職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)是(shi)我國(guo)(guo)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)體(ti)系中的重要組成部(bu)分，是(shi)培(pei)養高素(su)質(zhi)技能(neng)型人才的基礎(chu)工(gong)程。近年來，我國(guo)(guo)為服(fu)務產業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)轉型升(sheng)級(ji)需要，出臺新版(ban)《職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)簡(jian)介》，對職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)體(ti)系進(jin)(jin)行優(you)化調整升(sheng)級(ji)，進(jin)(jin)一(yi)(yi)步提高職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)適(shi)配產業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)升(sheng)級(ji)的響應(ying)速度。一(yi)(yi)批(pi)服(fu)務國(guo)(guo)家戰略(lve)、關系國(guo)(guo)計民生、滿(man)足社會需求、就業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)前景廣闊、人才缺口較(jiao)大的專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)（群(qun)）受到學生的歡迎。
這段時間以來(lai)，隨著高(gao)考成績放榜，高(gao)校(xiao)招(zhao)錄(lu)工作(zuo)全面鋪(pu)開(kai)，高(gao)職(zhi)(zhi)院校(xiao)也(ye)迎來(lai)了(le)新一輪(lun)招(zhao)生(sheng)錄(lu)取工作(zuo)。這是(shi)除春季高(gao)考招(zhao)生(sheng)（如高(gao)職(zhi)(zhi)單招(zhao)）外，學(xue)(xue)生(sheng)選擇(ze)高(gao)職(zhi)(zhi)教(jiao)育的另一重要(yao)途徑。有志于成為(wei)高(gao)素質技術技能人(ren)才的青年學(xue)(xue)生(sheng)，個人(ren)興趣(qu)特(te)長(chang)不容忽視，但更為(wei)重要(yao)的是(shi)與時代(dai)和人(ren)民同心(xin)同向、同頻共振。記者特(te)邀“本科層次職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)院校(xiao)”及“雙高(gao)建設校(xiao)”相關專業(ye)(ye)負責(ze)人(ren)，為(wei)大家權(quan)威詳解一批服務國家戰(zhan)略、關系國計民生(sheng)的高(gao)職(zhi)(zhi)院校(xiao)特(te)色專業(ye)(ye)（群）。
機械設計制造及自動化：培養“精深性”“復合性”“創新性”人才
南(nan)京工業(ye)(ye)職(zhi)業(ye)(ye)技(ji)(ji)(ji)術大學機械工程學院(yuan)副院(yuan)長(chang)宋海潮(chao)：制(zhi)(zhi)(zhi)造(zao)業(ye)(ye)是國(guo)民經濟的主體(ti)，是立(li)國(guo)之(zhi)(zhi)(zhi)本(ben)、興國(guo)之(zhi)(zhi)(zhi)器、強國(guo)之(zhi)(zhi)(zhi)基。中國(guo)制(zhi)(zhi)(zhi)造(zao)業(ye)(ye)由傳統(tong)制(zhi)(zhi)(zhi)造(zao)向(xiang)高端制(zhi)(zhi)(zhi)造(zao)轉型(xing)升級(ji)，目前還存在一些亟待解決的“卡脖子”技(ji)(ji)(ji)術難題，而解決這些技(ji)(ji)(ji)術難題，不僅需要(yao)科(ke)學家(jia)，還需要(yao)大批對(dui)接高端崗位的高層次技(ji)(ji)(ji)術技(ji)(ji)(ji)能人才。機械設(she)計制(zhi)(zhi)(zhi)造(zao)及(ji)自動化職(zhi)業(ye)(ye)本(ben)科(ke)專(zhuan)業(ye)(ye)因此設(she)立(li)。
根據職業(ye)(ye)(ye)崗(gang)位(wei)(wei)或崗(gang)位(wei)(wei)群的能(neng)力要求，高層次技術(shu)技能(neng)人才(cai)培養主(zhu)要體現在三(san)方面(mian)：專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)對接崗(gang)位(wei)(wei)涉(she)及(ji)技術(shu)領域更(geng)寬、涉(she)及(ji)技術(shu)精深程度更(geng)高、工作過(guo)程復(fu)雜(za)程度更(geng)高。南京工業(ye)(ye)(ye)職業(ye)(ye)(ye)技術(shu)大學(xue)機(ji)械設(she)計(ji)制(zhi)造及(ji)自動化職教本(ben)科專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)將學(xue)生培養定位(wei)(wei)為精密制(zhi)造與應用(yong)、數(shu)字(zi)化設(she)計(ji)與制(zhi)造和先(xian)(xian)進制(zhi)造技術(shu)與應用(yong)三(san)個方向。這(zhe)些技術(shu)技能(neng)人才(cai)具有典型(xing)的“精深性(xing)”，同(tong)時具備“設(she)計(ji)、加工、檢(jian)測”等多(duo)項技術(shu)技能(neng)的“復(fu)合性(xing)”，及(ji)采用(yong)先(xian)(xian)進制(zhi)造技術(shu)解決實(shi)際問題的“創新性(xing)”。
一(yi)般來說，人才培養采用(yong)“做學(xue)合(he)一(yi)”的(de)路徑和校企(qi)聯合(he)協同育人模(mo)式。專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)設(she)(she)置一(yi)般包括專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)基礎(chu)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)、專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)核心課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)、專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)拓展(zhan)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)，并涵蓋(gai)實(shi)驗實(shi)訓等(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)有關實(shi)踐性教學(xue)環節(jie)。