摘要
面(mian)對產(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)轉型(xing)升(sheng)級和經濟結構(gou)調整加快引(yin)起的(de)環境復(fu)雜(za)(za)性(xing)(xing)(xing)和不確定性(xing)(xing)(xing)增加，高職專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)群需進一步優化(hua)(hua)治(zhi)理、調整戰略(lve)(lve)、增強(qiang)能力(li)，以提高對產(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)發(fa)展(zhan)的(de)適(shi)應(ying)(ying)(ying)性(xing)(xing)(xing)。在復(fu)雜(za)(za)適(shi)應(ying)(ying)(ying)系統(tong)視角下，高職專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)群在群治(zhi)理、發(fa)展(zhan)戰略(lve)(lve)、核心能力(li)等方面(mian)的(de)實踐困境與組織(zhi)復(fu)雜(za)(za)性(xing)(xing)(xing)、生(sheng)態位競(jing)爭、知(zhi)識(shi)管(guan)理密切相關。基(ji)于復(fu)雜(za)(za)適(shi)應(ying)(ying)(ying)系統(tong)理論，提出高職專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)群高質量發(fa)展(zhan)的(de)策略(lve)(lve)：聚焦復(fu)雜(za)(za)適(shi)應(ying)(ying)(ying)性(xing)(xing)(xing)，優化(hua)(hua)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)群治(zhi)理結構(gou)；立(li)足特色發(fa)展(zhan)，鞏固和拓展(zhan)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)群生(sheng)態位；加強(qiang)知(zhi)識(shi)重(zhong)組整合(he)管(guan)理，提升(sheng)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)群核心競(jing)爭力(li)。
專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)群建(jian)設(she)是(shi)推動高(gao)(gao)(gao)等(deng)(deng)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)教育(yu)深化(hua)改(gai)革、支撐發展(zhan)(zhan)的(de)(de)有(you)效載體(ti)和(he)重要(yao)抓手。從示范校建(jian)設(she)到“雙(shuang)高(gao)(gao)(gao)計劃(hua)”，專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)群發展(zhan)(zhan)一直(zhi)是(shi)高(gao)(gao)(gao)職(zhi)院校建(jian)設(she)發展(zhan)(zhan)的(de)(de)核心內容，而專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)群發展(zhan)(zhan)也確實(shi)引領職(zhi)業(ye)(ye)(ye)教育(yu)在(zai)服務經(jing)濟發展(zhan)(zhan)、促進(jin)(jin)(jin)民生(sheng)改(gai)善、優化(hua)教育(yu)體(ti)系(xi)、增進(jin)(jin)(jin)國際交流(liu)(liu)等(deng)(deng)方(fang)面做出(chu)(chu)了巨大(da)貢(gong)獻。黨(dang)的(de)(de)二十大(da)報告提(ti)出(chu)(chu)統籌職(zhi)業(ye)(ye)(ye)教育(yu)、高(gao)(gao)(gao)等(deng)(deng)教育(yu)、繼(ji)續(xu)教育(yu)協同創新(xin)，推進(jin)(jin)(jin)職(zhi)普融通(tong)、產教融合、科教融匯，優化(hua)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)教育(yu)類型定位，把職(zhi)業(ye)(ye)(ye)教育(yu)擺在(zai)中(zhong)國式現代化(hua)建(jian)設(she)全局中(zhong)，賦(fu)予了新(xin)使命、提(ti)出(chu)(chu)了新(xin)要(yao)求。新(xin)的(de)(de)歷史(shi)階段，專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)群無疑(yi)要(yao)繼(ji)續(xu)發揮高(gao)(gao)(gao)職(zhi)發展(zhan)(zhan)中(zhong)流(liu)(liu)砥柱(zhu)的(de)(de)作用，但面對(dui)產業(ye)(ye)(ye)發展(zhan)(zhan)的(de)(de)復(fu)雜(za)性和(he)不確定性增加，專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)群需要(yao)進(jin)(jin)(jin)一步檢視自(zi)身發展(zhan)(zhan)的(de)(de)問題，優化(hua)治理、調整戰(zhan)略(lve)、增強能力，提(ti)高(gao)(gao)(gao)對(dui)產業(ye)(ye)(ye)發展(zhan)(zhan)的(de)(de)適應性。
一、高職專業群發展現狀和實踐困境
21世紀初，隨(sui)著中國(guo)加入(ru)WTO，國(guo)內(nei)各行業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)國(guo)際(ji)化進(jin)程加快，大量(liang)新(xin)產(chan)(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)興起，部分傳統產(chan)(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)消亡，迫使與市(shi)場聯系緊密(mi)的(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教育必須(xu)做出快速響(xiang)應。面(mian)對(dui)層(ceng)出不窮的(de)(de)新(xin)產(chan)(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)、新(xin)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)、新(xin)崗位，單個(ge)(ge)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)在(zai)對(dui)接(jie)(jie)產(chan)(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)鏈、專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)資(zi)源(yuan)等方面(mian)已(yi)呈(cheng)現出應對(dui)環(huan)境變化的(de)(de)局限性(xing)。在(zai)這(zhe)樣的(de)(de)背(bei)景(jing)下，對(dui)接(jie)(jie)地方產(chan)(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)需求，“建設(she)依托于某行業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)、涵蓋該類行業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)主要(yao)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)崗位的(de)(de)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)群(qun)”成為高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)院校(xiao)(xiao)的(de)(de)實(shi)(shi)(shi)踐選(xuan)擇。2006年(nian)，國(guo)家示范(fan)(fan)性(xing)高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)等職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)院校(xiao)(xiao)建設(she)計劃(hua)實(shi)(shi)(shi)施，在(zai)全國(guo)“重點建成500個(ge)(ge)左(zuo)右產(chan)(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)覆蓋廣、辦學(xue)(xue)條件(jian)好、產(chan)(chan)(chan)(chan)學(xue)(xue)結合緊密(mi)、人才培養質(zhi)量(liang)高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)的(de)(de)特色專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)群(qun)”，高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)群(qun)建設(she)開始全面(mian)實(shi)(shi)(shi)踐。2019年(nian)，中國(guo)特色高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)水(shui)平高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)和(he)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)建設(she)計劃(hua)實(shi)(shi)(shi)施，“聚(ju)焦高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)端產(chan)(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)和(he)產(chan)(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)端，重點支持一批(pi)優質(zhi)高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)和(he)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)群(qun)率先(xian)發展(zhan)(zhan)”。至(zhi)此，高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)群(qun)進(jin)入(ru)高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)質(zhi)量(liang)發展(zhan)(zhan)時(shi)期。從示范(fan)(fan)校(xiao)(xiao)到(dao)“雙(shuang)高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)計劃(hua)”，隨(sui)著政策演進(jin)，職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教育界針對(dui)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)群(qun)的(de)(de)實(shi)(shi)(shi)踐和(he)研究也不斷深化，專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)群(qun)治理、發展(zhan)(zhan)戰略(lve)、核心能力等問題也在(zai)實(shi)(shi)(shi)踐中逐漸凸顯出來(lai)。
（一）專業群治理難題：由簡入繁，怎樣適應更復雜的環境
從專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)到(dao)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)群(qun)(qun)(qun)，專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)演化(hua)(hua)呈現出與(yu)生(sheng)(sheng)(sheng)物演化(hua)(hua)類似的(de)(de)(de)(de)由(you)(you)小到(dao)大、由(you)(you)簡入(ru)繁的(de)(de)(de)(de)過程(cheng)。專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)組(zu)群(qun)(qun)(qun)之(zhi)后，相應組(zu)織管(guan)理(li)(li)(li)方式(shi)也應進(jin)行(xing)(xing)(xing)適應性(xing)(xing)調整，以(yi)實現由(you)(you)“專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)集(ji)合(he)(he)”到(dao)“專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)集(ji)群(qun)(qun)(qun)”的(de)(de)(de)(de)躍升，這就出現了專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)群(qun)(qun)(qun)治(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)理(li)(li)(li)問題(ti)。專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)群(qun)(qun)(qun)治(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)理(li)(li)(li)可以(yi)分為內部(bu)治(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)理(li)(li)(li)和外(wai)(wai)部(bu)治(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)理(li)(li)(li)，內部(bu)治(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)理(li)(li)(li)關(guan)注專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)群(qun)(qun)(qun)集(ji)群(qun)(qun)(qun)效(xiao)益的(de)(de)(de)(de)發(fa)(fa)揮，重點在于對(dui)現有的(de)(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)建設機(ji)(ji)制進(jin)行(xing)(xing)(xing)創新，突破行(xing)(xing)(xing)政結(jie)構(gou)(gou)剛性(xing)(xing)約束，建立一種適應專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)群(qun)(qun)(qun)建設需要(yao)的(de)(de)(de)(de)柔性(xing)(xing)、靈活的(de)(de)(de)(de)機(ji)(ji)制，實現專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)群(qun)(qun)(qun)“內生(sheng)(sheng)(sheng)式(shi)”發(fa)(fa)展。外(wai)(wai)部(bu)治(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)理(li)(li)(li)關(guan)注專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)群(qun)(qun)(qun)對(dui)產(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)發(fa)(fa)展的(de)(de)(de)(de)協同(tong)性(xing)(xing)，即專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)群(qun)(qun)(qun)要(yao)主動(dong)嵌入(ru)經濟發(fa)(fa)展鏈(lian)條，深(shen)化(hua)(hua)產(chan)教(jiao)融合(he)(he)、校(xiao)企合(he)(he)作(zuo)，構(gou)(gou)建專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)群(qun)(qun)(qun)與(yu)產(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)鏈(lian)緊密對(dui)接(jie)協同(tong)的(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)態系(xi)統。