)(xue)徒(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)制(zhi)(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)高(gao)(gao)(gao)(gao)質(zhi)(zhi)量發展(zhan)必然(ran)能實(shi)現(xian)(xian)這一(yi)目(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。因此(ci)，學(xue)(xue)(xue)(xue)校參(can)與(yu)(yu)(yu)中國(guo)(guo)特(te)色(se)高(gao)(gao)(gao)(gao)層次學(xue)(xue)(xue)(xue)徒(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)制(zhi)(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)動力(li)(li)十(shi)足。家(jia)(jia)(jia)庭和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)徒(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)自(zi)(zi)身投(tou)資(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)目(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)在(zai)本(ben)質(zhi)(zhi)上是一(yi)致的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，是在(zai)共(gong)同(tong)商(shang)議下基于學(xue)(xue)(xue)(xue)徒(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)利益(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)考量，核(he)心目(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是能夠提升(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)徒(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)綜合素養(yang)(yang)、錘煉學(xue)(xue)(xue)(xue)徒(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)技術技能、增加就(jiu)業(ye)(ye)(ye)籌碼并實(shi)現(xian)(xian)高(gao)(gao)(gao)(gao)質(zhi)(zhi)量就(jiu)業(ye)(ye)(ye)，但(dan)受制(zhi)(zhi)于企(qi)業(ye)(ye)(ye)在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)徒(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)培(pei)養(yang)(yang)中的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)消極(ji)態(tai)度，家(jia)(jia)(jia)庭和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)徒(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)參(can)與(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)徒(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)制(zhi)(zhi)實(shi)踐(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)動力(li)(li)也(ye)略顯(xian)不(bu)(bu)足。
基(ji)于(yu)上述分(fen)析(xi)，中(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)特(te)色高(gao)層(ceng)(ceng)次(ci)學(xue)(xue)(xue)徒(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)制(zhi)的(de)(de)(de)五大(da)投(tou)(tou)資主體(ti)參(can)與(yu)動力(li)如(ru)何(he)主要取決于(yu)自(zi)身(shen)(shen)(shen)投(tou)(tou)資目標(biao)的(de)(de)(de)達成(cheng)情況。因此(ci)，在中(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)特(te)色高(gao)層(ceng)(ceng)次(ci)學(xue)(xue)(xue)徒(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)制(zhi)發展(zhan)中(zhong)(zhong)(zhong)要權衡各方利(li)益，不斷創新和優化(hua)各投(tou)(tou)資主體(ti)在學(xue)(xue)(xue)徒(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)制(zhi)實踐(jian)中(zhong)(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)成(cheng)本分(fen)擔(dan)及利(li)益分(fen)享機制(zhi)，尤(you)其(qi)要充分(fen)調動企(qi)業(ye)和學(xue)(xue)(xue)徒(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)自(zi)身(shen)(shen)(shen)及家庭的(de)(de)(de)積極性(xing)，發揮企(qi)業(ye)的(de)(de)(de)育人(ren)(ren)優勢(shi)及學(xue)(xue)(xue)徒(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)自(zi)身(shen)(shen)(shen)的(de)(de)(de)能動性(xing)。