專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)基礎(chu)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)包括機(ji)械制(zhi)圖與(yu)計(ji)(ji)算(suan)機(ji)繪圖、數(shu)(shu)字化(hua)設(she)(she)計(ji)(ji)基礎(chu)、理(li)(li)論力學(xue)、材料力學(xue)等(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)。專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)核心課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)包括金屬切削(xue)加(jia)工(gong)及機(ji)床、機(ji)械制(zhi)造(zao)工(gong)藝(yi)與(yu)裝備、數(shu)(shu)控加(jia)工(gong)技術及工(gong)藝(yi)編程(cheng)(cheng)(cheng)等(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)。專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)拓展(zhan)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)包括數(shu)(shu)控多軸加(jia)工(gong)技術、單片機(ji)原(yuan)理(li)(li)與(yu)應用(yong)、智能(neng)設(she)(she)備安裝調試與(yu)維護等(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)。實(shi)踐性教學(xue)環節(jie)包括實(shi)驗、實(shi)習實(shi)訓、畢業(ye)(ye)(ye)設(she)(she)計(ji)(ji)、社會實(shi)踐等(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)。學(xue)生可(ke)在校內(nei)外進(jin)行數(shu)(shu)字化(hua)設(she)(she)計(ji)(ji)、機(ji)械設(she)(she)計(ji)(ji)、產品(pin)(pin)質(zhi)量檢(jian)測、智能(neng)產線綜合(he)實(shi)訓，也可(ke)在機(ji)械制(zhi)造(zao)行業(ye)(ye)(ye)企(qi)業(ye)(ye)(ye)進(jin)行產品(pin)(pin)設(she)(she)計(ji)(ji)、工(gong)裝設(she)(she)計(ji)(ji)、質(zhi)量管理(li)(li)等(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)崗(gang)位實(shi)習。
該(gai)專(zhuan)業學生畢業后，可選擇機(ji)械制造、汽車工(gong)(gong)程、航空(kong)航天(tian)等領(ling)域(yu)的機(ji)械產品設計、工(gong)(gong)藝工(gong)(gong)程師、制造工(gong)(gong)程師等崗(gang)位，從事產品數字化(hua)設計、生產工(gong)(gong)藝編制及高端(duan)數控機(ji)床加工(gong)(gong)編程等工(gong)(gong)作(zuo)。
新能源汽車工程技術：對話人類的出行演變
河北工業(ye)職業(ye)技(ji)術大學(xue)汽(qi)車(che)(che)工程系主任張玉芝：伴隨全球(qiu)科技(ji)革命和產(chan)業(ye)變革，發展(zhan)新能源汽(qi)車(che)(che)已(yi)成(cheng)為全球(qiu)汽(qi)車(che)(che)產(chan)業(ye)轉型(xing)發展(zhan)的(de)(de)路(lu)線(xian)藍圖，也(ye)是我國(guo)(guo)從汽(qi)車(che)(che)大國(guo)(guo)邁向汽(qi)車(che)(che)強國(guo)(guo)的(de)(de)必由之(zhi)路(lu)。發展(zhan)新能源汽(qi)車(che)(che)是國(guo)(guo)內汽(qi)車(che)(che)產(chan)業(ye)實現(xian)“彎(wan)道(dao)超車(che)(che)”的(de)(de)重要(yao)機遇，而動力電池(chi)、新型(xing)底盤架構、智能駕駛等領域(yu)關鍵(jian)核(he)心(xin)技(ji)術，成(cheng)為其(qi)發展(zhan)的(de)(de)核(he)心(xin)競爭(zheng)力。
新(xin)(xin)(xin)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)源(yuan)汽(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)車(che)(che)(che)產(chan)業(ye)(ye)的(de)快速(su)發展(zhan)，離(li)不開高(gao)層(ceng)次技(ji)術技(ji)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)人才(cai)的(de)有力支撐。新(xin)(xin)(xin)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)源(yuan)汽(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)車(che)(che)(che)工程(cheng)技(ji)術作為(wei)職教本科專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)，緊(jin)密對(dui)接新(xin)(xin)(xin)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)源(yuan)汽(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)車(che)(che)(che)產(chan)業(ye)(ye)需(xu)求，人才(cai)培(pei)養(yang)(yang)主(zhu)要面向新(xin)(xin)(xin)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)源(yuan)汽(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)車(che)(che)(che)機械(xie)工程(cheng)技(ji)術、整車(che)(che)(che)制(zhi)造(zao)、技(ji)術服(fu)務(wu)等(deng)職業(ye)(ye)。專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)課(ke)(ke)程(cheng)設置基本分(fen)為(wei)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)基礎(chu)(chu)、專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)技(ji)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)、能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力拓展(zhan)三個課(ke)(ke)程(cheng)模塊。