實現(xian)職(zhi)業(ye)教育高(gao)質量發(fa)展(zhan)是(shi)一個(ge)復(fu)雜的過程，職(zhi)業(ye)教育高(gao)質量發(fa)展(zhan)需要(yao)審時度勢(shi)，不能滿足(zu)于藍圖(tu)設計，還要(yao)切實推(tui)進行(xing)動落地，深入(ru)滿足(zu)社會與個(ge)人的雙重需求，著(zhu)力構建高(gao)質量的職(zhi)業(ye)教育體系，提升職(zhi)業(ye)院(yuan)校的競(jing)爭力。
一、滿足社會與個人的雙重需求
服務社會發(fa)展是職業教(jiao)育高質(zhi)量發(fa)展的(de)基(ji)本(ben)目的(de)和重要內容，經濟發(fa)展是職業教(jiao)育高質(zhi)量發(fa)展的(de)基(ji)礎(chu)，個人發(fa)展則是職業教(jiao)育高質(zhi)量發(fa)展的(de)延(yan)伸(shen)。
1.協(xie)同(tong)發(fa)展，推(tui)動產教(jiao)融合(he)協(xie)同(tong)共(gong)治
深化產(chan)教融(rong)(rong)合(he)應(ying)當避免(mian)“單線(xian)作(zuo)戰”，要(yao)(yao)強(qiang)化各(ge)(ge)主(zhu)(zhu)體(ti)協(xie)同(tong)發(fa)展(zhan)(zhan)、資(zi)源(yuan)協(xie)同(tong)共享(xiang)(xiang)，推動協(xie)同(tong)共治，“營(ying)造政(zheng)府(fu)、高(gao)校(xiao)和社(she)會等相關利(li)益(yi)主(zhu)(zhu)體(ti)共同(tong)參與(yu)人(ren)才培養的(de)良好生態和政(zheng)策(ce)體(ti)系”。第一(yi)，明(ming)晰(xi)各(ge)(ge)主(zhu)(zhu)體(ti)發(fa)展(zhan)(zhan)的(de)責任與(yu)權力，確保(bao)其在協(xie)同(tong)發(fa)展(zhan)(zhan)中(zhong)各(ge)(ge)司(si)其職(zhi)。政(zheng)府(fu)要(yao)(yao)發(fa)揮協(xie)調作(zuo)用，對產(chan)教融(rong)(rong)合(he)發(fa)展(zhan)(zhan)適時(shi)進(jin)行調控，給予(yu)政(zheng)策(ce)與(yu)制(zhi)(zhi)度支持(chi)，并對主(zhu)(zhu)動、積(ji)極(ji)(ji)參與(yu)產(chan)教融(rong)(rong)合(he)的(de)企(qi)(qi)業(ye)(ye)進(jin)行獎勵(li)；企(qi)(qi)業(ye)(ye)要(yao)(yao)明(ming)確辦學主(zhu)(zhu)體(ti)地(di)位，發(fa)揮主(zhu)(zhu)體(ti)作(zuo)用與(yu)市場敏銳性，依托技術產(chan)業(ye)(ye)園、產(chan)教融(rong)(rong)合(he)實(shi)訓(xun)基地(di)等進(jin)行試點探索(suo)；職(zhi)業(ye)(ye)院(yuan)校(xiao)要(yao)(yao)強(qiang)化專業(ye)(ye)教學改(gai)革，保(bao)證人(ren)才鏈的(de)穩定(ding)供應(ying)，推進(jin)校(xiao)企(qi)(qi)協(xie)同(tong)育人(ren)。第二，推進(jin)資(zi)源(yuan)協(xie)同(tong)共享(xiang)(xiang)，實(shi)現校(xiao)企(qi)(qi)資(zi)源(yuan)高(gao)效融(rong)(rong)合(he)。行業(ye)(ye)企(qi)(qi)業(ye)(ye)與(yu)職(zhi)業(ye)(ye)院(yuan)校(xiao)發(fa)展(zhan)(zhan)方(fang)向、渠道不(bu)同(tong)，在信(xin)息(xi)、資(zi)源(yuan)的(de)交(jiao)換過程中(zhong)，受(shou)各(ge)(ge)種條件限制(zhi)(zhi)，難(nan)免(mian)會遭遇信(xin)息(xi)不(bu)一(yi)致(zhi)、利(li)益(yi)難(nan)以融(rong)(rong)合(he)等情況。因此，應(ying)致(zhi)力于校(xiao)企(qi)(qi)資(zi)源(yuan)共享(xiang)(xiang)與(yu)成果(guo)(guo)互通，打造“校(xiao)企(qi)(qi)雙元育人(ren)的(de)深度融(rong)(rong)合(he)模式”，積(ji)極(ji)(ji)推進(jin)基于互聯網(wang)技術的(de)產(chan)教融(rong)(rong)合(he)信(xin)息(xi)共享(xiang)(xiang)平臺(tai)、資(zi)源(yuan)溝通平臺(tai)等，推動信(xin)息(xi)、技術、成果(guo)(guo)、育人(ren)等方(fang)面的(de)多(duo)維交(jiao)流、高(gao)效融(rong)(rong)合(he)。
2.服(fu)務個體(ti)，拓(tuo)展(zhan)就業發展(zhan)渠(qu)道
高(gao)質(zhi)(zhi)量職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)是(shi)多元與(yu)(yu)(yu)立(li)體的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，體現(xian)以(yi)人(ren)(ren)為(wei)本的(de)(de)(de)(de)(de)(de)理念，服(fu)務民(min)生，促進(jin)個體發展(zhan)。相(xiang)對(dui)于(yu)其他類型教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)，職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)在(zai)人(ren)(ren)才(cai)培(pei)(pei)養方(fang)面(mian)具有見效快、周期短的(de)(de)(de)(de)(de)(de)特點，能(neng)夠在(zai)短時(shi)間內給(gei)予個體謀生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)力或崗位(wei)(wei)，從而獲得生存的(de)(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)本保障。第(di)一，鼓勵職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)培(pei)(pei)訓多方(fang)開(kai)展(zhan)、多元協作。推(tui)進(jin)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)院校、職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)培(pei)(pei)訓機(ji)(ji)構(gou)與(yu)(yu)(yu)行(xing)業(ye)(ye)協會、企(qi)事(shi)業(ye)(ye)單位(wei)(wei)等共同建立(li)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)機(ji)(ji)構(gou)、組建職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)集(ji)團或聯(lian)盟等多種形式的(de)(de)(de)(de)(de)(de)合(he)(he)(he)作，推(tui)進(jin)校企(qi)合(he)(he)(he)作，拓(tuo)寬(kuan)受(shou)(shou)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)者(zhe)接受(shou)(shou)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)路徑(jing)。