具體(ti)而言，中(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)特(te)色高(gao)層(ceng)(ceng)次(ci)學(xue)(xue)(xue)徒(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)制(zhi)在實踐(jian)中(zhong)(zhong)(zhong)要注重降(jiang)低企(qi)業(ye)和學(xue)(xue)(xue)徒(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)自(zi)身(shen)(shen)(shen)參(can)與(yu)學(xue)(xue)(xue)徒(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)制(zhi)的(de)(de)(de)風險(xian)，既要為(wei)(wei)企(qi)業(ye)提(ti)供(gong)優惠政策和適(shi)當的(de)(de)(de)資金補貼，又(you)要為(wei)(wei)學(xue)(xue)(xue)徒(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)提(ti)供(gong)適(shi)當的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)徒(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)津貼并(bing)頒發特(te)定的(de)(de)(de)職業(ye)資格證書等，讓企(qi)業(ye)和學(xue)(xue)(xue)徒(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)都能充分(fen)認(ren)識到培養(yang)高(gao)質量學(xue)(xue)(xue)徒(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)能夠帶來(lai)最大(da)的(de)(de)(de)收益，從而促使(shi)其(qi)將自(zi)身(shen)(shen)(shen)的(de)(de)(de)投(tou)(tou)資目標(biao)和發展(zhan)需求與(yu)中(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)特(te)色高(gao)層(ceng)(ceng)次(ci)學(xue)(xue)(xue)徒(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)制(zhi)的(de)(de)(de)育人(ren)(ren)目標(biao)統一(yi)起來(lai)，不斷增強參(can)與(yu)動力(li)，提(ti)升學(xue)(xue)(xue)徒(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)培養(yang)質量，協(xie)同(tong)其(qi)他投(tou)(tou)資主體(ti)健(jian)全基(ji)于(yu)目標(biao)達成(cheng)的(de)(de)(de)動力(li)機制(zhi)。
（二）因地制宜、強化適應，建立符合中國國情的運行機制
中國(guo)(guo)(guo)特(te)色高(gao)層(ceng)次(ci)(ci)(ci)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)徒(tu)(tu)(tu)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)發展(zhan)(zhan)既不能(neng)照(zhao)搬西方(fang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)徒(tu)(tu)(tu)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)發展(zhan)(zhan)模式，又不能(neng)置我國(guo)(guo)(guo)傳統(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)徒(tu)(tu)(tu)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)的(de)(de)(de)經(jing)(jing)驗于不顧(gu)，同時(shi)(shi)也不能(neng)割裂與(yu)(yu)西方(fang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)徒(tu)(tu)(tu)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)的(de)(de)(de)聯系(xi)。從(cong)某(mou)種意義(yi)上講，現代(dai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)徒(tu)(tu)(tu)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)本質(zhi)上是對(dui)西方(fang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)徒(tu)(tu)(tu)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)模式的(de)(de)(de)有(you)益借鑒，這(zhe)就決定(ding)了(le)中國(guo)(guo)(guo)特(te)色高(gao)層(ceng)次(ci)(ci)(ci)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)徒(tu)(tu)(tu)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)發展(zhan)(zhan)也必然匯(hui)聚國(guo)(guo)(guo)內和(he)(he)國(guo)(guo)(guo)外、現代(dai)與(yu)(yu)傳統(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)徒(tu)(tu)(tu)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)的(de)(de)(de)實踐經(jing)(jing)驗，因地制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)宜(yi)、因時(shi)(shi)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)宜(yi)、與(yu)(yu)時(shi)(shi)俱進，建(jian)立適應中國(guo)(guo)(guo)實際、符(fu)合(he)中國(guo)(guo)(guo)國(guo)(guo)(guo)情的(de)(de)(de)運行(xing)機(ji)(ji)(ji)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)。