當前(qian)，在專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)群(qun)(qun)(qun)內部(bu)治(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)理(li)(li)(li)方面(mian)，傳統的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)組(zu)織方式(shi)并(bing)未(wei)隨著專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)組(zu)群(qun)(qun)(qun)發(fa)(fa)生(sheng)(sheng)(sheng)改變，承擔專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)群(qun)(qun)(qun)管(guan)理(li)(li)(li)角(jiao)色的(de)(de)(de)(de)仍是(shi)(shi)二級學(xue)院（系(xi)部(bu)）、教(jiao)研室兩個(ge)傳統的(de)(de)(de)(de)管(guan)理(li)(li)(li)層級，未(wei)能(neng)打破專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)之(zhi)間的(de)(de)(de)(de)管(guan)理(li)(li)(li)壁壘(lei)，建立適合(he)(he)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)群(qun)(qun)(qun)管(guan)理(li)(li)(li)運行(xing)(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)柔性(xing)(xing)、靈活機(ji)(ji)制。各組(zu)群(qun)(qun)(qun)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)表現為一種“機(ji)(ji)械團結(jie)”，難以(yi)有機(ji)(ji)融合(he)(he)，形成集(ji)群(qun)(qun)(qun)優勢。外(wai)(wai)部(bu)治(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)理(li)(li)(li)方面(mian)，由(you)(you)于當前(qian)產(chan)教(jiao)融合(he)(he)機(ji)(ji)制尚不健(jian)全、不完善，行(xing)(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)辦學(xue)主體作(zuo)用無法充分發(fa)(fa)揮，參與(yu)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)群(qun)(qun)(qun)建設的(de)(de)(de)(de)深(shen)度不足，導致專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)群(qun)(qun)(qun)發(fa)(fa)展難以(yi)實現與(yu)產(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)經濟和技術變革的(de)(de)(de)(de)同(tong)頻(pin)共振。如何優化(hua)(hua)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)群(qun)(qun)(qun)的(de)(de)(de)(de)治(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)理(li)(li)(li)結(jie)構(gou)(gou)，發(fa)(fa)揮集(ji)群(qun)(qun)(qun)效(xiao)應，提(ti)高專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)群(qun)(qun)(qun)對(dui)更復雜環(huan)境(jing)的(de)(de)(de)(de)適應性(xing)(xing)，是(shi)(shi)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)群(qun)(qun)(qun)發(fa)(fa)展亟待解(jie)決(jue)的(de)(de)(de)(de)治(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)理(li)(li)(li)難題(ti)。
（二）專業群發展戰略：魚與熊掌，拓展機會還是特色立足
高(gao)(gao)職(zhi)(zhi)院(yuan)(yuan)校(xiao)(xiao)大(da)(da)都經歷過(guo)規模(mo)擴(kuo)張(zhang)階(jie)段(duan)和后來(lai)(lai)(lai)的(de)(de)內(nei)涵發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)階(jie)段(duan)。在(zai)規模(mo)擴(kuo)張(zhang)階(jie)段(duan)，有的(de)(de)學校(xiao)(xiao)從原本(ben)(ben)20多(duo)(duo)個專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)擴(kuo)張(zhang)到50多(duo)(duo)個專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)，這種(zhong)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)擴(kuo)張(zhang)為高(gao)(gao)職(zhi)(zhi)院(yuan)(yuan)校(xiao)(xiao)拓(tuo)展(zhan)(zhan)了(le)(le)(le)(le)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)空間、贏得了(le)(le)(le)(le)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)機(ji)會(hui)。但是，這種(zhong)快(kuai)速發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)的(de)(de)方式也導(dao)致結(jie)構性矛盾的(de)(de)加(jia)(jia)劇。一(yi)是盲目(mu)擴(kuo)張(zhang)帶來(lai)(lai)(lai)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)同(tong)質化競(jing)爭(zheng)愈演愈烈，技術(shu)技能(neng)人才供需(xu)(xu)結(jie)構性矛盾更(geng)加(jia)(jia)突(tu)出。二(er)是同(tong)類(lei)(lei)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)大(da)(da)量(liang)出現稀(xi)釋了(le)(le)(le)(le)本(ben)(ben)就緊(jin)張(zhang)的(de)(de)教(jiao)學資(zi)源，影響了(le)(le)(le)(le)人才培(pei)養質量(liang)，限(xian)制了(le)(le)(le)(le)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)服務能(neng)力。曾(ceng)有專(zhuan)(zhuan)家(jia)對(dui)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)數量(liang)快(kuai)速增加(jia)(jia)帶來(lai)(lai)(lai)的(de)(de)同(tong)質化競(jing)爭(zheng)表示擔(dan)憂，提出專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)群的(de)(de)組(zu)建(jian)應該(gai)“針對(dui)區(qu)域主導(dao)產(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)、新(xin)(xin)興產(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)及周邊同(tong)類(lei)(lei)院(yuan)(yuan)校(xiao)(xiao)的(de)(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)布局，選(xuan)擇(ze)(ze)‘有所為有所不(bu)為’，確定‘差(cha)異(yi)化發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)’的(de)(de)戰(zhan)略目(mu)標”。隨(sui)(sui)著高(gao)(gao)職(zhi)(zhi)教(jiao)育(yu)轉(zhuan)(zhuan)(zhuan)入(ru)內(nei)涵發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)階(jie)段(duan)，有的(de)(de)學校(xiao)(xiao)及時調(diao)整(zheng)(zheng)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)戰(zhan)略，依托本(ben)(ben)地產(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)優勢(shi)(shi)，培(pei)育(yu)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)特色(se)，形(xing)成了(le)(le)(le)(le)差(cha)異(yi)化競(jing)爭(zheng)優勢(shi)(shi)，保持(chi)了(le)(le)(le)(le)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)勢(shi)(shi)頭，獲得了(le)(le)(le)(le)后來(lai)(lai)(lai)的(de)(de)“雙高(gao)(gao)計劃”等國家(jia)扶持(chi)項目(mu)的(de)(de)新(xin)(xin)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)機(ji)會(hui)。當前(qian)，隨(sui)(sui)著我(wo)國經濟進入(ru)高(gao)(gao)質量(liang)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)階(jie)段(duan)，新(xin)(xin)舊動能(neng)轉(zhuan)(zhuan)(zhuan)換(huan)和產(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)轉(zhuan)(zhuan)(zhuan)型升(sheng)(sheng)級不(bu)斷(duan)加(jia)(jia)快(kuai)，高(gao)(gao)職(zhi)(zhi)院(yuan)(yuan)校(xiao)(xiao)又(you)一(yi)次在(zai)保持(chi)自(zi)身穩定和適(shi)應多(duo)(duo)變的(de)(de)市場(chang)環境中(zhong)(zhong)陷入(ru)兩難。一(yi)些(xie)(xie)學校(xiao)(xiao)對(dui)產(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)變化的(de)(de)敏感度不(bu)夠，專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)設(she)(she)置不(bu)能(neng)根據區(qu)域產(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)需(xu)(xu)求(qiu)及時調(diao)整(zheng)(zheng)，未及時將區(qu)域產(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)對(dui)新(xin)(xin)工藝、新(xin)(xin)技術(shu)和新(xin)(xin)管理(li)等的(de)(de)需(xu)(xu)求(qiu)傳導(dao)到專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)設(she)(she)置中(zhong)(zhong)，專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)設(she)(she)置與區(qu)域產(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)結(jie)構的(de)(de)耦合度低，制約了(le)(le)(le)(le)新(xin)(xin)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)機(ji)會(hui)；一(yi)些(xie)(xie)學校(xiao)(xiao)在(zai)實(shi)踐過(guo)程中(zhong)(zhong)缺乏對(dui)外部條件的(de)(de)充分考量(liang)，不(bu)能(neng)扎根區(qu)域產(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)，導(dao)致難以形(xing)成特色(se)優勢(shi)(shi)，阻礙了(le)(le)(le)(le)高(gao)(gao)水平建(jian)設(she)(she)。當前(qian)，面(mian)(mian)對(dui)產(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)轉(zhuan)(zhuan)(zhuan)型升(sheng)(sheng)級和經濟結(jie)構調(diao)整(zheng)(zheng)不(bu)斷(duan)加(jia)(jia)快(kuai)的(de)(de)新(xin)(xin)形(xing)勢(shi)(shi)，高(gao)(gao)職(zhi)(zhi)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)群應作何(he)選(xuan)擇(ze)(ze)，是罔顧(gu)風險，對(dui)接產(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)需(xu)(xu)求(qiu)上(shang)馬新(xin)(xin)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)、開拓(tuo)更(geng)多(duo)(duo)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)機(ji)會(hui)？還是保持(chi)定力，走特色(se)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)之路(lu)，選(xuan)擇(ze)(ze)有所為有所不(bu)為？這是專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)群發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)面(mian)(mian)臨(lin)的(de)(de)重大(da)(da)戰(zhan)略抉擇(ze)(ze)問題。
（三）專業群核心能力：聚沙成塔，個體能力還是群體能力