專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)基礎(chu)(chu)課(ke)(ke)程(cheng)模塊，主(zhu)要對(dui)接新(xin)(xin)(xin)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)源(yuan)汽(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)車(che)(che)(che)相關工作崗位(wei)通用(yong)的(de)工程(cheng)基礎(chu)(chu)、技(ji)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)與行(xing)動(dong)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力的(de)培(pei)養(yang)(yang)。專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)技(ji)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)課(ke)(ke)程(cheng)模塊，主(zhu)要培(pei)養(yang)(yang)學(xue)生新(xin)(xin)(xin)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)源(yuan)汽(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)車(che)(che)(che)生產(chan)工藝、質量(liang)管理(li)與控(kong)制(zhi)等(deng)方面的(de)技(ji)術技(ji)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)。能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力拓展(zhan)課(ke)(ke)程(cheng)模塊，則設置一些培(pei)養(yang)(yang)學(xue)生持續學(xue)習(xi)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力和(he)(he)創新(xin)(xin)(xin)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力的(de)課(ke)(ke)程(cheng)。以河北工業(ye)(ye)職業(ye)(ye)技(ji)術大學(xue)為(wei)例，該專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)課(ke)(ke)程(cheng)精準(zhun)對(dui)接崗位(wei)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力、知識、素養(yang)(yang)需(xu)求，設置關于新(xin)(xin)(xin)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)源(yuan)汽(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)車(che)(che)(che)的(de)整車(che)(che)(che)設計(ji)、控(kong)制(zhi)技(ji)術、試驗技(ji)術、制(zhi)造(zao)技(ji)術以及(ji)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)技(ji)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)實(shi)訓和(he)(he)實(shi)驗等(deng)課(ke)(ke)程(cheng)，培(pei)養(yang)(yang)學(xue)生過(guo)硬的(de)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)技(ji)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)、較(jiao)強的(de)數(shu)字(zi)化能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力，及(ji)解(jie)決復雜問題的(de)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力。
通過四年培(pei)養，學生可(ke)掌握新(xin)能源(yuan)汽車(che)(che)構(gou)造(zao)與(yu)(yu)汽車(che)(che)理論、電(dian)子電(dian)氣與(yu)(yu)自動控(kong)制(zhi)等知識(shi)，具(ju)備新(xin)能源(yuan)汽車(che)(che)整(zheng)車(che)(che)及零(ling)部件(jian)(jian)設(she)計、測試(shi)與(yu)(yu)制(zhi)造(zao)工藝開發、工程軟(ruan)件(jian)(jian)應(ying)用等能力，能夠從事新(xin)能源(yuan)汽車(che)(che)整(zheng)車(che)(che)與(yu)(yu)零(ling)部件(jian)(jian)及其配套設(she)施的電(dian)子電(dian)氣系統設(she)計與(yu)(yu)調試(shi)、機(ji)械系統設(she)計與(yu)(yu)改進、產(chan)品(pin)性能測試(shi)與(yu)(yu)評估(gu)、制(zhi)造(zao)工藝設(she)計與(yu)(yu)優化、生產(chan)現場管理與(yu)(yu)技術服務等工作。
新一代信息技術：推動傳統產業實現智能化升級
海(hai)南科技(ji)職業(ye)大(da)(da)學信(xin)息(xi)工程學院院長施金(jin)妹：新(xin)一(yi)代(dai)(dai)信(xin)息(xi)技(ji)術產業(ye)被(bei)列(lie)為七(qi)大(da)(da)國(guo)家戰略性(xing)新(xin)興產業(ye)體系之(zhi)一(yi)。《中(zhong)國(guo)制(zhi)造(zao)2025》要求(qiu)，以加快新(xin)一(yi)代(dai)(dai)信(xin)息(xi)技(ji)術與制(zhi)造(zao)業(ye)深度融合為主線(xian)，以推進智能制(zhi)造(zao)為主攻方向，完善多(duo)層次多(duo)類型人才培(pei)養(yang)體系，促進產業(ye)轉型升級，實現(xian)制(zhi)造(zao)業(ye)由大(da)(da)變(bian)強的歷史跨(kua)越。據國(guo)家有(you)關部門預測，到(dao)2025年，新(xin)一(yi)代(dai)(dai)信(xin)息(xi)技(ji)術人才缺口將達到(dao)950萬人。由此可見，培(pei)養(yang)一(yi)大(da)(da)批(pi)新(xin)一(yi)代(dai)(dai)信(xin)息(xi)技(ji)術人才，是推動(dong)我國(guo)產業(ye)順利轉型的緊迫性(xing)任務之(zhi)一(yi)。