具體(ti)而(er)言，該運行(xing)機(ji)(ji)(ji)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)應該包(bao)含(han)以下幾個(ge)系(xi)統(tong)：一要建(jian)立符(fu)合(he)未來產(chan)業(ye)(ye)和(he)(he)經(jing)(jing)濟(ji)社會發展(zhan)(zhan)需要的(de)(de)(de)育(yu)人機(ji)(ji)(ji)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)，培(pei)(pei)養(yang)一批滿足學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生個(ge)體(ti)發展(zhan)(zhan)需要和(he)(he)國(guo)(guo)(guo)家經(jing)(jing)濟(ji)建(jian)設需要的(de)(de)(de)高(gao)素(su)質(zhi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)徒(tu)(tu)(tu)，形(xing)成職業(ye)(ye)教育(yu)現代(dai)化(hua)人才(cai)培(pei)(pei)養(yang)模式范本，將工(gong)匠精神(shen)、勞動(dong)(dong)精神(shen)等內化(hua)于學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)徒(tu)(tu)(tu)骨髓中、體(ti)現在學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)徒(tu)(tu)(tu)行(xing)為(wei)中，切(qie)實推動(dong)(dong)經(jing)(jing)濟(ji)社會、職業(ye)(ye)教育(yu)和(he)(he)技能(neng)社會的(de)(de)(de)高(gao)質(zhi)量(liang)(liang)發展(zhan)(zhan)。二要建(jian)立分工(gong)明確(que)、權(quan)責清晰、層(ceng)級分明、主體(ti)多元的(de)(de)(de)管(guan)理機(ji)(ji)(ji)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)，做到(dao)從(cong)中央到(dao)地方(fang)、從(cong)企業(ye)(ye)到(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)權(quan)力分層(ceng)、分級，明確(que)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)徒(tu)(tu)(tu)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)實踐中各(ge)利益相關方(fang)和(he)(he)各(ge)相關職能(neng)部(bu)門的(de)(de)(de)權(quan)責與(yu)(yu)義(yi)務，既能(neng)分塊管(guan)理又能(neng)系(xi)統(tong)合(he)作，保證學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)徒(tu)(tu)(tu)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)的(de)(de)(de)權(quan)威性和(he)(he)規(gui)范性。三要建(jian)立人才(cai)培(pei)(pei)養(yang)和(he)(he)專(zhuan)業(ye)(ye)建(jian)設迭代(dai)升級的(de)(de)(de)發展(zhan)(zhan)機(ji)(ji)(ji)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)，始終聚焦產(chan)業(ye)(ye)和(he)(he)科技發展(zhan)(zhan)前沿，進行(xing)高(gao)素(su)質(zhi)高(gao)層(ceng)次(ci)(ci)(ci)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)徒(tu)(tu)(tu)的(de)(de)(de)頂層(ceng)謀劃，不僅能(neng)夠為(wei)未來高(gao)端(duan)產(chan)業(ye)(ye)發展(zhan)(zhan)進行(xing)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)徒(tu)(tu)(tu)儲備，還(huan)能(neng)防止(zhi)人才(cai)培(pei)(pei)養(yang)滯(zhi)后于產(chan)業(ye)(ye)發展(zhan)(zhan)、落后于國(guo)(guo)(guo)際趨勢。四要建(jian)立制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)度體(ti)系(xi)健全的(de)(de)(de)保障(zhang)機(ji)(ji)(ji)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)，制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)定(ding)中國(guo)(guo)(guo)特(te)色高(gao)層(ceng)次(ci)(ci)(ci)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)徒(tu)(tu)(tu)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)發展(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)系(xi)列制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)度，保障(zhang)各(ge)方(fang)利益的(de)(de)(de)實現和(he)(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)徒(tu)(tu)(tu)培(pei)(pei)養(yang)質(zhi)量(liang)(liang)，保障(zhang)人力、物力、財力有(you)效投入，保障(zhang)各(ge)類(lei)權(quan)責和(he)(he)義(yi)務的(de)(de)(de)有(you)效落實等。