打造(zao)高(gao)(gao)水(shui)平專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)群(qun)(qun)是(shi)(shi)(shi)高(gao)(gao)職(zhi)高(gao)(gao)質(zhi)量(liang)發(fa)(fa)展的(de)(de)內在訴求。打造(zao)高(gao)(gao)水(shui)平專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)群(qun)(qun)的(de)(de)關鍵在于提(ti)(ti)高(gao)(gao)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)群(qun)(qun)核(he)心(xin)(xin)(xin)(xin)能(neng)力(li)(li)，怎(zen)樣理解專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)群(qun)(qun)的(de)(de)核(he)心(xin)(xin)(xin)(xin)能(neng)力(li)(li)？鑒(jian)于專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)群(qun)(qun)的(de)(de)核(he)心(xin)(xin)(xin)(xin)任務(wu)是(shi)(shi)(shi)培養(yang)(yang)適(shi)應產(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)需求的(de)(de)大國工匠和(he)(he)服(fu)務(wu)地(di)方(fang)(fang)產(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)技(ji)術創新(xin)(xin)，因此專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)群(qun)(qun)的(de)(de)核(he)心(xin)(xin)(xin)(xin)能(neng)力(li)(li)主要體現為(wei)(wei)人(ren)才(cai)培養(yang)(yang)能(neng)力(li)(li)和(he)(he)技(ji)術創新(xin)(xin)能(neng)力(li)(li)。從本(ben)質(zhi)上說，專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)是(shi)(shi)(shi)知(zhi)(zhi)識(shi)傳(chuan)遞和(he)(he)生(sheng)產(chan)(chan)的(de)(de)載體，專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)群(qun)(qun)是(shi)(shi)(shi)不(bu)同專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)知(zhi)(zhi)識(shi)的(de)(de)一(yi)種組織方(fang)(fang)式(shi)，專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)群(qun)(qun)占有(you)知(zhi)(zhi)識(shi)和(he)(he)生(sheng)產(chan)(chan)知(zhi)(zhi)識(shi)的(de)(de)能(neng)力(li)(li)制約著專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)群(qun)(qun)的(de)(de)發(fa)(fa)展水(shui)平。由于教(jiao)師(shi)是(shi)(shi)(shi)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)群(qun)(qun)開(kai)展一(yi)切教(jiao)學(xue)(xue)活動的(de)(de)核(he)心(xin)(xin)(xin)(xin)，是(shi)(shi)(shi)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)群(qun)(qun)中擁有(you)知(zhi)(zhi)識(shi)的(de)(de)個(ge)(ge)(ge)體，因此教(jiao)師(shi)個(ge)(ge)(ge)人(ren)的(de)(de)知(zhi)(zhi)識(shi)水(shui)平、學(xue)(xue)習能(neng)力(li)(li)是(shi)(shi)(shi)提(ti)(ti)高(gao)(gao)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)群(qun)(qun)核(he)心(xin)(xin)(xin)(xin)能(neng)力(li)(li)的(de)(de)基礎。當(dang)前，為(wei)(wei)了提(ti)(ti)高(gao)(gao)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)群(qun)(qun)水(shui)平，各高(gao)(gao)職(zhi)院校爭相(xiang)(xiang)引(yin)進(jin)培養(yang)(yang)行業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)領軍人(ren)才(cai)、教(jiao)學(xue)(xue)名師(shi)、技(ji)能(neng)名師(shi)、高(gao)(gao)學(xue)(xue)歷人(ren)才(cai)，但缺乏有(you)效手段將教(jiao)師(shi)個(ge)(ge)(ge)體能(neng)力(li)(li)轉(zhuan)化為(wei)(wei)人(ren)才(cai)培養(yang)(yang)和(he)(he)技(ji)術創新(xin)(xin)能(neng)力(li)(li)。一(yi)方(fang)(fang)面，人(ren)才(cai)培養(yang)(yang)滯后產(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)發(fa)(fa)展，專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)群(qun)(qun)人(ren)才(cai)培養(yang)(yang)標(biao)準與產(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)用人(ren)標(biao)準不(bu)匹(pi)配(pei)，新(xin)(xin)技(ji)術新(xin)(xin)工藝新(xin)(xin)標(biao)準不(bu)能(neng)及(ji)時進(jin)課程進(jin)教(jiao)材(cai)，教(jiao)學(xue)(xue)與生(sheng)產(chan)(chan)實踐相(xiang)(xiang)脫(tuo)節。另一(yi)方(fang)(fang)面，專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)群(qun)(qun)服(fu)務(wu)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)能(neng)力(li)(li)不(bu)足(zu)，在服(fu)務(wu)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)技(ji)術研發(fa)(fa)、產(chan)(chan)品開(kai)發(fa)(fa)、技(ji)術轉(zhuan)化等(deng)方(fang)(fang)面的(de)(de)能(neng)力(li)(li)有(you)待提(ti)(ti)升(sheng)。如何(he)將教(jiao)師(shi)個(ge)(ge)(ge)體能(neng)力(li)(li)上升(sheng)為(wei)(wei)群(qun)(qun)體能(neng)力(li)(li)，是(shi)(shi)(shi)提(ti)(ti)高(gao)(gao)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)群(qun)(qun)核(he)心(xin)(xin)(xin)(xin)能(neng)力(li)(li)的(de)(de)關鍵所在。
二、復雜適應系統視角下高職專業群實踐困境的理論分析
要破(po)解高(gao)(gao)職專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)群(qun)(qun)(qun)(qun)發展的(de)(de)(de)實(shi)踐困境(jing)，首先(xian)要回歸到對高(gao)(gao)職專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)群(qun)(qun)(qun)(qun)基(ji)本(ben)內涵(han)的(de)(de)(de)認識和(he)把握上。高(gao)(gao)職專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)群(qun)(qun)(qun)(qun)是(shi)由(you)“工程對象相(xiang)(xiang)(xiang)同、技(ji)術領域(yu)相(xiang)(xiang)(xiang)近或專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)學(xue)科基(ji)礎相(xiang)(xiang)(xiang)近”的(de)(de)(de)相(xiang)(xiang)(xiang)關專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)聚集成(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)組(zu)織，其(qi)群(qun)(qun)(qun)(qun)內專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)與環境(jing)之間存在(zai)著物(wu)質、能(neng)量、信息的(de)(de)(de)循環流動，專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)之間也存在(zai)競(jing)爭、合作、互(hu)(hu)利和(he)共生(sheng)，根(gen)據(ju)產(chan)業(ye)(ye)(ye)發展變化(hua)不斷地調(diao)整發展目標(biao)，其(qi)發展過(guo)(guo)程是(shi)一(yi)(yi)(yi)(yi)個動態的(de)(de)(de)過(guo)(guo)程。如(ru)果將專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)群(qun)(qun)(qun)(qun)發展放到組(zu)織和(he)環境(jing)互(hu)(hu)動的(de)(de)(de)視(shi)角(jiao)(jiao)來看(kan)(kan)，專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)群(qun)(qun)(qun)(qun)是(shi)一(yi)(yi)(yi)(yi)個具有復(fu)(fu)(fu)(fu)(fu)雜(za)適(shi)(shi)(shi)應(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)系(xi)(xi)(xi)(xi)統(tong)(tong)(tong)基(ji)本(ben)特(te)征的(de)(de)(de)組(zu)織。復(fu)(fu)(fu)(fu)(fu)雜(za)適(shi)(shi)(shi)應(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)系(xi)(xi)(xi)(xi)統(tong)(tong)(tong)是(shi)復(fu)(fu)(fu)(fu)(fu)雜(za)性(xing)科學(xue)研究中(zhong)的(de)(de)(de)重要概念，霍蘭(lan)德(de)將復(fu)(fu)(fu)(fu)(fu)雜(za)適(shi)(shi)(shi)應(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)系(xi)(xi)(xi)(xi)統(tong)(tong)(tong)描述為“由(you)規則(ze)描述的(de)(de)(de)、相(xiang)(xiang)(xiang)互(hu)(hu)作用的(de)(de)(de)主(zhu)體(ti)(ti)組(zu)成(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)系(xi)(xi)(xi)(xi)統(tong)(tong)(tong)”。復(fu)(fu)(fu)(fu)(fu)雜(za)適(shi)(shi)(shi)應(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)系(xi)(xi)(xi)(xi)統(tong)(tong)(tong)由(you)多樣的(de)(de)(de)、互(hu)(hu)異的(de)(de)(de)適(shi)(shi)(shi)應(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)性(xing)主(zhu)體(ti)(ti)聚集而(er)成(cheng)(cheng)，主(zhu)體(ti)(ti)通過(guo)(guo)了解外界環境(jing)的(de)(de)(de)變化(hua)不斷調(diao)整自己，通過(guo)(guo)主(zhu)體(ti)(ti)與環境(jing)之間、主(zhu)體(ti)(ti)與主(zhu)體(ti)(ti)之間的(de)(de)(de)相(xiang)(xiang)(xiang)互(hu)(hu)作用和(he)物(wu)質能(neng)量流動，使整體(ti)(ti)表現出(chu)比單個主(zhu)體(ti)(ti)更強的(de)(de)(de)適(shi)(shi)(shi)應(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)性(xing)。復(fu)(fu)(fu)(fu)(fu)雜(za)適(shi)(shi)(shi)應(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)系(xi)(xi)(xi)(xi)統(tong)(tong)(tong)是(shi)一(yi)(yi)(yi)(yi)類很(hen)常見的(de)(de)(de)復(fu)(fu)(fu)(fu)(fu)雜(za)系(xi)(xi)(xi)(xi)統(tong)(tong)(tong)，現實(shi)生(sheng)活中(zhong)，許(xu)多系(xi)(xi)(xi)(xi)統(tong)(tong)(tong)都(dou)具有復(fu)(fu)(fu)(fu)(fu)雜(za)適(shi)(shi)(shi)應(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)系(xi)(xi)(xi)(xi)統(tong)(tong)(tong)的(de)(de)(de)特(te)點，像(xiang)城市社區、企業(ye)(ye)(ye)組(zu)織、金融市場、人體(ti)(ti)免疫系(xi)(xi)(xi)(xi)統(tong)(tong)(tong)等(deng)，都(dou)可以(yi)看(kan)(kan)作復(fu)(fu)(fu)(fu)(fu)雜(za)適(shi)(shi)(shi)應(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)系(xi)(xi)(xi)(xi)統(tong)(tong)(tong)。由(you)于高(gao)(gao)職專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)群(qun)(qun)(qun)(qun)具備(bei)復(fu)(fu)(fu)(fu)(fu)雜(za)適(shi)(shi)(shi)應(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)系(xi)(xi)(xi)(xi)統(tong)(tong)(tong)的(de)(de)(de)基(ji)本(ben)特(te)征，院(yuan)校(xiao)在(zai)分析時既可以(yi)把專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)群(qun)(qun)(qun)(qun)看(kan)(kan)成(cheng)(cheng)一(yi)(yi)(yi)(yi)個具有復(fu)(fu)(fu)(fu)(fu)雜(za)適(shi)(shi)(shi)應(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)系(xi)(xi)(xi)(xi)統(tong)(tong)(tong)特(te)征的(de)(de)(de)組(zu)織，也可以(yi)看(kan)(kan)成(cheng)(cheng)復(fu)(fu)(fu)(fu)(fu)雜(za)適(shi)(shi)(shi)應(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)系(xi)(xi)(xi)(xi)統(tong)(tong)(tong)中(zhong)的(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)(yi)個適(shi)(shi)(shi)應(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)性(xing)主(zhu)體(ti)(ti)。利用復(fu)(fu)(fu)(fu)(fu)雜(za)適(shi)(shi)(shi)應(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)系(xi)(xi)(xi)(xi)統(tong)(tong)(tong)的(de)(de)(de)視(shi)角(jiao)(jiao)，有助于院(yuan)校(xiao)重新審視(shi)高(gao)(gao)職專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)群(qun)(qun)(qun)(qun)發展過(guo)(guo)程中(zhong)所遇到的(de)(de)(de)治理困境(jing)、發展戰略、核心能(neng)力等(deng)亟待解決的(de)(de)(de)重點問題(ti)。
（一）復雜性產生適應性：優化專業群治理的關鍵