新(xin)(xin)一(yi)代(dai)(dai)信息技(ji)(ji)(ji)(ji)術專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)群由多個專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)共(gong)同組成(cheng)，群內專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)以(yi)計(ji)算機(ji)為(wei)基(ji)礎、以(yi)智(zhi)(zhi)能(neng)化(hua)為(wei)共(gong)性，契合(he)(he)智(zhi)(zhi)能(neng)化(hua)時(shi)代(dai)(dai)的(de)綜(zong)合(he)(he)型、智(zhi)(zhi)能(neng)型人(ren)(ren)才需(xu)求。專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)群著力(li)構建“計(ji)算機(ji)學科素養+人(ren)(ren)工智(zhi)(zhi)能(neng)思維模(mo)(mo)式(shi)與(yu)(yu)技(ji)(ji)(ji)(ji)能(neng)+產業(ye)(ye)(ye)應用(yong)需(xu)求與(yu)(yu)實(shi)(shi)(shi)(shi)踐”相融(rong)合(he)(he)的(de)教(jiao)學生態，培(pei)養具(ju)備(bei)數學基(ji)礎、掌(zhang)握計(ji)算機(ji)網絡、數據計(ji)算與(yu)(yu)處理等(deng)相關基(ji)本技(ji)(ji)(ji)(ji)能(neng)，熟練運用(yong)數據挖(wa)掘與(yu)(yu)深度學習、傳感網與(yu)(yu)物聯網等(deng)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)知(zhi)識，能(neng)進行(xing)智(zhi)(zhi)能(neng)軟硬件(jian)產品設(she)(she)(she)計(ji)、開發與(yu)(yu)運維的(de)人(ren)(ren)才。以(yi)海南科技(ji)(ji)(ji)(ji)職業(ye)(ye)(ye)大學為(wei)例，新(xin)(xin)一(yi)代(dai)(dai)信息技(ji)(ji)(ji)(ji)術專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)群包括大數據工程技(ji)(ji)(ji)(ji)術、物聯網工程技(ji)(ji)(ji)(ji)術等(deng)4個職業(ye)(ye)(ye)本科專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)，以(yi)及電子商(shang)務(wu)、新(xin)(xin)媒體等(deng)4個專(zhuan)(zhuan)科專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)。當前，該專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)群已將可(ke)穿戴設(she)(she)(she)備(bei)、虛擬現實(shi)(shi)(shi)(shi)與(yu)(yu)增強(qiang)現實(shi)(shi)(shi)(shi)、輔(fu)助(zhu)學習智(zhi)(zhi)能(neng)機(ji)器等(deng)技(ji)(ji)(ji)(ji)術設(she)(she)(she)備(bei)融(rong)入教(jiao)育教(jiao)學，構建教(jiao)與(yu)(yu)學互(hu)動新(xin)(xin)空間(jian)，促進人(ren)(ren)機(ji)協作的(de)高效(xiao)學習。該專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)群還建設(she)(she)(she)了36個實(shi)(shi)(shi)(shi)驗實(shi)(shi)(shi)(shi)訓基(ji)地，形成(cheng)“1個專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)+1個行(xing)業(ye)(ye)(ye)龍頭企(qi)業(ye)(ye)(ye)+1個產教(jiao)融(rong)合(he)(he)企(qi)業(ye)(ye)(ye)+N個中(zhong)小企(qi)業(ye)(ye)(ye)”的(de)校企(qi)合(he)(he)作共(gong)建模(mo)(mo)式(shi)。
經過(guo)三至四年專(zhuan)(zhuan)業(ye)學(xue)習(xi)，學(xue)生可進(jin)入大中(zhong)型企(qi)事(shi)業(ye)單(dan)位(wei)，從事(shi)智(zhi)能軟硬件系統設計(ji)師(shi)、算法工(gong)(gong)程師(shi)、智(zhi)能服務應用(yong)工(gong)(gong)程師(shi)等崗位(wei)的(de)相關工(gong)(gong)作。在升學(xue)方(fang)面，專(zhuan)(zhuan)科(ke)學(xue)生可通(tong)過(guo)“3+2”專(zhuan)(zhuan)升本進(jin)入本科(ke)層次學(xue)習(xi)，本科(ke)生可考取碩士(shi)研究生，成為從事(shi)生產運行(xing)管理、工(gong)(gong)程設計(ji)等信息智(zhi)能化方(fang)面的(de)高素質技術技能人才。
應用化工技術：培養現代化工生產高素質人才
常州工程職(zhi)業(ye)技(ji)術學(xue)(xue)(xue)院化(hua)(hua)(hua)工學(xue)(xue)(xue)院教授劉承先：化(hua)(hua)(hua)工是化(hua)(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)工業(ye)的(de)(de)簡稱，我們的(de)(de)衣食(shi)住行(xing)離不開化(hua)(hua)(hua)工產(chan)(chan)(chan)品。每(mei)一天的(de)(de)個人(ren)清(qing)潔，離不開日用化(hua)(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)品的(de)(de)助力；每(mei)一輛汽車(che)的(de)(de)行(xing)駛(shi)，離不開化(hua)(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)能的(de)(de)釋放(fang)；每(mei)一塊芯片的(de)(de)生(sheng)產(chan)(chan)(chan)，離不開高(gao)純化(hua)(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)品的(de)(de)加持。可(ke)(ke)以說(shuo)，便捷生(sheng)活離不開化(hua)(hua)(hua)工的(de)(de)每(mei)一項(xiang)創造(zao)。化(hua)(hua)(hua)工，是新(xin)材料制造(zao)的(de)(de)基礎，是能源轉化(hua)(hua)(hua)的(de)(de)核心(xin)，是信息產(chan)(chan)(chan)業(ye)的(de)(de)材料支撐。由于(yu)對化(hua)(hua)(hua)工生(sheng)產(chan)(chan)(chan)規律(lv)的(de)(de)認識尚存不足，人(ren)們提起化(hua)(hua)(hua)工可(ke)(ke)能會聯想到“污染(ran)”與(yu)“危險(xian)”。實際上，現(xian)代化(hua)(hua)(hua)工生(sheng)產(chan)(chan)(chan)正(zheng)朝著規模大型化(hua)(hua)(hua)、生(sheng)產(chan)(chan)(chan)過程智能化(hua)(hua)(hua)、安全(quan)與(yu)環保要(yao)求更嚴格的(de)(de)方向發展。