（三）職普融通、整合資源，創設基于產教融合的協同機制
產教融(rong)合是(shi)(shi)(shi)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)教育作為類型教育的(de)基本特征，也是(shi)(shi)(shi)中(zhong)國(guo)特色(se)(se)學(xue)(xue)徒(tu)制進行育人(ren)實踐的(de)重(zhong)要載(zai)體。各國(guo)學(xue)(xue)徒(tu)制存在(zai)一(yi)個共性，那就是(shi)(shi)(shi)學(xue)(xue)校企(qi)業(ye)(ye)(ye)雙元育人(ren)，這(zhe)是(shi)(shi)(shi)學(xue)(xue)徒(tu)制的(de)基本原(yuan)則。可見，中(zhong)國(guo)特色(se)(se)學(xue)(xue)徒(tu)制是(shi)(shi)(shi)破(po)解(jie)產教融(rong)合不深的(de)重(zhong)要舉(ju)措，中(zhong)國(guo)特色(se)(se)高(gao)層(ceng)次(ci)學(xue)(xue)徒(tu)制的(de)高(gao)質(zhi)量(liang)發展(zhan)必然是(shi)(shi)(shi)產教融(rong)合不斷深化(hua)的(de)過程，兩者相互融(rong)合、相互促進。當前，職(zhi)業(ye)(ye)(ye)教育低人(ren)一(yi)等的(de)觀念在(zai)很多人(ren)心中(zhong)仍根深蒂固，這(zhe)顯然不利(li)于中(zhong)國(guo)特色(se)(se)高(gao)層(ceng)次(ci)學(xue)(xue)徒(tu)制的(de)高(gao)質(zhi)量(liang)發展(zhan)。
黨(dang)的(de)二十大報告指(zhi)出(chu)：“統(tong)(tong)(tong)籌(chou)職(zhi)業教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)、高等教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)、繼(ji)續(xu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)協同創新，推進職(zhi)普融(rong)(rong)通(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)、產(chan)教(jiao)(jiao)(jiao)融(rong)(rong)合、科教(jiao)(jiao)(jiao)融(rong)(rong)匯，優化職(zhi)業教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)類型(xing)定(ding)位。”可以預見，推進職(zhi)業教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)與(yu)(yu)普通(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)互(hu)(hu)通(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)互(hu)(hu)融(rong)(rong)是必(bi)(bi)然趨(qu)勢，既不會弱化兩(liang)者(zhe)(zhe)的(de)類型(xing)特(te)征，又能(neng)為學(xue)生提供更多的(de)選擇機(ji)(ji)(ji)會。實(shi)(shi)(shi)現職(zhi)普融(rong)(rong)通(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)是一(yi)個系統(tong)(tong)(tong)工程，全(quan)面(mian)實(shi)(shi)(shi)現職(zhi)業教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)與(yu)(yu)普通(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)縱向暢(chang)通(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)和(he)橫(heng)向貫通(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)，既涉及(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)職(zhi)能(neng)部門的(de)溝通(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)協調(diao)，也涉及(ji)具體人(ren)才培養過程中的(de)互(hu)(hu)認互(hu)(hu)通(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)。因此(ci)，必(bi)(bi)須整(zheng)(zheng)合資(zi)源(yuan)推進職(zhi)業教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)與(yu)(yu)普通(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)協調(diao)發(fa)展(zhan)，在頂層(ceng)設(she)計層(ceng)面(mian)強化溝通(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)，實(shi)(shi)(shi)現兩(liang)者(zhe)(zhe)的(de)統(tong)(tong)(tong)籌(chou)推進；在具體實(shi)(shi)(shi)施層(ceng)面(mian)建(jian)立兩(liang)者(zhe)(zhe)在學(xue)時學(xue)分、學(xue)習成果、資(zi)格證書方面(mian)的(de)互(hu)(hu)認及(ji)轉換機(ji)(ji)(ji)制，切實(shi)(shi)(shi)暢(chang)通(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)職(zhi)業教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)發(fa)展(zhan)渠道。