按照復(fu)雜(za)(za)適(shi)應(ying)(ying)系(xi)(xi)統理(li)論(lun)，正是(shi)(shi)對(dui)(dui)環(huan)境(jing)(jing)(jing)(jing)的(de)適(shi)應(ying)(ying)性(xing)造就(jiu)了組織(zhi)的(de)復(fu)雜(za)(za)性(xing)。組織(zhi)和(he)環(huan)境(jing)(jing)(jing)(jing)是(shi)(shi)互動(dong)的(de)，組織(zhi)要想在復(fu)雜(za)(za)環(huan)境(jing)(jing)(jing)(jing)中生(sheng)存，就(jiu)要不斷進行自我調(diao)整，與(yu)環(huan)境(jing)(jing)(jing)(jing)復(fu)雜(za)(za)性(xing)相適(shi)配，即隨著(zhu)環(huan)境(jing)(jing)(jing)(jing)復(fu)雜(za)(za)性(xing)的(de)提高建(jian)立(li)起比環(huan)境(jing)(jing)(jing)(jing)更復(fu)雜(za)(za)的(de)組織(zhi)。只(zhi)有(you)當組織(zhi)復(fu)雜(za)(za)性(xing)高于(yu)(yu)環(huan)境(jing)(jing)(jing)(jing)復(fu)雜(za)(za)性(xing)，組織(zhi)才能駕馭環(huan)境(jing)(jing)(jing)(jing)獲得(de)持續發展。現(xian)實中，高職專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)教學的(de)組織(zhi)形式(shi)從(cong)單一(yi)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)演化到(dao)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)群(qun)的(de)過程中，盡(jin)管專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)群(qun)的(de)構(gou)成更為復(fu)雜(za)(za)，卻并(bing)未建(jian)立(li)起與(yu)這種(zhong)復(fu)雜(za)(za)趨勢(shi)相適(shi)應(ying)(ying)的(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)群(qun)組織(zhi)結構(gou)。一(yi)方(fang)面(mian)，專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)群(qun)發展中的(de)動(dong)力仍然是(shi)(shi)自上而下的(de)層級管理(li)。這種(zhong)簡(jian)單的(de)線性(xing)管理(li)方(fang)式(shi)，由于(yu)(yu)缺(que)乏主體(ti)(ti)(ti)之(zhi)(zhi)間、主體(ti)(ti)(ti)與(yu)環(huan)境(jing)(jing)(jing)(jing)之(zhi)(zhi)間的(de)相互作(zuo)(zuo)用，導致各專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)盡(jin)管發生(sheng)了聚(ju)集(ji)，但僅(jin)僅(jin)是(shi)(shi)一(yi)種(zhong)機械(xie)團結，無(wu)法“涌現(xian)”（由適(shi)應(ying)(ying)性(xing)主體(ti)(ti)(ti)聚(ju)集(ji)而成的(de)系(xi)(xi)統，在主體(ti)(ti)(ti)相互作(zuo)(zuo)用和(he)一(yi)定規則下，產生(sheng)出遠超個體(ti)(ti)(ti)能力的(de)整體(ti)(ti)(ti)行為）出更強的(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)集(ji)群(qun)效應(ying)(ying)。另一(yi)方(fang)面(mian)，由于(yu)(yu)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)群(qun)和(he)企業(ye)(ye)(ye)處于(yu)(yu)一(yi)種(zhong)松散聯結關系(xi)(xi)，使(shi)得(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)群(qun)難(nan)以快速(su)、近(jin)距離感知(zhi)產業(ye)(ye)(ye)端的(de)復(fu)雜(za)(za)化趨勢(shi)，無(wu)法做到(dao)與(yu)工作(zuo)(zuo)領域的(de)變化保持一(yi)致，表(biao)現(xian)為對(dui)(dui)產業(ye)(ye)(ye)變化的(de)適(shi)應(ying)(ying)性(xing)不足。
理論上，組(zu)織(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)可(ke)(ke)(ke)以通(tong)(tong)過(guo)兩(liang)個(ge)途徑來提高對(dui)復雜(za)環境(jing)的(de)適應(ying)性(xing)(xing)。一(yi)(yi)是(shi)解構(gou)組(zu)織(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)復雜(za)性(xing)(xing)，加深對(dui)組(zu)織(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)的(de)理解，直接(jie)與環境(jing)相(xiang)適配。如(ru)組(zu)織(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)可(ke)(ke)(ke)以通(tong)(tong)過(guo)增加多樣性(xing)(xing)、自發(fa)性(xing)(xing)、融合性(xing)(xing)、超(chao)越性(xing)(xing)和(he)變(bian)形性(xing)(xing)等指標來提高復雜(za)程度，以促進涌(yong)現(xian)。當然，很難找到適應(ying)一(yi)(yi)切復雜(za)適應(ying)系統(tong)的(de)指標，有效的(de)辦法(fa)是(shi)可(ke)(ke)(ke)以針對(dui)特定的(de)組(zu)織(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)設(she)定一(yi)(yi)些原(yuan)則。二(er)是(shi)借助戰略(lve)聯(lian)(lian)盟(meng)吸(xi)收組(zu)織(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)復雜(za)性(xing)(xing)，為組(zu)織(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)帶來新的(de)發(fa)展機(ji)會的(de)同時降(jiang)低組(zu)織(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)風(feng)險。對(dui)于專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)群來說，一(yi)(yi)方(fang)面(mian)，可(ke)(ke)(ke)以通(tong)(tong)過(guo)優(you)(you)化內部管(guan)理機(ji)制，促進專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)之(zhi)間(jian)、專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)和(he)環境(jing)之(zhi)間(jian)的(de)關聯(lian)(lian)和(he)互動(dong)，通(tong)(tong)過(guo)相(xiang)互作用最(zui)終出現(xian)涌(yong)現(xian)現(xian)象，即產生(sheng)(sheng)集群效應(ying)，形成單個(ge)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)不(bu)具備的(de)結構(gou)和(he)狀態。另一(yi)(yi)方(fang)面(mian)，可(ke)(ke)(ke)以通(tong)(tong)過(guo)建立產教(jiao)聯(lian)(lian)盟(meng)，優(you)(you)化外部治理，充分吸(xi)收企業(ye)(ye)的(de)生(sheng)(sheng)產組(zu)織(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)管(guan)理方(fang)式，使(shi)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)群發(fa)展始終與產業(ye)(ye)端的(de)變(bian)化保持一(yi)(yi)致；或者(zhe)通(tong)(tong)過(guo)共建專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)群發(fa)展聯(lian)(lian)盟(meng)，同類專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)群聯(lian)(lian)結成更加復雜(za)的(de)共同體，以提高集體抗風(feng)險能力。
（二）生態位的良性競爭：專業群戰略選擇的依據
由(you)(you)于(yu)(yu)每一(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)組織都是(shi)(shi)更大系統(tong)(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)子系統(tong)(tong)，因此又可以(yi)(yi)將組織視(shi)作更大的(de)(de)(de)(de)(de)復雜適(shi)(shi)應系統(tong)(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)適(shi)(shi)應性(xing)(xing)主體。無論(lun)是(shi)(shi)生(sheng)命體還(huan)是(shi)(shi)社會組織，獨立(li)(li)(li)主體要想獲(huo)得生(sheng)存和發展(zhan)，必須在環境中找到合適(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)態(tai)(tai)(tai)位(wei)(wei)。獨立(li)(li)(li)主體傾向于(yu)(yu)開(kai)辟新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)態(tai)(tai)(tai)位(wei)(wei)，以(yi)(yi)創造與(yu)其他主體相互作用的(de)(de)(de)(de)(de)新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)機會。隨著新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)態(tai)(tai)(tai)位(wei)(wei)不(bu)斷被開(kai)辟，多(duo)樣(yang)性(xing)(xing)也(ye)就(jiu)產(chan)生(sheng)了。多(duo)樣(yang)性(xing)(xing)使(shi)系統(tong)(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)資(zi)源(yuan)得以(yi)(yi)拓(tuo)(tuo)展(zhan)，使(shi)整(zheng)(zheng)個(ge)(ge)(ge)系統(tong)(tong)得以(yi)(yi)繁榮(rong)。如果將專(zhuan)業(ye)(ye)群(qun)放(fang)到整(zheng)(zheng)個(ge)(ge)(ge)職業(ye)(ye)教育(yu)生(sheng)態(tai)(tai)(tai)中審視(shi)，專(zhuan)業(ye)(ye)群(qun)正是(shi)(shi)這(zhe)個(ge)(ge)(ge)生(sheng)態(tai)(tai)(tai)系統(tong)(tong)中的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)適(shi)(shi)應性(xing)(xing)主體。專(zhuan)業(ye)(ye)群(qun)想要獲(huo)得可持續(xu)發展(zhan)，要么占(zhan)(zhan)據適(shi)(shi)合自己的(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)態(tai)(tai)(tai)位(wei)(wei)，要么拓(tuo)(tuo)展(zhan)新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)態(tai)(tai)(tai)位(wei)(wei)。這(zhe)樣(yang)同(tong)(tong)(tong)類(lei)專(zhuan)業(ye)(ye)群(qun)就(jiu)會演化(hua)出多(duo)樣(yang)性(xing)(xing)，從而實(shi)現同(tong)(tong)(tong)類(lei)專(zhuan)業(ye)(ye)群(qun)的(de)(de)(de)(de)(de)差異化(hua)發展(zhan)。風險(xian)在于(yu)(yu)，由(you)(you)于(yu)(yu)眾多(duo)同(tong)(tong)(tong)類(lei)專(zhuan)業(ye)(ye)占(zhan)(zhan)據了同(tong)(tong)(tong)一(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)生(sheng)態(tai)(tai)(tai)位(wei)(wei)，而這(zhe)個(ge)(ge)(ge)生(sheng)態(tai)(tai)(tai)位(wei)(wei)的(de)(de)(de)(de)(de)辦學(xue)資(zi)源(yuan)又是(shi)(shi)有限的(de)(de)(de)(de)(de)，同(tong)(tong)(tong)類(lei)專(zhuan)業(ye)(ye)群(qun)就(jiu)會陷入同(tong)(tong)(tong)質化(hua)競爭。同(tong)(tong)(tong)一(yi)(yi)生(sheng)態(tai)(tai)(tai)位(wei)(wei)的(de)(de)(de)(de)(de)競爭帶來兩個(ge)(ge)(ge)后果：一(yi)(yi)是(shi)(shi)各(ge)類(lei)辦學(xue)資(zi)源(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)稀釋、獨立(li)(li)(li)主體的(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)存風險(xian)增加(jia)；二是(shi)(shi)由(you)(you)于(yu)(yu)同(tong)(tong)(tong)類(lei)專(zhuan)業(ye)(ye)群(qun)占(zhan)(zhan)據的(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)態(tai)(tai)(tai)位(wei)(wei)更少，意味著在整(zheng)(zheng)個(ge)(ge)(ge)系統(tong)(tong)中的(de)(de)(de)(de)(de)各(ge)類(lei)辦學(xue)資(zi)源(yuan)占(zhan)(zhan)有也(ye)更少，不(bu)利(li)于(yu)(yu)同(tong)(tong)(tong)類(lei)專(zhuan)業(ye)(ye)群(qun)的(de)(de)(de)(de)(de)共(gong)同(tong)(tong)(tong)發展(zhan)。
為了(le)(le)(le)(le)找到合(he)適的(de)(de)(de)(de)生態位(wei)(wei)，獲得競爭(zheng)(zheng)優勢(shi)(shi)，組(zu)織一(yi)般在兩個戰略(lve)當(dang)中進行(xing)(xing)權衡，一(yi)是積極捕捉由于技術變革(ge)或社(she)會(hui)變革(ge)所產(chan)生的(de)(de)(de)(de)新機會(hui)，主動(dong)采取行(xing)(xing)動(dong)拓展(zhan)生態位(wei)(wei)；二是通過(guo)優化(hua)組(zu)織管(guan)理、發(fa)(fa)展(zhan)特(te)色(se)優勢(shi)(shi)來提高(gao)競爭(zheng)(zheng)力(li)，鞏(gong)固已有的(de)(de)(de)(de)生態位(wei)(wei)。也(ye)就是說，前者(zhe)重在擴(kuo)張，后者(zhe)重在提高(gao)核心競爭(zheng)(zheng)力(li)。何者(zhe)有效，應當(dang)取決于組(zu)織面臨的(de)(de)(de)(de)發(fa)(fa)展(zhan)環境(jing)和歷史(shi)階段。高(gao)職(zhi)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業群(qun)(qun)在高(gao)職(zhi)規(gui)模擴(kuo)張的(de)(de)(de)(de)前期，就是采用(yong)了(le)(le)(le)(le)擴(kuo)張的(de)(de)(de)(de)思(si)路(lu)，一(yi)定歷史(shi)階段發(fa)(fa)揮(hui)了(le)(le)(le)(le)對經濟發(fa)(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)(de)支撐作用(yong)，也(ye)拓展(zhan)了(le)(le)(le)(le)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業群(qun)(qun)自身的(de)(de)(de)(de)發(fa)(fa)展(zhan)空(kong)間(jian)。但是，一(yi)旦各院(yuan)校(xiao)都建(jian)設新專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業，同類專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業生態位(wei)(wei)重疊，就造成了(le)(le)(le)(le)競爭(zheng)(zheng)態勢(shi)(shi)。這時各院(yuan)校(xiao)就應限(xian)制專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業群(qun)(qun)盲目擴(kuo)張，立足(zu)當(dang)地產(chan)業需(xu)要，對專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業進行(xing)(xing)裁撤(che)并轉(zhuan)，優化(hua)資源(yuan)配(pei)置，培(pei)養優勢(shi)(shi)特(te)色(se)，提高(gao)核心競爭(zheng)(zheng)力(li)。可見，專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業群(qun)(qun)的(de)(de)(de)(de)生態位(wei)(wei)戰略(lve)選(xuan)擇，應因時因地，視不同情況靈活選(xuan)擇。為了(le)(le)(le)(le)更(geng)好地發(fa)(fa)展(zhan)，專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業群(qun)(qun)一(yi)方(fang)面要緊貼地方(fang)產(chan)業發(fa)(fa)展(zhan)，培(pei)育優勢(shi)(shi)特(te)色(se)，鞏(gong)固已占據(ju)的(de)(de)(de)(de)生態位(wei)(wei)；另一(yi)方(fang)面，也(ye)要充分(fen)依(yi)托數(shu)字資源(yuan)優勢(shi)(shi)增設新興專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業，根據(ju)經濟發(fa)(fa)展(zhan)需(xu)求調整功能面向(xiang)，以拓展(zhan)新的(de)(de)(de)(de)生態位(wei)(wei)。
