国产精品网站在线观看免费传媒|国产在线无码不卡影视影院|无码日韩人妻AV一区免费l|国产精品看高国产精品不卡

一、職業院校教師數字素養的豐富內涵

1.職(zhi)業院校教師數(shu)(shu)字(zi)素(su)養的(de)內涵界定。1994年，以色列學者Youram Eshet－Alkalai提出“數(shu)(shu)字(zi)素(su)養”的(de)概念，認為數(shu)(shu)字(zi)素(su)養是“生(sheng)存(cun)技能”。1997年，美國學者Paul Gilster在其著(zhu)作(zuo)《數(shu)(shu)字(zi)素(su)養》中(zhong)將數(shu)(shu)字(zi)素(su)養定義為“通過互(hu)聯網(wang)介(jie)質，獲(huo)取各種(zhong)信息的(de)能力”，并在圖書(shu)館學領(ling)域(yu)廣泛(fan)探討(tao)。

綜合前人(ren)研(yan)究(jiu)，文章(zhang)認為，教師數字(zi)素養指的(de)是(shi)教師適當利用(yong)數字(zi)技術(shu)獲取、加工(gong)、使用(yong)、管理和(he)評價(jia)數字(zi)信息和(he)資源(yuan)，發(fa)現、分(fen)析和(he)解決教育教學(xue)問(wen)題，優化、創新和(he)變(bian)革(ge)教育教學(xue)活動(dong)而具有(you)的(de)意識、能力和(he)責任。

2.職業(ye)(ye)院校教師數(shu)字(zi)(zi)(zi)素(su)(su)(su)(su)(su)(su)養(yang)(yang)(yang)的構(gou)成要素(su)(su)(su)(su)(su)(su)。國(guo)內(nei)外學(xue)者對數(shu)字(zi)(zi)(zi)素(su)(su)(su)(su)(su)(su)養(yang)(yang)(yang)開展(zhan)了相關研(yan)(yan)究(jiu)。2006年(nian)，以色列學(xue)者Youram Eshet－Alkalai提出了數(shu)字(zi)(zi)(zi)素(su)(su)(su)(su)(su)(su)養(yang)(yang)(yang)概念(nian)框(kuang)架(jia)(jia)，包(bao)括圖片(pian)—圖像素(su)(su)(su)(su)(su)(su)養(yang)(yang)(yang)、再生產素(su)(su)(su)(su)(su)(su)養(yang)(yang)(yang)、分支(zhi)素(su)(su)(su)(su)(su)(su)養(yang)(yang)(yang)、信(xin)息(xi)素(su)(su)(su)(su)(su)(su)養(yang)(yang)(yang)、社(she)會(hui)(hui)—情感素(su)(su)(su)(su)(su)(su)養(yang)(yang)(yang)5方(fang)面(mian)內(nei)容(rong)。2017年(nian)，歐(ou)盟委員會(hui)(hui)聯合研(yan)(yan)究(jiu)中心(xin)發布《歐(ou)盟教育(yu)者數(shu)字(zi)(zi)(zi)素(su)(su)(su)(su)(su)(su)養(yang)(yang)(yang)框(kuang)架(jia)(jia)》，涉及3個(ge)(ge)(ge)(ge)范疇(chou)與6個(ge)(ge)(ge)(ge)素(su)(su)(su)(su)(su)(su)養(yang)(yang)(yang)領域的22種數(shu)字(zi)(zi)(zi)素(su)(su)(su)(su)(su)(su)養(yang)(yang)(yang)。“數(shu)字(zi)(zi)(zi)智能聯盟”發布的《2019年(nian)DQ全(quan)球(qiu)標準報(bao)告》，涉及3個(ge)(ge)(ge)(ge)層次與8個(ge)(ge)(ge)(ge)領域的24種數(shu)字(zi)(zi)(zi)素(su)(su)(su)(su)(su)(su)養(yang)(yang)(yang)能力。聯合國(guo)教科文組織(zhi)發布的《數(shu)字(zi)(zi)(zi)素(su)(su)(su)(su)(su)(su)養(yang)(yang)(yang)全(quan)球(qiu)框(kuang)架(jia)(jia)》包(bao)含了操作、信(xin)息(xi)、交流、內(nei)容(rong)創作、安全(quan)、問題解決和(he)職業(ye)(ye)相關7個(ge)(ge)(ge)(ge)素(su)(su)(su)(su)(su)(su)養(yang)(yang)(yang)領域和(he)26個(ge)(ge)(ge)(ge)具體素(su)(su)(su)(su)(su)(su)養(yang)(yang)(yang)。我國(guo)《教師數(shu)字(zi)(zi)(zi)素(su)(su)(su)(su)(su)(su)養(yang)(yang)(yang)》標準包(bao)括5個(ge)(ge)(ge)(ge)一級維度（數(shu)字(zi)(zi)(zi)化意(yi)識、數(shu)字(zi)(zi)(zi)技術知識與技能、數(shu)字(zi)(zi)(zi)化應用、數(shu)字(zi)(zi)(zi)社(she)會(hui)(hui)責任、專(zhuan)業(ye)(ye)發展(zhan)）、13個(ge)(ge)(ge)(ge)二級維度和(he)33個(ge)(ge)(ge)(ge)三級維度。