在此(ci)背(bei)景(jing)下，中國特(te)色高層(ceng)次學(xue)徒制發(fa)展(zhan)也必(bi)(bi)然需要整(zheng)(zheng)合資(zi)源(yuan)，拓寬實(shi)(shi)(shi)施范圍，深化校(xiao)企合作(zuo)，強化與(yu)(yu)政府機(ji)(ji)(ji)構(gou)、普通(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)高校(xiao)、行(xing)業產(chan)業的(de)溝通(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)合作(zuo)，創設(she)基于產(chan)教(jiao)(jiao)(jiao)融(rong)(rong)合的(de)協同機(ji)(ji)(ji)制，構(gou)建(jian)產(chan)教(jiao)(jiao)(jiao)融(rong)(rong)合體系，最終(zhong)實(shi)(shi)(shi)現產(chan)業鏈(lian)(lian)和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)鏈(lian)(lian)的(de)有機(ji)(ji)(ji)融(rong)(rong)合。
（四）堅定方向、持續改進，創建具有中國特色的長效機制
中(zhong)國特(te)色高層次(ci)(ci)學(xue)徒制高質量發展不僅(jin)要立(li)足當(dang)下(xia)，還要持續(xu)穩定(ding)地(di)為未來社會(hui)提供高效的(de)(de)人才和技能支撐，其根(gen)本(ben)舉措就(jiu)(jiu)是創建長效機(ji)制，實現(xian)穩定(ding)的(de)(de)可持續(xu)發展。中(zhong)國特(te)色高層次(ci)(ci)學(xue)徒制發展最根(gen)本(ben)的(de)(de)核(he)心要義(yi)(yi)就(jiu)(jiu)是始終在黨(dang)的(de)(de)領導下(xia)堅持立(li)德(de)樹人的(de)(de)根(gen)本(ben)任務，堅定(ding)“為黨(dang)育人、為國育才”核(he)心目標不動搖，矢志不移地(di)為建設社會(hui)主(zhu)義(yi)(yi)各項事業服務。
創建具(ju)有中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)(guo)特(te)(te)色(se)的(de)(de)(de)(de)(de)高(gao)層(ceng)(ceng)次(ci)(ci)學(xue)(xue)(xue)徒(tu)(tu)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)長效(xiao)(xiao)機制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)，一要制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)定(ding)規范、穩定(ding)、配(pei)套(tao)的(de)(de)(de)(de)(de)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)度(du)(du)政(zheng)策體系，強化黨(dang)的(de)(de)(de)(de)(de)領導(dao)，將黨(dang)的(de)(de)(de)(de)(de)育人目(mu)標(biao)及思想理論(lun)融入其(qi)(qi)中(zhong)(zhong)，以制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)度(du)(du)政(zheng)策體系規范和(he)引領中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)(guo)特(te)(te)色(se)高(gao)層(ceng)(ceng)次(ci)(ci)學(xue)(xue)(xue)徒(tu)(tu)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)，切實保障(zhang)“為(wei)黨(dang)育人、為(wei)國(guo)(guo)(guo)育才”目(mu)標(biao)的(de)(de)(de)(de)(de)實現(xian)。二要扎根中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)(guo)大地(di)，明確(que)中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)(guo)特(te)(te)色(se)高(gao)層(ceng)(ceng)次(ci)(ci)學(xue)(xue)(xue)徒(tu)(tu)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)基本方向。隨著中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)(guo)特(te)(te)色(se)高(gao)層(ceng)(ceng)次(ci)(ci)學(xue)(xue)(xue)徒(tu)(tu)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)向前推進(jin)，其(qi)(qi)涉(she)及的(de)(de)(de)(de)(de)范圍(wei)、服務的(de)(de)(de)(de)(de)對(dui)象(xiang)和(he)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)渠道必然(ran)會(hui)越(yue)來越(yue)廣泛，但(dan)無(wu)論(lun)如何，其(qi)(qi)服務黨(dang)和(he)國(guo)(guo)(guo)家發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)根本目(mu)標(biao)不(bu)會(hui)改變。