（三）知識重組整合管理：促進提升專業群競爭力
作為(wei)組(zu)織(zhi)中(zhong)最重要的(de)(de)(de)(de)核(he)(he)心(xin)(xin)資源，組(zu)織(zhi)成員需(xu)(xu)要通過持續不斷的(de)(de)(de)(de)學習，來提高對環(huan)境的(de)(de)(de)(de)適(shi)(shi)(shi)(shi)應(ying)(ying)(ying)性(xing)。組(zu)織(zhi)成員的(de)(de)(de)(de)適(shi)(shi)(shi)(shi)應(ying)(ying)(ying)性(xing)是(shi)(shi)組(zu)織(zhi)適(shi)(shi)(shi)(shi)應(ying)(ying)(ying)性(xing)的(de)(de)(de)(de)基礎條(tiao)件(jian)，但個(ge)體(ti)(ti)(ti)(ti)具有(you)適(shi)(shi)(shi)(shi)應(ying)(ying)(ying)性(xing)并不意味著組(zu)織(zhi)一定具有(you)適(shi)(shi)(shi)(shi)應(ying)(ying)(ying)性(xing)。除非借助(zhu)某種機制，否則個(ge)體(ti)(ti)(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)適(shi)(shi)(shi)(shi)應(ying)(ying)(ying)性(xing)無法轉(zhuan)(zhuan)化(hua)為(wei)組(zu)織(zhi)的(de)(de)(de)(de)適(shi)(shi)(shi)(shi)應(ying)(ying)(ying)性(xing)。要將個(ge)體(ti)(ti)(ti)(ti)適(shi)(shi)(shi)(shi)應(ying)(ying)(ying)性(xing)涌現為(wei)組(zu)織(zhi)適(shi)(shi)(shi)(shi)應(ying)(ying)(ying)性(xing)，就(jiu)需(xu)(xu)要對組(zu)織(zhi)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)進行(xing)(xing)管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)，通過知(zhi)識(shi)的(de)(de)(de)(de)重組(zu)，對組(zu)織(zhi)成員的(de)(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)進行(xing)(xing)整合，產生組(zu)織(zhi)知(zhi)識(shi)，也就(jiu)是(shi)(shi)將個(ge)體(ti)(ti)(ti)(ti)知(zhi)識(shi)上升(sheng)為(wei)組(zu)織(zhi)知(zhi)識(shi)。專(zhuan)業(ye)群(qun)(qun)是(shi)(shi)一種典型的(de)(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)密集型組(zu)織(zhi)，其核(he)(he)心(xin)(xin)資源和核(he)(he)心(xin)(xin)資產是(shi)(shi)知(zhi)識(shi)，知(zhi)識(shi)管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)是(shi)(shi)其管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)活動的(de)(de)(de)(de)焦點。有(you)效地推進專(zhuan)業(ye)群(qun)(qun)的(de)(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)，對于專(zhuan)業(ye)群(qun)(qun)提高核(he)(he)心(xin)(xin)競爭(zheng)(zheng)力具有(you)決(jue)定意義。而事實上，由于知(zhi)識(shi)管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)的(de)(de)(de)(de)缺位，個(ge)體(ti)(ti)(ti)(ti)知(zhi)識(shi)在專(zhuan)業(ye)群(qun)(qun)中(zhong)處于離(li)散狀態(tai)，盡管(guan)(guan)(guan)部分教師具有(you)較高的(de)(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)技能(neng)水平，但并不能(neng)轉(zhuan)(zhuan)化(hua)為(wei)全體(ti)(ti)(ti)(ti)教師的(de)(de)(de)(de)教學能(neng)力等核(he)(he)心(xin)(xin)能(neng)力，無法上升(sheng)為(wei)專(zhuan)業(ye)群(qun)(qun)的(de)(de)(de)(de)整體(ti)(ti)(ti)(ti)競爭(zheng)(zheng)力。
要通過(guo)知(zhi)(zhi)識管理提高(gao)組(zu)(zu)(zu)(zu)織(zhi)競爭力(li)，主要通過(guo)個(ge)(ge)(ge)體(ti)學(xue)(xue)習、組(zu)(zu)(zu)(zu)織(zhi)學(xue)(xue)習和組(zu)(zu)(zu)(zu)織(zhi)間學(xue)(xue)習來(lai)實(shi)現。組(zu)(zu)(zu)(zu)織(zhi)學(xue)(xue)習是(shi)(shi)指組(zu)(zu)(zu)(zu)織(zhi)為適應環境和提高(gao)生(sheng)存(cun)能(neng)力(li)，在組(zu)(zu)(zu)(zu)織(zhi)層面進行(xing)(xing)的不斷產(chan)生(sheng)和獲(huo)得新(xin)(xin)的知(zhi)(zhi)識和行(xing)(xing)為，并對(dui)其進行(xing)(xing)解釋、整(zheng)合和制度化(hua)的社會(hui)互(hu)(hu)動過(guo)程。組(zu)(zu)(zu)(zu)織(zhi)間學(xue)(xue)習是(shi)(shi)組(zu)(zu)(zu)(zu)織(zhi)之(zhi)間通過(guo)特定的知(zhi)(zhi)識共享與(yu)傳播平臺，為提高(gao)創(chuang)新(xin)(xin)績(ji)效而采取的雙(shuang)向(xiang)互(hu)(hu)動學(xue)(xue)習行(xing)(xing)為。對(dui)于專(zhuan)業(ye)群(qun)(qun)而言，要想通過(guo)知(zhi)(zhi)識管理提高(gao)核(he)心能(neng)力(li)，一是(shi)(shi)繼續加(jia)強教師個(ge)(ge)(ge)體(ti)學(xue)(xue)習，及時(shi)學(xue)(xue)習和掌握相關技術(shu)領(ling)域發(fa)展趨勢和最新(xin)(xin)成果(guo)，不斷更新(xin)(xin)知(zhi)(zhi)識結(jie)(jie)構，突破(po)思維定式；二是(shi)(shi)構建(jian)學(xue)(xue)習型組(zu)(zu)(zu)(zu)織(zhi)，通過(guo)組(zu)(zu)(zu)(zu)織(zhi)學(xue)(xue)習對(dui)知(zhi)(zhi)識進行(xing)(xing)重組(zu)(zu)(zu)(zu)、整(zheng)合、創(chuang)新(xin)(xin)和應用(yong)，將個(ge)(ge)(ge)體(ti)知(zhi)(zhi)識上(shang)升(sheng)為組(zu)(zu)(zu)(zu)織(zhi)知(zhi)(zhi)識，生(sheng)成新(xin)(xin)的課程與(yu)資源(yuan)；三是(shi)(shi)加(jia)強組(zu)(zu)(zu)(zu)織(zhi)間學(xue)(xue)習，通過(guo)與(yu)企業(ye)組(zu)(zu)(zu)(zu)織(zhi)之(zhi)間異質(zhi)性知(zhi)(zhi)識的聯結(jie)(jie)、共享、互(hu)(hu)動，提高(gao)專(zhuan)業(ye)群(qun)(qun)的協同創(chuang)新(xin)(xin)能(neng)力(li)。
三、推進高職專業群高質量發展的策略探析
當前，我國(guo)經(jing)濟(ji)受(shou)全球經(jing)濟(ji)不(bu)穩(wen)定性不(bu)確定性增加(jia)的影響(xiang)，國(guo)際大(da)循(xun)環(huan)動能(neng)衰退，國(guo)內大(da)循(xun)環(huan)不(bu)暢，“卡(ka)脖(bo)子(zi)問題突出，結構轉(zhuan)換復雜(za)性上升”。從復雜(za)適應(ying)(ying)系統視(shi)角看(kan)來，面對(dui)環(huan)境的復雜(za)化和不(bu)確定性增加(jia)，高職專業群要(yao)精準識變，以變應(ying)(ying)變，通過優化治理(li)結構、鞏固(gu)拓展(zhan)生態位(wei)、加(jia)強知(zhi)識管理(li)，不(bu)斷(duan)增強適應(ying)(ying)復雜(za)環(huan)境、服務(wu)發展(zhan)大(da)局的能(neng)力。
（一）聚焦復雜適應性，優化專業群治理結構
1.由專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)集(ji)(ji)合(he)(he)(he)到專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)集(ji)(ji)群(qun)(qun)(qun)，優化(hua)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)群(qun)(qun)(qun)內(nei)(nei)部治理(li)。要(yao)使專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)群(qun)(qun)(qun)能夠充(chong)分(fen)發(fa)(fa)揮出集(ji)(ji)群(qun)(qun)(qun)效(xiao)應，就(jiu)要(yao)激發(fa)(fa)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)群(qun)(qun)(qun)發(fa)(fa)展的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)內(nei)(nei)在動(dong)(dong)力，促使自(zi)(zi)發(fa)(fa)出現(xian)涌(yong)現(xian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)現(xian)象。而自(zi)(zi)發(fa)(fa)出現(xian)涌(yong)現(xian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)前(qian)提(ti)(ti)，一(yi)是(shi)要(yao)提(ti)(ti)高(gao)(gao)(gao)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)群(qun)(qun)(qun)構(gou)(gou)成(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)多樣(yang)性和結構(gou)(gou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)復雜性。專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)群(qun)(qun)(qun)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)構(gou)(gou)建(jian)需要(yao)合(he)(he)(he)理(li)確定專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)群(qun)(qun)(qun)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)組(zu)(zu)(zu)群(qun)(qun)(qun)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)數(shu)(shu)量，使群(qun)(qun)(qun)內(nei)(nei)有(you)(you)足(zu)夠數(shu)(shu)量的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)與產(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)鏈形成(cheng)緊密對接。既要(yao)考(kao)(kao)慮將產(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)面向(xiang)相(xiang)近的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)群(qun)(qun)(qun)組(zu)(zu)(zu)成(cheng)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)集(ji)(ji)群(qun)(qun)(qun)，增加(jia)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)群(qun)(qun)(qun)體量，打(da)造(zao)“航空母艦(jian)”，以(yi)(yi)利于抵御風浪(lang)；也要(yao)保持專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)群(qun)(qun)(qun)中(zhong)各專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)靈(ling)活(huo)(huo)機(ji)動(dong)(dong)，使專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)群(qun)(qun)(qun)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)管理(li)結構(gou)(gou)由自(zi)(zi)上而下的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)層級(ji)機(ji)構(gou)(gou)，變(bian)成(cheng)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)之(zhi)(zhi)間(jian)(jian)、專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)與環境之(zhi)(zhi)間(jian)(jian)聯系(xi)互動(dong)(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)網絡(luo)結構(gou)(gou)，提(ti)(ti)高(gao)(gao)(gao)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)群(qun)(qun)(qun)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)復雜性。二是(shi)促進專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)群(qun)(qun)(qun)內(nei)(nei)部工作單(dan)(dan)元(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)互相(xiang)聯系(xi)與靈(ling)活(huo)(huo)重(zhong)組(zu)(zu)(zu)。組(zu)(zu)(zu)建(jian)“積木”單(dan)(dan)元(yuan)(yuan)是(shi)復雜適應系(xi)統提(ti)(ti)高(gao)(gao)(gao)適應性的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)個(ge)有(you)(you)效(xiao)機(ji)制，即系(xi)統中(zhong)有(you)(you)相(xiang)當數(shu)(shu)量的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工作單(dan)(dan)元(yuan)(yuan)（“積木”）可以(yi)(yi)進行(xing)靈(ling)活(huo)(huo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)組(zu)(zu)(zu)，以(yi)(yi)應付新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)情況。