文章認為，職業(ye)院(yuan)校(xiao)教(jiao)(jiao)師(shi)數(shu)字(zi)素(su)(su)養(yang)包(bao)括數(shu)字(zi)注(zhu)意力(li)(li)(li)(li)素(su)(su)養(yang)、數(shu)字(zi)參(can)與力(li)(li)(li)(li)素(su)(su)養(yang)、數(shu)字(zi)鏈接力(li)(li)(li)(li)素(su)(su)養(yang)、數(shu)字(zi)協作力(li)(li)(li)(li)素(su)(su)養(yang)。數(shu)字(zi)注(zhu)意力(li)(li)(li)(li)素(su)(su)養(yang)指(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)在(zai)信(xin)(xin)息極度(du)豐(feng)富的(de)(de)(de)(de)(de)世界里，信(xin)(xin)息會消耗(hao)信(xin)(xin)息接收(shou)者的(de)(de)(de)(de)(de)注(zhu)意力(li)(li)(li)(li)，教(jiao)(jiao)師(shi)必須在(zai)過多的(de)(de)(de)(de)(de)信(xin)(xin)息中合理地、高效地分(fen)配注(zhu)意力(li)(li)(li)(li)，形(xing)成注(zhu)意力(li)(li)(li)(li)技(ji)能以(yi)及(ji)專注(zhu)的(de)(de)(de)(de)(de)精神狀態。數(shu)字(zi)參(can)與力(li)(li)(li)(li)素(su)(su)養(yang)包(bao)含一系列的(de)(de)(de)(de)(de)技(ji)能，如說服、策展、討論(lun)以(yi)及(ji)最(zui)為重要的(de)(de)(de)(de)(de)自我呈現的(de)(de)(de)(de)(de)能力(li)(li)(li)(li)，也包(bao)含多種參(can)與方式，如給照片貼標簽(qian)、收(shou)藏(zang)網站、編(bian)輯維基百(bai)科頁面或者寫博客(ke)。數(shu)字(zi)鏈接力(li)(li)(li)(li)素(su)(su)養(yang)指(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)數(shu)智(zhi)時(shi)代(dai)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)作為社會的(de)(de)(de)(de)(de)一個單(dan)元，并(bing)非獨立存在(zai)，而(er)是(shi)(shi)相(xiang)互依存，帶著批(pi)判的(de)(de)(de)(de)(de)眼光去鏈接資(zi)源(yuan)(yuan)，整合資(zi)源(yuan)(yuan)，了(le)解不熟悉的(de)(de)(de)(de)(de)領域，并(bing)將這(zhe)些教(jiao)(jiao)學(xue)資(zi)源(yuan)(yuan)清(qing)晰(xi)地傳達給學(xue)生(sheng)，拓寬(kuan)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)認知邊界。數(shu)字(zi)協作力(li)(li)(li)(li)素(su)(su)養(yang)指(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)在(zai)數(shu)智(zhi)時(shi)代(dai)教(jiao)(jiao)師(shi)隨時(shi)準備好學(xue)習改變自己的(de)(de)(de)(de)(de)行為，并(bing)幫助同(tong)(tong)伴(ban)進(jin)步，協作方共同(tong)(tong)制定目(mu)標、分(fen)擔責任、勠力(li)(li)(li)(li)同(tong)(tong)心、貢獻(xian)資(zi)源(yuan)(yuan)，最(zui)終(zhong)達成育(yu)人(ren)目(mu)標。