三要注重地(di)域(yu)差(cha)異(yi)，實施因(yin)地(di)而異(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)(guo)特(te)(te)色(se)高(gao)層(ceng)(ceng)次(ci)(ci)學(xue)(xue)(xue)徒(tu)(tu)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)策略(lve)。我國(guo)(guo)(guo)地(di)域(yu)遼闊、人口眾(zhong)多、行業專業類型多樣且(qie)存(cun)在(zai)(zai)內(nei)部差(cha)異(yi)，各(ge)地(di)域(yu)、各(ge)領域(yu)、各(ge)產業發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)依舊存(cun)在(zai)(zai)不(bu)平衡不(bu)充分情況，利用統一的(de)(de)(de)(de)(de)策略(lve)去推進(jin)中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)(guo)特(te)(te)色(se)高(gao)層(ceng)(ceng)次(ci)(ci)學(xue)(xue)(xue)徒(tu)(tu)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)會(hui)適得其(qi)(qi)反。因(yin)此(ci)，既要有統一規劃(hua)、共性標(biao)準，又要注重地(di)域(yu)差(cha)異(yi)，因(yin)地(di)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)宜制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)定(ding)運(yun)行機制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)和(he)成效(xiao)(xiao)考(kao)核指標(biao)，實現(xian)中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)(guo)特(te)(te)色(se)高(gao)層(ceng)(ceng)次(ci)(ci)學(xue)(xue)(xue)徒(tu)(tu)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)“百花齊放(fang)”。四要注重中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)(guo)特(te)(te)色(se)高(gao)層(ceng)(ceng)次(ci)(ci)學(xue)(xue)(xue)徒(tu)(tu)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)經驗(yan)推廣和(he)持續改進(jin)。中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)(guo)特(te)(te)色(se)高(gao)層(ceng)(ceng)次(ci)(ci)學(xue)(xue)(xue)徒(tu)(tu)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)是一個(ge)動態發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)、不(bu)斷(duan)完善和(he)改進(jin)的(de)(de)(de)(de)(de)過程，要根據(ju)各(ge)參與方的(de)(de)(de)(de)(de)需求變化不(bu)斷(duan)調整，創建持續有效(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)改進(jin)機制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)，從而始終確(que)保中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)(guo)特(te)(te)色(se)高(gao)層(ceng)(ceng)次(ci)(ci)學(xue)(xue)(xue)徒(tu)(tu)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)在(zai)(zai)育人過程中(zhong)(zhong)具(ju)有不(bu)可替代的(de)(de)(de)(de)(de)獨(du)特(te)(te)優勢。
五、結語
隨(sui)著(zhu)經濟社會的(de)快(kuai)速發展(zhan)和(he)人才(cai)需(xu)求結(jie)構(gou)的(de)轉變，發展(zhan)中(zhong)(zhong)國(guo)特(te)(te)色(se)(se)高(gao)層(ceng)(ceng)次學徒(tu)制已成為亟待解決的(de)新課(ke)題、新任務。黨和(he)國(guo)家出(chu)臺的(de)一系列關于職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育和(he)學徒(tu)制的(de)政策(ce)文件(jian)，均為中(zhong)(zhong)國(guo)特(te)(te)色(se)(se)高(gao)層(ceng)(ceng)次學徒(tu)制發展(zhan)進行(xing)了鋪墊與指(zhi)導(dao)。隨(sui)著(zhu)本科層(ceng)(ceng)次職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育的(de)持(chi)續(xu)深化(hua)發展(zhan)，中(zhong)(zhong)國(guo)特(te)(te)色(se)(se)高(gao)層(ceng)(ceng)次學徒(tu)制必(bi)將迎來大發展(zhan)，必(bi)將積極賦(fu)能技術技能人才(cai)可持(chi)續(xu)發展(zhan)，有力助(zhu)推中(zhong)(zhong)華(hua)民族偉大復興。
來(lai)源: 《教(jiao)育與職業(ye)》雜志2023年第(di)10期，作者：宮麗麗，浙江廣廈建設職業(ye)技術大(da)學(xue)繼續教(jiao)育學(xue)院，副研究員，碩士；張安(an)強(qiang)，浙江廣廈建設職業(ye)技術大(da)學(xue)社(she)會科學(xue)教(jiao)學(xue)部，副教(jiao)授，碩士。
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