在專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)群(qun)(qun)(qun)中(zhong)，課(ke)程(cheng)團隊就(jiu)是(shi)這個(ge)“積木”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基礎。因此，專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)群(qun)(qun)(qun)要(yao)突破專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)壁壘(lei)，在群(qun)(qun)(qun)內(nei)(nei)跨專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)組(zu)(zu)(zu)建(jian)課(ke)程(cheng)開發(fa)(fa)團隊，構(gou)(gou)成(cheng)一(yi)個(ge)個(ge)圍繞不(bu)同課(ke)程(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)“積木”工作單(dan)(dan)元(yuan)(yuan)。這些“積木”工作單(dan)(dan)元(yuan)(yuan)彼此獨(du)立(li)又相(xiang)互聯系(xi)，能夠根據(ju)人才培養的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實際(ji)需要(yao)進行(xing)靈(ling)活(huo)(huo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)組(zu)(zu)(zu)。相(xiang)應地(di)，專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)群(qun)(qun)(qun)治理(li)要(yao)改變(bian)以(yi)(yi)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)為主(zhu)要(yao)工作單(dan)(dan)元(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)管理(li)現(xian)狀，充(chong)分(fen)賦(fu)能課(ke)程(cheng)團隊，加(jia)強課(ke)程(cheng)團隊的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)資源支持和考(kao)(kao)核激勵，使之(zhi)(zhi)成(cheng)為專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)群(qun)(qun)(qun)發(fa)(fa)展的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)內(nei)(nei)在動(dong)(dong)力。三是(shi)提(ti)(ti)高(gao)(gao)(gao)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)群(qun)(qun)(qun)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)融(rong)合(he)(he)(he)性，要(yao)培養專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)群(qun)(qun)(qun)文化(hua)，凝聚(ju)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)群(qun)(qun)(qun)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)價值共識，使群(qun)(qun)(qun)內(nei)(nei)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)對專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)群(qun)(qun)(qun)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)(fa)展彼此遷就(jiu)和融(rong)合(he)(he)(he)，不(bu)僅對本專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)(fa)展負(fu)責，也要(yao)為共同的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)群(qun)(qun)(qun)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)(fa)展負(fu)責，形成(cheng)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)群(qun)(qun)(qun)發(fa)(fa)展的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)合(he)(he)(he)力。
2.由松散聯(lian)結到緊(jin)(jin)密(mi)嵌入，深(shen)化(hua)(hua)專業(ye)群(qun)(qun)(qun)產(chan)(chan)(chan)(chan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)融(rong)(rong)(rong)合(he)(he)(he)(he)。事(shi)實上(shang)，對于(yu)市(shi)(shi)場(chang)和(he)環(huan)境(jing)的(de)變(bian)(bian)(bian)化(hua)(hua)，企(qi)(qi)業(ye)是最敏感的(de)。面(mian)對市(shi)(shi)場(chang)的(de)漸(jian)趨復(fu)雜(za)化(hua)(hua)、需求的(de)日(ri)益個性(xing)(xing)化(hua)(hua)和(he)環(huan)境(jing)的(de)變(bian)(bian)(bian)動(dong)不居，企(qi)(qi)業(ye)需要(yao)通過(guo)積(ji)(ji)極(ji)變(bian)(bian)(bian)革(ge)傳統生(sheng)產(chan)(chan)(chan)(chan)方(fang)式(shi)和(he)組織方(fang)式(shi)、努力開(kai)發(fa)多樣化(hua)(hua)產(chan)(chan)(chan)(chan)品，來提高對技術和(he)市(shi)(shi)場(chang)環(huan)境(jing)的(de)適應性(xing)(xing)。由于(yu)學校(xiao)(xiao)和(he)企(qi)(qi)業(ye)在(zai)辦(ban)(ban)學空(kong)間(jian)上(shang)割裂(lie)、在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學內(nei)容上(shang)脫(tuo)節(jie)，所(suo)以(yi)(yi)專業(ye)群(qun)(qun)(qun)很難吸(xi)收企(qi)(qi)業(ye)的(de)復(fu)雜(za)性(xing)(xing)，與企(qi)(qi)業(ye)變(bian)(bian)(bian)革(ge)保持(chi)協同(tong)。因(yin)此，專業(ye)群(qun)(qun)(qun)需要(yao)深(shen)化(hua)(hua)產(chan)(chan)(chan)(chan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)融(rong)(rong)(rong)合(he)(he)(he)(he)、校(xiao)(xiao)企(qi)(qi)合(he)(he)(he)(he)作，與企(qi)(qi)業(ye)共建產(chan)(chan)(chan)(chan)業(ye)學院(yuan)(yuan)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學工(gong)廠、產(chan)(chan)(chan)(chan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)園區，發(fa)揮企(qi)(qi)業(ye)辦(ban)(ban)學主體作用，構建校(xiao)(xiao)企(qi)(qi)命運共同(tong)體，變(bian)(bian)(bian)松散聯(lian)結為(wei)緊(jin)(jin)密(mi)嵌入。專業(ye)群(qun)(qun)(qun)應近距離學習(xi)企(qi)(qi)業(ye)發(fa)展(zhan)理(li)念和(he)生(sheng)產(chan)(chan)(chan)(chan)組織方(fang)式(shi)，充分吸(xi)收企(qi)(qi)業(ye)的(de)復(fu)雜(za)性(xing)(xing)，并將其運用于(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學和(he)管理(li)變(bian)(bian)(bian)革(ge)。2022年12月，中(zhong)(zhong)共中(zhong)(zhong)央辦(ban)(ban)公(gong)廳、國務院(yuan)(yuan)辦(ban)(ban)公(gong)廳印發(fa)《關于(yu)深(shen)化(hua)(hua)現代職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育體系建設(she)改革(ge)的(de)意見(jian)》，進一(yi)步深(shen)化(hua)(hua)產(chan)(chan)(chan)(chan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)融(rong)(rong)(rong)合(he)(he)(he)(he)，“堅持(chi)以(yi)(yi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)促產(chan)(chan)(chan)(chan)、以(yi)(yi)產(chan)(chan)(chan)(chan)助教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)、產(chan)(chan)(chan)(chan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)融(rong)(rong)(rong)合(he)(he)(he)(he)、產(chan)(chan)(chan)(chan)學合(he)(he)(he)(he)作”，設(she)計了市(shi)(shi)域(yu)(yu)產(chan)(chan)(chan)(chan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)聯(lian)合(he)(he)(he)(he)體、行業(ye)產(chan)(chan)(chan)(chan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)融(rong)(rong)(rong)合(he)(he)(he)(he)共同(tong)體等新載體，推動(dong)形成同(tong)市(shi)(shi)場(chang)需求相適應、同(tong)產(chan)(chan)(chan)(chan)業(ye)結構相匹配的(de)現代職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育結構和(he)區域(yu)(yu)布局。高職(zhi)專業(ye)群(qun)(qun)(qun)應以(yi)(yi)此為(wei)契機，積(ji)(ji)極(ji)發(fa)揮在(zai)構建市(shi)(shi)域(yu)(yu)產(chan)(chan)(chan)(chan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)聯(lian)合(he)(he)(he)(he)體、行業(ye)產(chan)(chan)(chan)(chan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)融(rong)(rong)(rong)合(he)(he)(he)(he)共同(tong)體等方(fang)面(mian)的(de)作用，積(ji)(ji)極(ji)參與建設(she)產(chan)(chan)(chan)(chan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)融(rong)(rong)(rong)合(he)(he)(he)(he)實訓(xun)基地、區域(yu)(yu)協同(tong)創新中(zhong)(zhong)心和(he)中(zhong)(zhong)試(shi)基地，努力成為(wei)經濟發(fa)展(zhan)不可分割的(de)部分。
3.由個(ge)(ge)(ge)體(ti)(ti)試錯到集(ji)(ji)(ji)體(ti)(ti)糾偏，構建(jian)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)群發(fa)(fa)展(zhan)共(gong)(gong)同(tong)(tong)體(ti)(ti)。近年來職業(ye)(ye)教(jiao)育界“聯(lian)(lian)(lian)盟(meng)(meng)(meng)”層出不(bu)(bu)(bu)窮(qiong)，如三教(jiao)改革聯(lian)(lian)(lian)盟(meng)(meng)(meng)、雙高(gao)計劃院校(xiao)聯(lian)(lian)(lian)盟(meng)(meng)(meng)、職業(ye)(ye)院校(xiao)高(gao)質量發(fa)(fa)展(zhan)聯(lian)(lian)(lian)盟(meng)(meng)(meng)、工匠工坊聯(lian)(lian)(lian)盟(meng)(meng)(meng)、教(jiao)師培養培訓創新聯(lian)(lian)(lian)盟(meng)(meng)(meng)等(deng)。成(cheng)立聯(lian)(lian)(lian)盟(meng)(meng)(meng)的(de)(de)(de)(de)動(dong)因不(bu)(bu)(bu)盡相同(tong)(tong)，但其中一(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)主要的(de)(de)(de)(de)動(dong)因是(shi)，通(tong)過(guo)聯(lian)(lian)(lian)盟(meng)(meng)(meng)能(neng)夠(gou)提(ti)高(gao)成(cheng)員單位(wei)的(de)(de)(de)(de)集(ji)(ji)(ji)體(ti)(ti)抗(kang)風(feng)(feng)險能(neng)力。成(cheng)員單位(wei)通(tong)過(guo)參加聯(lian)(lian)(lian)盟(meng)(meng)(meng)，構建(jian)發(fa)(fa)展(zhan)共(gong)(gong)同(tong)(tong)體(ti)(ti)，不(bu)(bu)(bu)僅能(neng)夠(gou)實現資(zi)源共(gong)(gong)建(jian)、信息共(gong)(gong)享、經驗共(gong)(gong)鑒、風(feng)(feng)險共(gong)(gong)擔(dan)，更(geng)可以集(ji)(ji)(ji)聚集(ji)(ji)(ji)體(ti)(ti)智(zhi)慧(hui)，減少(shao)個(ge)(ge)(ge)體(ti)(ti)試錯成(cheng)本，發(fa)(fa)揮集(ji)(ji)(ji)體(ti)(ti)糾偏作(zuo)用，是(shi)一(yi)(yi)種(zhong)面(mian)對(dui)(dui)不(bu)(bu)(bu)確定性(xing)的(de)(de)(de)(de)集(ji)(ji)(ji)體(ti)(ti)選擇。從這個(ge)(ge)(ge)意義上說(shuo)，發(fa)(fa)展(zhan)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)群聯(lian)(lian)(lian)盟(meng)(meng)(meng)，對(dui)(dui)同(tong)(tong)類專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)群共(gong)(gong)同(tong)(tong)發(fa)(fa)展(zhan)不(bu)(bu)(bu)無(wu)裨益。面(mian)對(dui)(dui)環境的(de)(de)(de)(de)快速變(bian)化，專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)群聯(lian)(lian)(lian)盟(meng)(meng)(meng)能(neng)夠(gou)解決單一(yi)(yi)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)群復(fu)雜(za)性(xing)不(bu)(bu)(bu)足的(de)(de)(de)(de)問題(ti)。專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)群彼此聯(lian)(lian)(lian)結，構成(cheng)一(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)更(geng)復(fu)雜(za)的(de)(de)(de)(de)系統(tong)，無(wu)疑會(hui)提(ti)高(gao)整(zheng)體(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)適(shi)應性(xing)。專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)群聯(lian)(lian)(lian)盟(meng)(meng)(meng)不(bu)(bu)(bu)僅要在專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)資(zi)源開發(fa)(fa)、師資(zi)培養、標準(zhun)制定等(deng)方面(mian)交流溝通(tong)，更(geng)重要的(de)(de)(de)(de)是(shi)在提(ti)高(gao)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)群治(zhi)理水平、鼓勵差異化競爭等(deng)方面(mian)發(fa)(fa)揮集(ji)(ji)(ji)體(ti)(ti)智(zhi)慧(hui)和統(tong)籌協(xie)調作(zuo)用。