二、數智時代職業院校教師數字素養培育的實踐進路

教師數字素養培(pei)育是一(yi)項長期的復雜的系統工程，需要依靠(kao)政(zheng)府、職業(ye)院校(xiao)、行業(ye)企業(ye)、教師個(ge)人(ren)的共同努力、協同合(he)作。

1.提(ti)升教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)字(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)素(su)(su)養(yang)以(yi)及開展(zhan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)字(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)素(su)(su)養(yang)微(wei)認(ren)證(zheng)(zheng)(zheng)。第一，提(ti)升教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)字(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)素(su)(su)養(yang)。聯合國教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)科文組(zu)織《數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)字(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)素(su)(su)養(yang)全球框架》的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)“數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)字(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)內(nei)容(rong)創造(zao)素(su)(su)養(yang)”包括“開發數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)字(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)內(nei)容(rong)、整(zheng)合并重新(xin)闡(chan)述數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)字(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)內(nei)容(rong)”等(deng)。職業院(yuan)校教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)在(zai)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)智化(hua)(hua)時(shi)代(dai)，要(yao)借助數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)字(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)技(ji)術的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)優勢，突破傳(chuan)統(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)室學(xue)習(xi)空間，促進(jin)(jin)(jin)學(xue)生(sheng)之(zhi)間信息(xi)交流與分(fen)享(xiang)以(yi)及感知學(xue)習(xi)團(tuan)隊內(nei)部(bu)協(xie)作情況(kuang)（如成員(yuan)參與度(du)、小組(zu)進(jin)(jin)(jin)度(du)、團(tuan)體氛圍友好(hao)度(du)等(deng)）。首先，提(ti)升教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)利(li)用(yong)(yong)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)字(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)技(ji)術優化(hua)(hua)、創新(xin)和變革教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)活動(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)意(yi)識，讓教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)認(ren)識到職業教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)領域數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)字(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)化(hua)(hua)是大(da)勢所(suo)趨，大(da)膽地(di)嘗試數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)智化(hua)(hua)，將自己培(pei)養(yang)成時(shi)代(dai)需要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)字(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)工(gong)(gong)匠，與學(xue)校的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)字(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)化(hua)(hua)轉(zhuan)型(xing)融為(wei)一體。其次，推動(dong)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)字(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)資(zi)源(yuan)(yuan)共(gong)建(jian)共(gong)享(xiang)。數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)字(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)資(zi)源(yuan)(yuan)在(zai)課堂(tang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)推廣(guang)與應用(yong)(yong)離不(bu)開教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)行政部(bu)門、科研院(yuan)所(suo)、企業和學(xue)校的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)多(duo)方(fang)(fang)參與，要(yao)構建(jian)多(duo)方(fang)(fang)合作模式(shi)，推動(dong)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)字(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)資(zi)源(yuan)(yuan)共(gong)建(jian)共(gong)享(xiang)。第二，開展(zhan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)字(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)素(su)(su)養(yang)微(wei)認(ren)證(zheng)(zheng)(zheng)。時(shi)下基于(yu)區(qu)塊鏈(lian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)微(wei)認(ren)證(zheng)(zheng)(zheng)系(xi)統(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)應用(yong)(yong)最(zui)為(wei)廣(guang)泛。微(wei)認(ren)證(zheng)(zheng)(zheng)是一種輕量級、場景化(hua)(hua)、一站式(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基于(yu)“能(neng)(neng)力(li)本(ben)位”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)專業發展(zhan)形式(shi)，內(nei)容(rong)覆蓋(gai)云計算、大(da)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)據(ju)、物聯網、人工(gong)(gong)智能(neng)(neng)等(deng)領域，倡導對(dui)專業能(neng)(neng)力(li)進(jin)(jin)(jin)行評(ping)估，同時(shi)依據(ju)在(zai)線(xian)學(xue)習(xi)、實驗、考試對(dui)能(neng)(neng)力(li)進(jin)(jin)(jin)行認(ren)證(zheng)(zheng)(zheng)考核。利(li)用(yong)(yong)信息(xi)技(ji)術將復雜、抽象(xiang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)字(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)素(su)(su)養(yang)內(nei)涵進(jin)(jin)(jin)行對(dui)象(xiang)解構，重構可評(ping)估、可測量的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)力(li)素(su)(su)養(yang)監測項(xiang)，在(zai)此基礎上(shang)創建(jian)在(zai)線(xian)微(wei)認(ren)證(zheng)(zheng)(zheng)系(xi)統(tong)。參與認(ren)證(zheng)(zheng)(zheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)需要(yao)搜集日(ri)常(chang)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)字(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)能(neng)(neng)力(li)實踐的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)佐證(zheng)(zheng)(zheng)材(cai)料（如數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)字(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)案例、數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)字(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)視頻、數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)字(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)作品等(deng)），并根據(ju)操作指引提(ti)交到認(ren)證(zheng)(zheng)(zheng)系(xi)統(tong)，經(jing)過線(xian)上(shang)多(duo)方(fang)(fang)專家的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)評(ping)價得出結論，符(fu)合認(ren)證(zheng)(zheng)(zheng)要(yao)求后會獲得相應能(neng)(neng)力(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)電(dian)子認(ren)證(zheng)(zheng)(zheng)徽章(zhang)，即表明(ming)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)已經(jing)具(ju)備了相應的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)字(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)素(su)(su)養(yang)。