應用(yong)化(hua)(hua)工(gong)(gong)(gong)技(ji)術(shu)專業(ye)旨在培養從事(shi)現代化(hua)(hua)工(gong)(gong)(gong)生(sheng)產操(cao)作與(yu)(yu)控(kong)制、生(sheng)產管理和工(gong)(gong)(gong)藝優(you)化(hua)(hua)等工(gong)(gong)(gong)作的(de)高素質技(ji)術(shu)技(ji)能(neng)(neng)人才。有(you)意報考這一(yi)專業(ye)的(de)學生(sheng)，需掌(zhang)握支撐本專業(ye)學習和可持續發展(zhan)必備(bei)的(de)數學、信息技(ji)術(shu)等文化(hua)(hua)基礎(chu)知(zhi)識，學習一(yi)門外語并能(neng)(neng)結(jie)合本專業(ye)加以運用(yong)；掌(zhang)握化(hua)(hua)工(gong)(gong)(gong)單元操(cao)作、化(hua)(hua)學反應器、化(hua)(hua)工(gong)(gong)(gong)生(sheng)產技(ji)術(shu)等專業(ye)基礎(chu)知(zhi)識；具(ju)(ju)備(bei)參數調(diao)控(kong)、故障處理等技(ji)能(neng)(neng)，具(ju)(ju)備(bei)化(hua)(hua)工(gong)(gong)(gong)生(sheng)產數據分析、智能(neng)(neng)技(ji)術(shu)應用(yong)等數字化(hua)(hua)技(ji)能(neng)(neng)，具(ju)(ju)有(you)評估工(gong)(gong)(gong)藝技(ji)術(shu)并提出優(you)化(hua)(hua)建(jian)議的(de)能(neng)(neng)力；同時，學生(sheng)還需掌(zhang)握環境保護、化(hua)(hua)工(gong)(gong)(gong)安全(quan)、質量管理等相關知(zhi)識與(yu)(yu)技(ji)能(neng)(neng)。
經(jing)過三年專業學習，學生(sheng)主(zhu)要就業方向為：在(zai)大中型化(hua)(hua)工(gong)企(qi)業的中央控制室，運(yun)用(yong)(yong)智(zhi)能(neng)化(hua)(hua)工(gong)具(ju)實現優質(zhi)、高(gao)效(xiao)、安全的生(sheng)產；部分(fen)學生(sheng)可(ke)面(mian)向食(shi)品、環保等行業，從事生(sheng)產操作控制、生(sheng)產管(guan)(guan)理、技術(shu)管(guan)(guan)理等工(gong)作。深造(zao)方面(mian)，學生(sheng)可(ke)在(zai)應用(yong)(yong)化(hua)(hua)工(gong)技術(shu)、化(hua)(hua)工(gong)智(zhi)能(neng)制造(zao)工(gong)程技術(shu)等職教本科專業，或在(zai)化(hua)(hua)學工(gong)程與(yu)(yu)工(gong)藝(yi)等普通本科專業領(ling)域(yu)繼續深造(zao)，成為在(zai)化(hua)(hua)工(gong)及相(xiang)關(guan)領(ling)域(yu)從事生(sheng)產運(yun)行管(guan)(guan)理、工(gong)藝(yi)優化(hua)(hua)與(yu)(yu)技術(shu)開發等工(gong)作的高(gao)層次技術(shu)技能(neng)人才。
智能化精密制造：培養精操作、能創新的現場工程師
金華職(zhi)業(ye)技(ji)(ji)術學院機(ji)電(dian)工(gong)程學院院長戴欣平(ping)：目(mu)前，智(zhi)(zhi)能(neng)制(zhi)造(zao)領域越(yue)來越(yue)多(duo)的(de)“人(ren)工(gong)體力型(xing)”崗(gang)(gang)位(wei)轉(zhuan)為(wei)(wei)“人(ren)工(gong)智(zhi)(zhi)能(neng)型(xing)”崗(gang)(gang)位(wei)，崗(gang)(gang)位(wei)能(neng)力要求已從傳(chuan)統的(de)機(ji)電(dian)液氣綜合(he)升(sheng)級為(wei)(wei)機(ji)電(dian)液氣數(shu)網智(zhi)(zhi)綜合(he)，對人(ren)才技(ji)(ji)術技(ji)(ji)能(neng)要求更(geng)加復(fu)合(he)：不僅應(ying)具備(bei)機(ji)器視(shi)覺、智(zhi)(zhi)能(neng)傳(chuan)感(gan)等跨(kua)學科專(zhuan)業(ye)理論知(zhi)識、較(jiao)高(gao)的(de)實(shi)踐操作(zuo)(zuo)技(ji)(ji)能(neng)，還(huan)要具備(bei)解決現場復(fu)雜工(gong)程問題(ti)的(de)能(neng)力。智(zhi)(zhi)能(neng)化精密制(zhi)造(zao)專(zhuan)業(ye)群(qun)涵蓋(gai)數(shu)字化設計與制(zhi)造(zao)技(ji)(ji)術等專(zhuan)業(ye)，實(shi)施產學研訓創一體化育人(ren)路徑，培養精操作(zuo)(zuo)、懂(dong)工(gong)藝、會管理、善協(xie)作(zuo)(zuo)、能(neng)創新的(de)現場工(gong)程師。
產(chan)教融合，推行即產(chan)即學(xue)。校(xiao)企共建產(chan)教深度融合平臺，將企業的數字化(hua)設計、智能(neng)檢測(ce)等新技(ji)(ji)術，通過教學(xue)化(hua)改(gai)造形成教學(xue)項目。實行現代(dai)學(xue)徒制(zhi)培(pei)養，由校(xiao)企混編的結構(gou)化(hua)教學(xue)團隊擔任主講教師，學(xue)生(sheng)通過生(sheng)產(chan)崗位認知、專項訓(xun)練和綜(zong)合實踐錘(chui)煉技(ji)(ji)術技(ji)(ji)能(neng)。
科(ke)(ke)教融合(he)，推行即研即學。校企(qi)共建應(ying)用技(ji)術(shu)協(xie)同創新中心等(deng)(deng)技(ji)術(shu)創新服務(wu)平臺，開設(she)工程(cheng)創新實踐類課(ke)(ke)程(cheng)，推行工程(cheng)創新能(neng)(neng)力(li)(li)培養的“量(liang)化積分(fen)”考核(he)，實施創新活(huo)動軌跡(ji)管理，課(ke)(ke)內與課(ke)(ke)外貫通、第一課(ke)(ke)堂(tang)(tang)和(he)第二(er)課(ke)(ke)堂(tang)(tang)融合(he)等(deng)(deng)，進(jin)一步提升學生工程(cheng)實踐能(neng)(neng)力(li)(li)。如金華職(zhi)業(ye)技(ji)術(shu)學院智能(neng)(neng)化精密(mi)制造專業(ye)群推行“項(xiang)目導師(shi)制”，以(yi)科(ke)(ke)研、技(ji)術(shu)服務(wu)、學科(ke)(ke)技(ji)能(neng)(neng)競賽等(deng)(deng)項(xiang)目為(wei)載體，以(yi)小組團隊、專兼導師(shi)指導為(wei)組織，促(cu)進(jin)產學互動、學研互動和(he)第一、第二(er)課(ke)(ke)堂(tang)(tang)互動，全面提升學生的工程(cheng)應(ying)用能(neng)(neng)力(li)(li)。