（二）立足特色發展，鞏固和拓展專業群生態位
1.根(gen)植地(di)(di)方(fang)(fang)經(jing)濟(ji)培(pei)(pei)育特色(se)(se)，鞏(gong)固已有生態位(wei)(wei)。各(ge)地(di)(di)方(fang)(fang)都有自(zi)己的(de)(de)優(you)(you)勢(shi)(shi)(shi)主導產(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)，職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教育作為與(yu)地(di)(di)方(fang)(fang)經(jing)濟(ji)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)最為密切的(de)(de)教育類型，必須根(gen)植地(di)(di)方(fang)(fang)經(jing)濟(ji)，與(yu)地(di)(di)方(fang)(fang)主導產(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)同頻(pin)共振(zhen)，在服務地(di)(di)方(fang)(fang)經(jing)濟(ji)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)的(de)(de)過(guo)程中(zhong)不(bu)(bu)斷(duan)獲得(de)能力(li)提(ti)升、政策傾(qing)斜、資源(yuan)(yuan)支持(chi)，形(xing)成(cheng)(cheng)自(zi)身(shen)獨特的(de)(de)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)優(you)(you)勢(shi)(shi)(shi)。一是(shi)明確(que)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)定(ding)位(wei)(wei)。專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)群(qun)(qun)(qun)堅持(chi)走特色(se)(se)立足、錯位(wei)(wei)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)之路，既要考(kao)慮本地(di)(di)優(you)(you)勢(shi)(shi)(shi)產(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)，又要前瞻(zhan)當(dang)地(di)(di)產(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)的(de)(de)未來趨勢(shi)(shi)(shi)；既要考(kao)慮自(zi)身(shen)優(you)(you)勢(shi)(shi)(shi)基礎，也要衡量與(yu)同類專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)群(qun)(qun)(qun)的(de)(de)比較(jiao)優(you)(you)勢(shi)(shi)(shi)，更精準(zhun)地(di)(di)找到專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)和當(dang)地(di)(di)產(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)的(de)(de)契(qi)合點，確(que)定(ding)自(zi)身(shen)的(de)(de)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)定(ding)位(wei)(wei)，培(pei)(pei)育優(you)(you)勢(shi)(shi)(shi)特色(se)(se)。二是(shi)不(bu)(bu)斷(duan)延(yan)鏈(lian)(lian)擴鏈(lian)(lian)。隨著地(di)(di)方(fang)(fang)新舊動能轉換、產(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)結構調(diao)整，原有產(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)鏈(lian)(lian)不(bu)(bu)斷(duan)延(yan)伸擴展(zhan)。專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)群(qun)(qun)(qun)要優(you)(you)化(hua)(hua)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)動態調(diao)整機制，根(gen)據產(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)鏈(lian)(lian)的(de)(de)調(diao)整延(yan)伸，動態優(you)(you)化(hua)(hua)組群(qun)(qun)(qun)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)，不(bu)(bu)斷(duan)延(yan)伸專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)方(fang)(fang)向，豐富專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)群(qun)(qun)(qun)內涵(han)，形(xing)成(cheng)(cheng)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)群(qun)(qun)(qun)與(yu)產(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)鏈(lian)(lian)的(de)(de)動態耦合。三是(shi)優(you)(you)化(hua)(hua)資源(yuan)(yuan)配置(zhi)，學校要避免在專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)群(qun)(qun)(qun)設(she)置(zhi)上貪大(da)求(qiu)全，跨專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)大(da)類太多，造成(cheng)(cheng)資源(yuan)(yuan)稀釋(shi)。要摒(bing)棄在資源(yuan)(yuan)配置(zhi)上的(de)(de)平均主義(yi)，重點扶(fu)持(chi)優(you)(you)勢(shi)(shi)(shi)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)集(ji)群(qun)(qun)(qun)，集(ji)中(zhong)資源(yuan)(yuan)和力(li)量強(qiang)化(hua)(hua)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)高點、培(pei)(pei)育專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)重點、扶(fu)持(chi)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)增(zeng)長點，凸顯優(you)(you)勢(shi)(shi)(shi)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)集(ji)群(qun)(qun)(qun)特色(se)(se)和品(pin)牌(pai)效應，增(zeng)強(qiang)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)核心競爭力(li)。
2.對(dui)接(jie)高(gao)(gao)精特新(xin)衍(yan)生專業(ye)，拓展(zhan)虛擬生態(tai)位。產業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)迭代升(sheng)級正在(zai)全面(mian)加速，要求技(ji)(ji)術(shu)技(ji)(ji)能人才(cai)供給側(ce)做(zuo)出快速的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)響應(ying)。高(gao)(gao)職(zhi)(zhi)專業(ye)群(qun)應(ying)敏銳對(dui)接(jie)市場需(xu)求，緊緊跟隨相關產業(ye)鏈向高(gao)(gao)精特新(xin)技(ji)(ji)術(shu)領域延(yan)伸(shen)，增設相關專業(ye)。但(dan)鑒于前(qian)期(qi)規模擴張帶(dai)來(lai)(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)資(zi)(zi)源(yuan)(yuan)稀釋(shi)和(he)(he)(he)質量問(wen)題(ti)(ti)，上馬新(xin)專業(ye)是否(fou)會帶(dai)來(lai)(lai)新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)題(ti)(ti)？隨著新(xin)一代信(xin)(xin)(xin)息(xi)(xi)技(ji)(ji)術(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)迅猛發展(zhan)，人類(lei)社會進入數字化(hua)(hua)(hua)(hua)、網絡化(hua)(hua)(hua)(hua)和(he)(he)(he)智能化(hua)(hua)(hua)(hua)時代，推動(dong)教育數字化(hua)(hua)(hua)(hua)轉(zhuan)型加快進行。經(jing)過(guo)近(jin)年(nian)來(lai)(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)信(xin)(xin)(xin)息(xi)(xi)化(hua)(hua)(hua)(hua)建設，高(gao)(gao)職(zhi)(zhi)院校已普遍具(ju)(ju)備相對(dui)完善的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)數據平臺、共建共享的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)數字化(hua)(hua)(hua)(hua)資(zi)(zi)源(yuan)(yuan)、日益(yi)增長的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教師數字化(hua)(hua)(hua)(hua)素養(yang)，極大地(di)減輕(qing)了新(xin)上專業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)壓力。專業(ye)群(qun)應(ying)該充(chong)分(fen)利(li)用(yong)(yong)(yong)信(xin)(xin)(xin)息(xi)(xi)技(ji)(ji)術(shu)，對(dui)校企辦學(xue)(xue)資(zi)(zi)源(yuan)(yuan)進行整合重構，拓展(zhan)虛擬生態(tai)位，以降低新(xin)專業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)投入和(he)(he)(he)建設成本。具(ju)(ju)體來(lai)(lai)說，就是充(chong)分(fen)利(li)用(yong)(yong)(yong)新(xin)一代信(xin)(xin)(xin)息(xi)(xi)技(ji)(ji)術(shu)教學(xue)(xue)工具(ju)(ju)，建設在(zai)線、實(shi)時、互動(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)泛在(zai)學(xue)(xue)習平臺，建立豐富多(duo)樣個(ge)性(xing)(xing)化(hua)(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)資(zi)(zi)源(yuan)(yuan)庫，開發兼顧(gu)結(jie)構性(xing)(xing)和(he)(he)(he)靈活性(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課程體系，突破(po)校園圍墻，打(da)破(po)統一模式、統一內(nei)容、統一進度的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)傳統教育方式，探索適應(ying)個(ge)性(xing)(xing)化(hua)(hua)(hua)(hua)學(xue)(xue)習需(xu)要的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)新(xin)方法和(he)(he)(he)新(xin)路徑，通過(guo)信(xin)(xin)(xin)息(xi)(xi)技(ji)(ji)術(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)運用(yong)(yong)(yong)和(he)(he)(he)數字資(zi)(zi)源(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)優化(hua)(hua)(hua)(hua)配置，達到拓展(zhan)生態(tai)資(zi)(zi)源(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。
3.對接需求優(you)化(hua)服務(wu)面向，適時調(diao)整生態(tai)位。職業教育不但要(yao)致力(li)于(yu)為(wei)(wei)地方產業發(fa)展培養適銷對路的高(gao)(gao)素質(zhi)技(ji)術技(ji)能人才(cai)，而且要(yao)以需求為(wei)(wei)導向，不斷調(diao)整優(you)化(hua)專(zhuan)(zhuan)業群服務(wu)的功能面向。在當前階段，一(yi)是(shi)助力(li)破解“卡脖子”問題。高(gao)(gao)職專(zhuan)(zhuan)業群要(yao)找準(zhun)自(zi)(zi)身定位，聚焦科技(ji)成果轉化(hua)的“中(zhong)試(shi)”環(huan)節(jie)，結合自(zi)(zi)身專(zhuan)(zhuan)業優(you)勢(shi)，聯(lian)合科研院(yuan)所、高(gao)(gao)校、企業搭(da)建(jian)科技(ji)研發(fa)平臺，共同(tong)建(jian)設關鍵技(ji)術的“中(zhong)試(shi)基地”，提高(gao)(gao)對產業結構(gou)調(diao)整的科技(ji)支撐。二是(shi)積極服務(wu)鄉村(cun)振(zhen)興(xing)(xing)戰略(lve)。當前，推進鄉村(cun)振(zhen)興(xing)(xing)戰略(lve)是(shi)解決新時代(dai)“三農”問題的重要(yao)途徑(jing)。高(gao)(gao)職專(zhuan)(zhuan)業群應緊跟國家戰略(lve)，立(li)足專(zhuan)(zhuan)業優(you)勢(shi)，依托(tuo)人才(cai)和(he)技(ji)術優(you)勢(shi)，構(gou)建(jian)鄉村(cun)振(zhen)興(xing)(xing)研究平臺，組建(jian)現代(dai)高(gao)(gao)效農業專(zhuan)(zhuan)業群發(fa)展聯(lian)盟，成為(wei)(wei)服務(wu)鄉村(cun)振(zhen)興(xing)(xing)的先鋒隊。三是(shi)助力(li)優(you)質(zhi)產能走出(chu)去。專(zhuan)(zhuan)業群要(yao)主動服務(wu)國際大循(xun)環(huan)，跟隨中(zhong)國企業“走出(chu)去”，服務(wu)中(zhong)國制造從低端市場向高(gao)(gao)端市場延鏈擴鏈，在國際化(hua)實踐中(zhong)提高(gao)(gao)自(zi)(zi)身能力(li)建(jian)設，拓展新的發(fa)展空(kong)間。
（三）深化知識重組整合管理，提升專業群核心競爭力