2.構(gou)建全覆(fu)蓋、多形式、分(fen)層(ceng)次(ci)的(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)院(yuan)校(xiao)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)數(shu)字素養(yang)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)體(ti)系(xi)。職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)院(yuan)校(xiao)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)數(shu)字素養(yang)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)是一(yi)個(ge)持(chi)續動態的(de)(de)過程(cheng)，其培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)方案也應(ying)隨(sui)著數(shu)字化(hua)(hua)技(ji)術的(de)(de)發(fa)展不(bu)(bu)斷修(xiu)訂與(yu)(yu)完(wan)(wan)善(shan)。政府(fu)層(ceng)面(mian)通過建立完(wan)(wan)善(shan)的(de)(de)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)制(zhi)度和(he)(he)機制(zhi)，如教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)輪訓(xun)(xun)(xun)制(zhi)度、評價與(yu)(yu)督導機制(zhi)、企業(ye)(ye)(ye)積極(ji)參與(yu)(yu)獎勵機制(zhi)等，充分(fen)調動學(xue)校(xiao)、行業(ye)(ye)(ye)企業(ye)(ye)(ye)、教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)各方參與(yu)(yu)的(de)(de)積極(ji)性和(he)(he)主動性，推(tui)進(jin)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)數(shu)字素養(yang)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)工作科學(xue)化(hua)(hua)、制(zhi)度化(hua)(hua)、規范(fan)化(hua)(hua)。學(xue)校(xiao)層(ceng)面(mian)要提(ti)高培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)工作管理水平。職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)院(yuan)校(xiao)要充分(fen)認識(shi)到教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)需求多元(yuan)化(hua)(hua)、專業(ye)(ye)(ye)化(hua)(hua)、特(te)色(se)化(hua)(hua)的(de)(de)特(te)點，突出(chu)實用性和(he)(he)針對性，優化(hua)(hua)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)內容，制(zhi)訂操(cao)作性極(ji)強的(de)(de)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)計(ji)劃，并做好不(bu)(bu)同(tong)級別、不(bu)(bu)同(tong)層(ceng)次(ci)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)的(de)(de)銜接(jie)。我國(guo)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)院(yuan)校(xiao)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)數(shu)字素養(yang)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)包含新(xin)進(jin)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)、青年(nian)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)、骨(gu)干教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)、卓越教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)和(he)(he)教(jiao)(jiao)育家型(xing)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)五(wu)個(ge)層(ceng)次(ci)。職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)院(yuan)校(xiao)要面(mian)向(xiang)所有教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)實施(shi)差異化(hua)(hua)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)，提(ti)供多樣化(hua)(hua)數(shu)字技(ji)能培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)項目，提(ti)升不(bu)(bu)同(tong)層(ceng)次(ci)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)數(shu)字勝(sheng)任(ren)力。