虛實(shi)(shi)融合，推行(xing)即(ji)學即(ji)練(lian)。圍繞(rao)智能化(hua)精(jing)密制(zhi)造的整體技術路線(xian)(xian)(xian)，以典型(xing)產品生(sheng)產過程為載(zai)體，建(jian)設(she)包含工(gong)(gong)藝設(she)計、設(she)備選(xuan)取、制(zhi)造加工(gong)(gong)、檢(jian)測裝配和數據管理(li)等環(huan)節的“虛擬工(gong)(gong)廠”開放(fang)式(shi)資(zi)源平臺，學生(sheng)可先在(zai)虛擬空間進行(xing)沉浸式(shi)的工(gong)(gong)業機器人(ren)虛擬拆裝、產線(xian)(xian)(xian)虛擬調試等練(lian)習，然后在(zai)真實(shi)(shi)設(she)備上操作(zuo)，通過“線(xian)(xian)(xian)上線(xian)(xian)(xian)下、虛實(shi)(shi)結合”訓練(lian)提升技術技能。
學生畢業后，可從事(shi)智(zhi)能(neng)化(hua)精(jing)密制造(zao)領(ling)域中數字化(hua)設計、多(duo)軸加工等緊缺型新(xin)技術崗位(wei)的(de)相關工作，為智(zhi)能(neng)制造(zao)發展提(ti)供人才支撐(cheng)。
智慧農業：助力現代農業提檔升級
北京農業(ye)(ye)職(zhi)業(ye)(ye)學院(yuan)(yuan)院(yuan)(yuan)長范雙(shuang)喜(xi)：發(fa)展(zhan)智慧(hui)農業(ye)(ye)，對于(yu)確(que)保國家糧食安全、實現鄉村振興具(ju)有重要(yao)意義。近年來，智慧(hui)農業(ye)(ye)產業(ye)(ye)發(fa)展(zhan)迅猛，對于(yu)高素質技(ji)(ji)(ji)術技(ji)(ji)(ji)能人(ren)(ren)(ren)才的需(xu)(xu)求(qiu)(qiu)日趨旺盛。隨著(zhu)現代農業(ye)(ye)產業(ye)(ye)提檔升級(ji)，技(ji)(ji)(ji)能與技(ji)(ji)(ji)術型人(ren)(ren)(ren)才的工(gong)作(zuo)崗位邊界融合，新(xin)技(ji)(ji)(ji)術、新(xin)工(gong)藝、新(xin)裝備(bei)大(da)量應用，生產水平極大(da)提升，行(xing)業(ye)(ye)企(qi)業(ye)(ye)人(ren)(ren)(ren)才需(xu)(xu)求(qiu)(qiu)結(jie)構由對簡單(dan)工(gong)序操作(zuo)人(ren)(ren)(ren)員和(he)單(dan)一崗位的人(ren)(ren)(ren)員需(xu)(xu)求(qiu)(qiu)，逐漸轉為對現代設(she)施(shi)、智能裝備(bei)、信息系統等復合型高素質技(ji)(ji)(ji)術技(ji)(ji)(ji)能人(ren)(ren)(ren)才的需(xu)(xu)求(qiu)(qiu)。
該專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)群培養具(ju)備智慧農(nong)(nong)業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)產(chan)(chan)與管理及(ji)智能(neng)(neng)農(nong)(nong)業(ye)(ye)(ye)(ye)裝備產(chan)(chan)品、信(xin)息(xi)平臺組裝調(diao)試、管理運(yun)(yun)維等(deng)方面知(zhi)(zhi)識(shi)與技(ji)能(neng)(neng)的(de)高素質人才。上學期間，學生(sheng)除需掌(zhang)(zhang)握(wo)文化基礎(chu)知(zhi)(zhi)識(shi)外(wai)，還應掌(zhang)(zhang)握(wo)植物生(sheng)長發(fa)育規律(lv)、人工智能(neng)(neng)等(deng)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)基礎(chu)知(zhi)(zhi)識(shi)，掌(zhang)(zhang)握(wo)智慧農(nong)(nong)業(ye)(ye)(ye)(ye)設施技(ji)術、智能(neng)(neng)農(nong)(nong)業(ye)(ye)(ye)(ye)裝備技(ji)術、農(nong)(nong)業(ye)(ye)(ye)(ye)物聯網等(deng)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)理論知(zhi)(zhi)識(shi)，及(ji)物聯網智慧農(nong)(nong)業(ye)(ye)(ye)(ye)系統調(diao)試與運(yun)(yun)維、智能(neng)(neng)農(nong)(nong)業(ye)(ye)(ye)(ye)裝備應用(yong)等(deng)技(ji)術技(ji)能(neng)(neng)，具(ju)有運(yun)(yun)用(yong)農(nong)(nong)業(ye)(ye)(ye)(ye)信(xin)息(xi)技(ji)術對農(nong)(nong)業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)產(chan)(chan)過程(cheng)進行(xing)智能(neng)(neng)化監測及(ji)大數據分析的(de)實踐能(neng)(neng)力(li)。
學(xue)生畢業(ye)(ye)后可(ke)進入智(zhi)(zhi)慧農(nong)(nong)(nong)業(ye)(ye)行業(ye)(ye)企業(ye)(ye)擔任(ren)(ren)技(ji)(ji)(ji)術(shu)人員，從事智(zhi)(zhi)慧農(nong)(nong)(nong)業(ye)(ye)生產(chan)技(ji)(ji)(ji)術(shu)與管理、智(zhi)(zhi)能(neng)(neng)(neng)農(nong)(nong)(nong)業(ye)(ye)裝(zhuang)備(bei)應用與運(yun)維(wei)、物聯網信(xin)息系統(tong)運(yun)維(wei)與技(ji)(ji)(ji)術(shu)支持等(deng)(deng)工作，確保農(nong)(nong)(nong)業(ye)(ye)生產(chan)更(geng)智(zhi)(zhi)能(neng)(neng)(neng)、更(geng)高(gao)效、更(geng)綠(lv)色；可(ke)進入研(yan)究機構(gou)擔任(ren)(ren)科(ke)研(yan)助理，從事智(zhi)(zhi)慧農(nong)(nong)(nong)業(ye)(ye)系統(tong)和(he)裝(zhuang)備(bei)的(de)組裝(zhuang)、調試和(he)試驗，逐步成為技(ji)(ji)(ji)術(shu)專家；還可(ke)以進入智(zhi)(zhi)慧農(nong)(nong)(nong)業(ye)(ye)技(ji)(ji)(ji)術(shu)、設施農(nong)(nong)(nong)業(ye)(ye)科(ke)學(xue)與工程(cheng)(cheng)等(deng)(deng)相關本科(ke)專業(ye)(ye)學(xue)習(xi)，實現(xian)學(xue)歷和(he)能(neng)(neng)(neng)力(li)雙提(ti)升，成為能(neng)(neng)(neng)夠從事智(zhi)(zhi)慧農(nong)(nong)(nong)業(ye)(ye)系統(tong)架構(gou)設計(ji)、優化、過程(cheng)(cheng)監控，具備(bei)解決現(xian)場復雜技(ji)(ji)(ji)術(shu)問題和(he)產(chan)品創新設計(ji)能(neng)(neng)(neng)力(li)的(de)高(gao)層次技(ji)(ji)(ji)術(shu)技(ji)(ji)(ji)能(neng)(neng)(neng)人才(cai)。