1.加強個體(ti)學(xue)(xue)(xue)習，促進專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)群(qun)(qun)知識(shi)采集(ji)更(geng)新(xin)(xin)。面對生產(chan)(chan)技術的(de)(de)(de)(de)(de)日(ri)新(xin)(xin)月異和(he)產(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)對人(ren)才需求的(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)斷(duan)變(bian)(bian)化(hua)，專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)群(qun)(qun)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)必須不(bu)斷(duan)調整(zheng)(zheng)(zheng)自己的(de)(de)(de)(de)(de)身(shen)份(fen)角(jiao)色(se)和(he)知識(shi)結構。專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)群(qun)(qun)中的(de)(de)(de)(de)(de)每位教(jiao)師(shi)(shi)(shi)都要(yao)將專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)群(qun)(qun)隨(sui)產(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)斷(duan)變(bian)(bian)革(ge)發展視為(wei)必然(ran)，樹立(li)以產(chan)(chan)定(ding)教(jiao)的(de)(de)(de)(de)(de)思維。要(yao)從傳統的(de)(de)(de)(de)(de)知識(shi)傳遞(di)者(zhe)(zhe)的(de)(de)(de)(de)(de)角(jiao)色(se)向學(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)習支持者(zhe)(zhe)、課程開(kai)發者(zhe)(zhe)、改革(ge)創新(xin)(xin)者(zhe)(zhe)的(de)(de)(de)(de)(de)角(jiao)色(se)進行(xing)轉(zhuan)變(bian)(bian)，不(bu)僅要(yao)進行(xing)知識(shi)、技術等的(de)(de)(de)(de)(de)局部(bu)(bu)學(xue)(xue)(xue)習，更(geng)需要(yao)強化(hua)對專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)群(qun)(qun)外部(bu)(bu)環境變(bian)(bian)化(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)感知，根據(ju)產(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)變(bian)(bian)化(hua)不(bu)斷(duan)調整(zheng)(zheng)(zheng)和(he)更(geng)新(xin)(xin)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)內容(rong)。同時(shi)，專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)群(qun)(qun)要(yao)為(wei)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)開(kai)展學(xue)(xue)(xue)習不(bu)斷(duan)創造(zao)條件和(he)渠道。例(li)如(ru)，建立(li)校企(qi)人(ren)員雙(shuang)向交流協作共同體(ti)，開(kai)展校企(qi)崗位互(hu)通、員工互(hu)聘(pin)，校企(qi)雙(shuang)方賦予學(xue)(xue)(xue)校專(zhuan)任教(jiao)師(shi)(shi)(shi)和(he)企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)兼(jian)職教(jiao)師(shi)(shi)(shi)“合法(fa)身(shen)份(fen)”，使(shi)其能夠充分(fen)參與(yu)(yu)企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生產(chan)(chan)或(huo)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)實踐，使(shi)專(zhuan)職教(jiao)師(shi)(shi)(shi)可(ke)(ke)以逐漸(jian)參與(yu)(yu)企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)技術革(ge)新(xin)(xin)、產(chan)(chan)品研(yan)發等深層次的(de)(de)(de)(de)(de)企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)實踐活(huo)動，兼(jian)職教(jiao)師(shi)(shi)(shi)可(ke)(ke)以逐漸(jian)深度參與(yu)(yu)人(ren)才培(pei)養過程，以提高(gao)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)群(qun)(qun)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)團隊的(de)(de)(de)(de)(de)整(zheng)(zheng)(zheng)體(ti)水平(ping)。
2.深化(hua)組織(zhi)(zhi)學(xue)習(xi)(xi)，將個(ge)(ge)體(ti)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)上升(sheng)為(wei)組織(zhi)(zhi)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)。企(qi)業(ye)(ye)為(wei)了(le)適應環境劇烈復(fu)雜(za)的變化(hua)，必須持(chi)續學(xue)習(xi)(xi)、不斷變革，才能(neng)保持(chi)競爭力。為(wei)了(le)提(ti)高(gao)學(xue)習(xi)(xi)能(neng)力，企(qi)業(ye)(ye)建立(li)了(le)學(xue)習(xi)(xi)型組織(zhi)(zhi)。專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)群(qun)(qun)可以(yi)借(jie)鑒(jian)企(qi)業(ye)(ye)學(xue)習(xi)(xi)型組織(zhi)(zhi)的方(fang)式(shi)(shi)，將個(ge)(ge)體(ti)學(xue)習(xi)(xi)上升(sheng)為(wei)組織(zhi)(zhi)學(xue)習(xi)(xi)。一是(shi)(shi)建立(li)共同(tong)愿(yuan)景(jing)，各專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)要有(you)“群(qun)(qun)”的意識(shi)(shi)(shi)，樹立(li)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)群(qun)(qun)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)的共同(tong)愿(yuan)景(jing)，為(wei)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)群(qun)(qun)的發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)而相(xiang)互協調配(pei)合(he)。二是(shi)(shi)開(kai)(kai)展(zhan)(zhan)集(ji)體(ti)學(xue)習(xi)(xi)，如開(kai)(kai)展(zhan)(zhan)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)群(qun)(qun)集(ji)體(ti)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)活動和(he)學(xue)術研(yan)(yan)討，通過教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)共同(tong)制(zhi)訂專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)群(qun)(qun)人才培(pei)養(yang)方(fang)案(an)、構建專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)群(qun)(qun)課(ke)程體(ti)系、開(kai)(kai)展(zhan)(zhan)課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)改革、集(ji)體(ti)備課(ke)磨課(ke)等，促(cu)進(jin)(jin)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)共享和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)共同(tong)提(ti)高(gao)。三是(shi)(shi)進(jin)(jin)行知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)轉化(hua)，及時(shi)將新生(sheng)產方(fang)式(shi)(shi)下(xia)企(qi)業(ye)(ye)典型工作任務或項(xiang)目(mu)(mu)，進(jin)(jin)行從工作領(ling)域向學(xue)習(xi)(xi)領(ling)域的轉化(hua)，以(yi)數(shu)字(zi)化(hua)資源為(wei)主要形式(shi)(shi)，開(kai)(kai)發(fa)(fa)模塊化(hua)課(ke)程、顆粒(li)化(hua)資源、活頁式(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材，以(yi)便于根據崗位人才需(xu)求進(jin)(jin)行靈活重(zhong)組。四是(shi)(shi)進(jin)(jin)行知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)遷移，基(ji)于數(shu)字(zi)化(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)資源，以(yi)大數(shu)據、云計算、虛擬仿真、網(wang)絡直播等技術手段為(wei)輔(fu)助，充分(fen)發(fa)(fa)揮傳統(tong)課(ke)堂(tang)、企(qi)業(ye)(ye)課(ke)堂(tang)和(he)網(wang)絡課(ke)堂(tang)的優勢(shi)，融合(he)三個(ge)(ge)課(ke)堂(tang)，以(yi)學(xue)生(sheng)為(wei)中心開(kai)(kai)展(zhan)(zhan)探究式(shi)(shi)、體(ti)驗式(shi)(shi)、項(xiang)目(mu)(mu)化(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)，實現知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)的有(you)效(xiao)遷移，提(ti)高(gao)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)群(qun)(qun)人才培(pei)養(yang)核心能(neng)力。
3.開(kai)展(zhan)(zhan)(zhan)組(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)織(zhi)間(jian)(jian)學(xue)習(xi)(xi)，促(cu)進(jin)(jin)校企(qi)(qi)合作(zuo)(zuo)協同(tong)(tong)創(chuang)新。由于專業(ye)(ye)(ye)群(qun)內專業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)相近性和專任教師知(zhi)識(shi)背景的(de)(de)相似性，單靠(kao)專業(ye)(ye)(ye)群(qun)的(de)(de)組(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)織(zhi)學(xue)習(xi)(xi)很難避(bi)免知(zhi)識(shi)的(de)(de)同(tong)(tong)質(zhi)性問題，而(er)知(zhi)識(shi)的(de)(de)同(tong)(tong)質(zhi)性是(shi)(shi)組(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)織(zhi)創(chuang)新的(de)(de)制(zhi)約(yue)因(yin)素(su)。因(yin)此，開(kai)展(zhan)(zhan)(zhan)組(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)織(zhi)間(jian)(jian)學(xue)習(xi)(xi)是(shi)(shi)現代企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)集群(qun)化(hua)成長的(de)(de)重要途徑，這不僅(jin)有利于集群(qun)創(chuang)新，也有利于促(cu)進(jin)(jin)集群(qun)效率(lv)改進(jin)(jin)。專業(ye)(ye)(ye)群(qun)可以(yi)(yi)借鑒企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)開(kai)展(zhan)(zhan)(zhan)組(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)織(zhi)間(jian)(jian)學(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)方(fang)式，積極聯結外(wai)部知(zhi)識(shi)源(yuan)，與合作(zuo)(zuo)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)開(kai)展(zhan)(zhan)(zhan)組(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)織(zhi)間(jian)(jian)學(xue)習(xi)(xi)，通(tong)(tong)過校企(qi)(qi)間(jian)(jian)異(yi)質(zhi)性知(zhi)識(shi)的(de)(de)互補，促(cu)進(jin)(jin)專業(ye)(ye)(ye)群(qun)的(de)(de)創(chuang)新發展(zhan)(zhan)(zhan)。一是(shi)(shi)校企(qi)(qi)合作(zuo)(zuo)共(gong)建(jian)共(gong)享數字化(hua)學(xue)習(xi)(xi)平臺(tai)，將(jiang)(jiang)專業(ye)(ye)(ye)群(qun)課程(cheng)資(zi)源(yuan)和企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)培訓(xun)資(zi)源(yuan)、文化(hua)資(zi)源(yuan)等進(jin)(jin)行整(zheng)合，促(cu)進(jin)(jin)組(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)織(zhi)間(jian)(jian)的(de)(de)知(zhi)識(shi)共(gong)享。二是(shi)(shi)組(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)建(jian)跨組(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)織(zhi)的(de)(de)課程(cheng)開(kai)發團(tuan)隊，將(jiang)(jiang)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)以(yi)(yi)過程(cheng)性知(zhi)識(shi)為主(zhu)的(de)(de)默會(hui)知(zhi)識(shi)和學(xue)校以(yi)(yi)陳述性知(zhi)識(shi)為主(zhu)的(de)(de)編碼知(zhi)識(shi)進(jin)(jin)行有效的(de)(de)整(zheng)合和轉化(hua)，促(cu)進(jin)(jin)校企(qi)(qi)協同(tong)(tong)育人。三是(shi)(shi)組(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)建(jian)跨組(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)織(zhi)的(de)(de)技(ji)術研發團(tuan)隊，通(tong)(tong)過相互學(xue)習(xi)(xi)產(chan)生(sheng)“共(gong)生(sheng)放(fang)大”效應，促(cu)進(jin)(jin)校企(qi)(qi)協同(tong)(tong)創(chuang)新。
來(lai)源: 教(jiao)育(yu)與職(zhi)業(ye)2023年第6期，作者劉祥澤系日照職(zhi)業(ye)技術學院(yuan)現代汽車(che)系副主(zhu)任，副教(jiao)授，碩(shuo)士；徐堅系南京(jing)信息職(zhi)業(ye)技術學院(yuan)講(jiang)師、工程師，博士
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