3.推(tui)進數(shu)(shu)字(zi)(zi)化(hua)轉(zhuan)型(xing)生態系統建設。政(zheng)府層面：第(di)一，完(wan)善(shan)相關的(de)政(zheng)策制度，搭建教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師數(shu)(shu)字(zi)(zi)素(su)養框架(jia)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)部(bu)日前研究制定《教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師數(shu)(shu)字(zi)(zi)素(su)養》教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)行業標準，旨在扎實推(tui)進國(guo)家(jia)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)數(shu)(shu)字(zi)(zi)化(hua)戰略行動，完(wan)善(shan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)信(xin)息化(hua)標準體(ti)系，提(ti)(ti)升教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師利(li)用數(shu)(shu)字(zi)(zi)技(ji)術優化(hua)、創新和變革教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)活動的(de)意識、能力和責任。第(di)二，將(jiang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師數(shu)(shu)據素(su)養納入資格證制度中，在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師資格考試中增加數(shu)(shu)字(zi)(zi)素(su)養方面的(de)考核。第(di)三(san)，為(wei)各地培育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師數(shu)(shu)字(zi)(zi)素(su)養提(ti)(ti)供全(quan)方位的(de)支持，包(bao)括經(jing)費、資源(yuan)、人(ren)才等保障措施，推(tui)進教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)數(shu)(shu)字(zi)(zi)化(hua)，讓教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)邁上新臺階。

學校(xiao)(xiao)層面：第一，職(zhi)業院(yuan)校(xiao)(xiao)要充分意識到數字教(jiao)育的(de)重(zhong)要性，為教(jiao)師(shi)開發數字化培訓課(ke)程和(he)項(xiang)目(mu)，以期重(zhong)構數智時代(dai)教(jiao)師(shi)專業能力結構。第二(er)，職(zhi)業院(yuan)校(xiao)(xiao)要積(ji)極開展數字技術與教(jiao)學整合的(de)校(xiao)(xiao)內(nei)教(jiao)研活動，持續推進數字化教(jiao)師(shi)隊伍建設(she)。

社(she)會層面：鼓勵頭部企業與職業院校合作開展產業趨勢分析和未(wei)來(lai)能力預測，探索數(shu)智(zhi)時代職業教(jiao)育人才(cai)培養的新模式，校企共同(tong)推(tui)動經濟社(she)會的數(shu)字(zi)化(hua)轉型，確保數(shu)字(zi)化(hua)技術(shu)研(yan)發與應用的前沿性，增強教(jiao)師數(shu)字(zi)安全(quan)意識，提(ti)升教(jiao)師數(shu)字(zi)創新能力。

教(jiao)(jiao)師層面：教(jiao)(jiao)師以(yi)開放的心態、自主學習的方式，擁抱數(shu)(shu)字(zi)科技(ji)，進一(yi)步(bu)提升數(shu)(shu)字(zi)素養(yang)，為數(shu)(shu)智(zhi)時代培養(yang)具(ju)備數(shu)(shu)字(zi)化、智(zhi)能化良好素質的技(ji)術技(ji)能人才。