目前，北京農(nong)(nong)(nong)業(ye)(ye)職業(ye)(ye)學(xue)院(yuan)(yuan)智(zhi)(zhi)慧農(nong)(nong)(nong)業(ye)(ye)專業(ye)(ye)畢業(ye)(ye)生多就職于農(nong)(nong)(nong)業(ye)(ye)農(nong)(nong)(nong)村部規劃(hua)設計(ji)研(yan)究院(yuan)(yuan)、國家農(nong)(nong)(nong)業(ye)(ye)智(zhi)(zhi)能(neng)(neng)(neng)裝(zhuang)備(bei)工程(cheng)(cheng)技(ji)(ji)(ji)術(shu)研(yan)究中心、北京農(nong)(nong)(nong)林科(ke)學(xue)院(yuan)(yuan)等(deng)(deng)單(dan)位。
智能控制技術：高新技術型新興專業
浙江機(ji)電職(zhi)業(ye)技術學院自(zi)動化(hua)(hua)(hua)學院教授陳罡：目前，我國智能(neng)制(zhi)造(zao)裝備和先進(jin)工藝在(zai)重點行(xing)(xing)業(ye)不斷(duan)普及，離(li)散型行(xing)(xing)業(ye)制(zhi)造(zao)裝備的數字(zi)化(hua)(hua)(hua)、網絡化(hua)(hua)(hua)、智能(neng)化(hua)(hua)(hua)步伐加快，流(liu)程行(xing)(xing)業(ye)過程控制(zhi)和制(zhi)造(zao)執行(xing)(xing)系(xi)統全(quan)面普及，智能(neng)控制(zhi)技術專業(ye)應(ying)運(yun)而(er)生。
智(zhi)(zhi)(zhi)能(neng)控(kong)制(zhi)技(ji)術(shu)是一(yi)門融(rong)合(he)多學(xue)(xue)科(ke)知(zhi)識、極具(ju)創新(xin)性和(he)拓展(zhan)性的(de)(de)(de)專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)，是國家大力倡導(dao)的(de)(de)(de)新(xin)興專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)，是未來產(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)發展(zhan)的(de)(de)(de)重要支撐，設(she)(she)有電工(gong)(gong)(gong)電子技(ji)術(shu)、可編程(cheng)控(kong)制(zhi)器技(ji)術(shu)、智(zhi)(zhi)(zhi)能(neng)控(kong)制(zhi)系(xi)(xi)統與工(gong)(gong)(gong)程(cheng)、傳(chuan)感器與智(zhi)(zhi)(zhi)能(neng)檢測技(ji)術(shu)等(deng)專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)核心課程(cheng)。其對接真實(shi)職業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)場景或(huo)工(gong)(gong)(gong)作情境，引入新(xin)技(ji)術(shu)、新(xin)工(gong)(gong)(gong)藝、新(xin)規(gui)范，實(shi)施模(mo)塊(kuai)化(hua)(hua)、項目化(hua)(hua)教學(xue)(xue)，利用(yong)(yong)數字(zi)技(ji)術(shu)，開展(zhan)“一(yi)周一(yi)項目”“一(yi)學(xue)(xue)期一(yi)工(gong)(gong)(gong)程(cheng)”等(deng)“虛(xu)實(shi)結合(he)，以(yi)虛(xu)補實(shi)”的(de)(de)(de)混合(he)式(shi)教學(xue)(xue)方式(shi)，并(bing)設(she)(she)有工(gong)(gong)(gong)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)機器人(ren)(ren)系(xi)(xi)統集(ji)成、產(chan)(chan)線數字(zi)孿生(sheng)(sheng)與虛(xu)擬調(diao)試、離散制(zhi)造(zao)(zao)生(sheng)(sheng)產(chan)(chan)單(dan)元(yuan)數字(zi)化(hua)(hua)改造(zao)(zao)等(deng)專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)實(shi)踐實(shi)訓(xun)課程(cheng)，訓(xun)練學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)綜合(he)運用(yong)(yong)多種(zhong)專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)知(zhi)識，解決工(gong)(gong)(gong)程(cheng)技(ji)術(shu)問(wen)題的(de)(de)(de)能(neng)力，以(yi)滿足(zu)先(xian)(xian)進(jin)制(zhi)造(zao)(zao)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)發展(zhan)和(he)產(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)數字(zi)化(hua)(hua)轉(zhuan)型(xing)對智(zhi)(zhi)(zhi)能(neng)控(kong)制(zhi)技(ji)術(shu)人(ren)(ren)才的(de)(de)(de)需求。智(zhi)(zhi)(zhi)能(neng)控(kong)制(zhi)技(ji)術(shu)專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)人(ren)(ren)才是“工(gong)(gong)(gong)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)互(hu)聯網+智(zhi)(zhi)(zhi)能(neng)制(zhi)造(zao)(zao)”模(mo)式(shi)下(xia)產(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)發展(zhan)的(de)(de)(de)關鍵與稀(xi)缺資源，就業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)前景廣闊。