4.完善教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)字(zi)(zi)(zi)(zi)素(su)養(yang)考核評(ping)(ping)(ping)價(jia)機制(zhi)。第(di)(di)一(yi)(yi)，研(yan)發(fa)(fa)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)字(zi)(zi)(zi)(zi)素(su)養(yang)發(fa)(fa)展(zhan)水(shui)平評(ping)(ping)(ping)價(jia)標準(zhun)與(yu)工(gong)(gong)具，制(zhi)定(ding)科學(xue)的(de)(de)、詳細的(de)(de)、可操(cao)作的(de)(de)評(ping)(ping)(ping)價(jia)方法(fa)。教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)字(zi)(zi)(zi)(zi)素(su)養(yang)評(ping)(ping)(ping)估(gu)工(gong)(gong)具能(neng)在(zai)(zai)第(di)(di)一(yi)(yi)時間幫助(zhu)(zhu)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)進(jin)行(xing)(xing)評(ping)(ping)(ping)估(gu)，對教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)字(zi)(zi)(zi)(zi)素(su)養(yang)發(fa)(fa)展(zhan)水(shui)平進(jin)行(xing)(xing)科學(xue)診(zhen)斷。借助(zhu)(zhu)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)字(zi)(zi)(zi)(zi)資源包，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)在(zai)(zai)規定(ding)的(de)(de)時間節點上傳數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)字(zi)(zi)(zi)(zi)素(su)養(yang)相關成績(ji)佐證(zheng)，如獎項、出版(ban)物等(deng)，自行(xing)(xing)鑒(jian)定(ding)；同(tong)時，發(fa)(fa)現待完善領域，不斷提(ti)高(gao)自我(wo)效(xiao)能(neng)，促進(jin)自我(wo)發(fa)(fa)展(zhan)。第(di)(di)二，研(yan)制(zhi)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)字(zi)(zi)(zi)(zi)素(su)養(yang)評(ping)(ping)(ping)價(jia)指標，突出對教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)字(zi)(zi)(zi)(zi)素(su)養(yang)的(de)(de)綜合評(ping)(ping)(ping)價(jia)。利(li)用智慧教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)平臺(tai)、傳感(gan)系(xi)統等(deng)，全方位、全過程(cheng)采集教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)在(zai)(zai)信息化教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)活動(dong)中(zhong)產生的(de)(de)行(xing)(xing)為、認知(zhi)、情(qing)感(gan)等(deng)多模(mo)態數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)據(ju)(ju)，建立數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)據(ju)(ju)驅動(dong)的(de)(de)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)字(zi)(zi)(zi)(zi)素(su)養(yang)評(ping)(ping)(ping)價(jia)模(mo)型，實(shi)現伴隨性評(ping)(ping)(ping)價(jia)，形(xing)成一(yi)(yi)套客觀、規范、成熟、公(gong)平的(de)(de)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)字(zi)(zi)(zi)(zi)素(su)養(yang)評(ping)(ping)(ping)價(jia)實(shi)施流程(cheng)，實(shi)現教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)字(zi)(zi)(zi)(zi)素(su)養(yang)長周期跟蹤評(ping)(ping)(ping)價(jia)和反饋。第(di)(di)三，在(zai)(zai)職業教(jiao)(jiao)(jiao)育“雙師(shi)(shi)(shi)(shi)型”教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)認定(ding)標準(zhun)中(zhong)增(zeng)加數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)字(zi)(zi)(zi)(zi)素(su)養(yang)方面的(de)(de)考核，對初級、中(zhong)級、高(gao)級“雙師(shi)(shi)(shi)(shi)型”教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)提(ti)出不同(tong)的(de)(de)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)字(zi)(zi)(zi)(zi)素(su)養(yang)要求(qiu)，如數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)字(zi)(zi)(zi)(zi)化知(zhi)識掌握情(qing)況、數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)字(zi)(zi)(zi)(zi)應用能(neng)力(li)等(deng)。以考核為導向，使(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)利(li)用信息技術手段輔助(zhu)(zhu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)，充分利(li)用網絡優勢，合理利(li)用軟件、數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)字(zi)(zi)(zi)(zi)教(jiao)(jiao)(jiao)育資源，優化課堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)，提(ti)高(gao)課堂效(xiao)率(lv)。值得(de)一(yi)(yi)提(ti)的(de)(de)是，進(jin)一(yi)(yi)步(bu)明確教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)走上工(gong)(gong)作崗位前應具備的(de)(de)基本(ben)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)據(ju)(ju)素(su)養(yang)，如教(jiao)(jiao)(jiao)育數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)據(ju)(ju)理念(nian)、數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)據(ju)(ju)獲取能(neng)力(li)及掌握數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)據(ju)(ju)工(gong)(gong)具的(de)(de)技能(neng)等(deng)。第(di)(di)四，建立使(shi)用數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)據(ju)(ju)改進(jin)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)與(yu)管理的(de)(de)激勵機制(zhi)，從根本(ben)上增(zeng)強教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)對數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)字(zi)(zi)(zi)(zi)素(su)養(yang)的(de)(de)重視(shi)程(cheng)度，主動(dong)求(qiu)變,與(yu)時俱進(jin)，在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)實(shi)踐(jian)中(zhong)逐步(bu)培養(yang)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)據(ju)(ju)意識、數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)據(ju)(ju)思維和數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)據(ju)(ju)習慣。

5.建立健全(quan)職業院校(xiao)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)數(shu)(shu)字(zi)(zi)素養培育(yu)(yu)保障機(ji)制(zhi)(zhi)。第一，完(wan)善外部經(jing)(jing)費投(tou)(tou)(tou)入(ru)機(ji)制(zhi)(zhi)。國家應加大對數(shu)(shu)字(zi)(zi)化(hua)校(xiao)園(yuan)建設(she)的(de)投(tou)(tou)(tou)入(ru)力度，升級(ji)改造校(xiao)園(yuan)基(ji)礎網絡設(she)施和(he)重要信息(xi)系統(tong)，形(xing)成一個(ge)功能完(wan)善、富(fu)有本校(xiao)特(te)色(se)的(de)信息(xi)化(hua)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)系統(tong)。探索地方(fang)政府和(he)社會(hui)(hui)力量支持(chi)數(shu)(shu)字(zi)(zi)化(hua)校(xiao)園(yuan)建設(she)投(tou)(tou)(tou)入(ru)新機(ji)制(zhi)(zhi)，鼓勵(li)金融機(ji)構提(ti)供金融服務支持(chi)發(fa)展職業教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，吸引(yin)社會(hui)(hui)資(zi)本、產業資(zi)金積極投(tou)(tou)(tou)入(ru)資(zi)金。第二，完(wan)善校(xiao)內經(jing)(jing)費投(tou)(tou)(tou)入(ru)機(ji)制(zhi)(zhi)。學校(xiao)與教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)是(shi)水和(he)魚的(de)關系，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)是(shi)學校(xiao)發(fa)展的(de)第一生產力，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)特(te)色(se)就(jiu)是(shi)學校(xiao)特(te)色(se)。因此，完(wan)善校(xiao)內經(jing)(jing)費投(tou)(tou)(tou)入(ru)機(ji)制(zhi)(zhi)是(shi)非常(chang)必要的(de)，如(ru)設(she)立專項經(jing)(jing)費用于數(shu)(shu)字(zi)(zi)資(zi)源建設(she)、教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)培訓等方(fang)面。

來(lai)源: 節(jie)選(xuan)自《教育(yu)與職業(ye)》2023年(nian)第9期

版(ban)權(quan)聲明：以上圖文(wen)，貴在分享，版(ban)權(quan)歸原作(zuo)者及(ji)原出(chu)處所有，如涉(she)及(ji)版(ban)權(quan)等(deng)問題，請(qing)及(ji)時與我們聯系。