在我(wo)國重點推(tui)動互(hu)聯網、大數據、人(ren)(ren)工(gong)(gong)(gong)智(zhi)(zhi)(zhi)能(neng)和(he)先(xian)(xian)進(jin)制(zhi)造(zao)(zao)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)深(shen)度融(rong)合(he)，加快先(xian)(xian)進(jin)制(zhi)造(zao)(zao)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)發展(zhan)和(he)產(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)數字(zi)化(hua)(hua)轉(zhuan)型(xing)的(de)(de)(de)大背景下(xia)，該專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)面向(xiang)裝備(bei)制(zhi)造(zao)(zao)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)及(ji)智(zhi)(zhi)(zhi)能(neng)制(zhi)造(zao)(zao)產(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)，著力培養具(ju)備(bei)智(zhi)(zhi)(zhi)能(neng)設(she)(she)計、智(zhi)(zhi)(zhi)能(neng)生(sheng)(sheng)產(chan)(chan)、系(xi)(xi)統集(ji)成優化(hua)(hua)等(deng)專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)能(neng)力，具(ju)有社會責任心、創新(xin)精神、跨學(xue)(xue)科(ke)知(zhi)識實(shi)踐能(neng)力的(de)(de)(de)現(xian)場工(gong)(gong)(gong)程(cheng)師。
學(xue)生畢業(ye)后(hou)可(ke)從事智(zhi)能(neng)制造(zao)控(kong)制系(xi)統的(de)集成設計、安裝調(diao)試(shi)、維(wei)修(xiu)維(wei)護(hu)以及智(zhi)能(neng)制造(zao)控(kong)制系(xi)統的(de)售(shou)前及售(shou)后(hou)服務等工作。如(ru)浙(zhe)江機電職業(ye)技(ji)(ji)術學(xue)院智(zhi)能(neng)控(kong)制技(ji)(ji)術專業(ye)以智(zhi)能(neng)制造(zao)產(chan)業(ye)需(xu)求為(wei)依(yi)托(tuo)，實(shi)施“多(duo)方向+X職業(ye)技(ji)(ji)能(neng)等級能(neng)力(li)”人(ren)才培(pei)養(yang)模式，培(pei)養(yang)具有“崗(gang)位適應能(neng)力(li)，持續(xu)發展能(neng)力(li)”的(de)高(gao)素質技(ji)(ji)術技(ji)(ji)能(neng)人(ren)才。
軟件技術：數字賦能美好生活
天(tian)津電子(zi)信息(xi)職(zhi)業(ye)技(ji)(ji)術(shu)(shu)學(xue)院計算(suan)機與軟(ruan)件(jian)技(ji)(ji)術(shu)(shu)系副(fu)主(zhu)任楊陽：近年(nian)來，我國(guo)在人工(gong)智能、物(wu)聯網等領域不斷實(shi)現(xian)重大技(ji)(ji)術(shu)(shu)突破，技(ji)(ji)術(shu)(shu)迭代和產業(ye)升級呈(cheng)爆發(fa)(fa)式增長，大量(liang)的(de)(de)(de)(de)數(shu)字技(ji)(ji)術(shu)(shu)已融入日常生活的(de)(de)(de)(de)方方面面，潛移默(mo)化地改變著我們的(de)(de)(de)(de)生活方式。職(zhi)業(ye)院校作為技(ji)(ji)術(shu)(shu)技(ji)(ji)能人才(cai)培養的(de)(de)(de)(de)主(zhu)力軍，須及時應對產業(ye)高速發(fa)(fa)展對信息(xi)技(ji)(ji)術(shu)(shu)領域人才(cai)提出的(de)(de)(de)(de)新(xin)需求(qiu)。軟(ruan)件(jian)技(ji)(ji)術(shu)(shu)專業(ye)主(zhu)要培養具備程序(xu)設(she)(she)計、數(shu)據庫設(she)(she)計及網站設(she)(she)計基(ji)本(ben)知(zhi)識，掌(zhang)握使用主(zhu)流編程語言進行軟(ruan)件(jian)項目設(she)(she)計與開發(fa)(fa)、網站建設(she)(she)、網站管(guan)理與維護等專業(ye)技(ji)(ji)能的(de)(de)(de)(de)高素質(zhi)復合型技(ji)(ji)術(shu)(shu)技(ji)(ji)能人才(cai)。
軟(ruan)件(jian)技(ji)術(shu)專(zhuan)(zhuan)業課程按照(zhao)“主專(zhuan)(zhuan)業+微(wei)專(zhuan)(zhuan)業”課程體系(xi)設置(zhi)，在(zai)“主專(zhuan)(zhuan)業”學習(xi)中，注重打牢軟(ruan)件(jian)技(ji)術(shu)相關專(zhuan)(zhuan)業知識(shi)基礎(chu)，讓(rang)學生掌握能(neng)(neng)夠(gou)勝任(ren)計(ji)(ji)算(suan)機(ji)程序設計(ji)(ji)員(yuan)(yuan)、計(ji)(ji)算(suan)機(ji)軟(ruan)件(jian)測試員(yuan)(yuan)等崗(gang)位的專(zhuan)(zhuan)業能(neng)(neng)力(li)；在(zai)“微(wei)專(zhuan)(zhuan)業”學習(xi)中，課程內容依托企業真實項(xiang)目，按照(zhao)學生認知規律和(he)職業成(cheng)長規律設置(zhi)，涵蓋云計(ji)(ji)算(suan)、大(da)數據、移動應用開發(fa)、區塊鏈等多個專(zhuan)(zhuan)業的核心課程或核心技(ji)能(neng)(neng)，助推學生全面提升崗(gang)位綜(zong)合能(neng)(neng)力(li)。
通過(guo)三年的培養，畢業生(sheng)可就業于中(zhong)小微企(qi)業的軟(ruan)件開發、測試、應用、運維(wei)等工(gong)作崗(gang)(gang)位(wei)，也可進入傳統產業中(zhong)的數(shu)字技術(shu)相關崗(gang)(gang)位(wei)工(gong)作；在升學(xue)方面，學(xue)生(sheng)可選擇職教本科(ke)計算機(ji)應用工(gong)程(cheng)、軟(ruan)件工(gong)程(cheng)技術(shu)等相關專業，或普(pu)通本科(ke)的計算機(ji)科(ke)學(xue)與(yu)技術(shu)、軟(ruan)件工(gong)程(cheng)等相關專業領域繼續(xu)深(shen)造。
來(lai)源: 《光(guang)明日報(bao)》2023年(nian)7月4日13版(ban)，記者：晉浩天
版權聲(sheng)明(ming)：以上圖(tu)文，貴在(zai)分享(xiang)，版權歸原作者及原出處所有，如涉及版權等問題，請及時與我們(men)聯系。
400-9201-021
服務熱線：