第(di)二，給(gei)予職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)院校、培(pei)(pei)訓機(ji)(ji)構(gou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)質(zhi)(zhi)量評(ping)價更(geng)多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)關注。建立(li)健全相(xiang)關質(zhi)(zhi)量評(ping)價制度，使各(ge)行(xing)業(ye)(ye)企(qi)業(ye)(ye)共同參(can)與(yu)(yu)(yu)到評(ping)價中(zhong)，可以(yi)對(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)機(ji)(ji)構(gou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)組織、程序及運行(xing)質(zhi)(zhi)量進(jin)行(xing)系(xi)統性診斷，對(dui)院校、機(ji)(ji)構(gou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)辦(ban)學資質(zhi)(zhi)進(jin)行(xing)評(ping)估，并及時(shi)公開(kai)信息(xi)，主動(dong)接受(shou)(shou)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)與(yu)(yu)(yu)社(she)會監督，保證受(shou)(shou)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)者(zhe)接受(shou)(shou)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)與(yu)(yu)(yu)培(pei)(pei)訓的(de)(de)(de)(de)(de)(de)質(zhi)(zhi)量。第(di)三，推(tui)動(dong)就(jiu)業(ye)(ye)需求(qiu)信息(xi)匹配平臺的(de)(de)(de)(de)(de)(de)搭建，建立(li)信息(xi)交流與(yu)(yu)(yu)共享平臺，使人(ren)(ren)才(cai)供需雙方(fang)實(shi)現(xian)動(dong)態匹配，提升人(ren)(ren)才(cai)發展(zhan)與(yu)(yu)(yu)就(jiu)業(ye)(ye)需求(qiu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)符(fu)合(he)(he)(he)程度，增加就(jiu)業(ye)(ye)可能(neng)性。
二、構建高質量職業教育體系
建(jian)設高質(zhi)量的職業教(jiao)(jiao)育(yu)體系(xi)，是(shi)現(xian)代教(jiao)(jiao)育(yu)體系(xi)的重要組成部分，應(ying)當堅持問題導向，推(tui)動精準(zhun)施(shi)策(ce)，使之(zhi)成為有效(xiao)貫通的現(xian)代高質(zhi)量職業教(jiao)(jiao)育(yu)體系(xi)。
1.建(jian)立健全完備的職業(ye)教育(yu)體系
建立完善的(de)(de)、縱向(xiang)貫通(tong)(tong)、橫(heng)(heng)向(xiang)融通(tong)(tong)的(de)(de)現(xian)代職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)體(ti)系(xi)是職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)高(gao)質(zhi)量(liang)(liang)發(fa)展的(de)(de)新目(mu)標(biao)(biao)(biao)與新要求(qiu)。第(di)一(yi)，建立各(ge)級各(ge)類(lei)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)相互(hu)融通(tong)(tong)的(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)體(ti)系(xi)。推進(jin)中等職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)、專(zhuan)(zhuan)(zhuan)科職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)、本科層次職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)和專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)學位研究生教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)縱向(xiang)貫通(tong)(tong)，建立職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)技術教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)與普通(tong)(tong)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)雙向(xiang)互(hu)認的(de)(de)縱向(xiang)流(liu)動(dong)框(kuang)架(jia)，強化各(ge)類(lei)型教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)橫(heng)(heng)向(xiang)融通(tong)(tong)，強調職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)類(lei)型特色(se)，不(bu)斷完善職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)內外部(bu)銜接通(tong)(tong)道；第(di)二，完善職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)教(jiao)(jiao)學標(biao)(biao)(biao)準(zhun)(zhun)體(ti)系(xi)，根據專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)設置與產業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)需求(qiu)對(dui)應(ying)、課程(cheng)內容與職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)標(biao)(biao)(biao)準(zhun)(zhun)對(dui)接及教(jiao)(jiao)學過(guo)程(cheng)與生產過(guo)程(cheng)共(gong)通(tong)(tong)的(de)(de)要求(qiu)，持續更新院校層面標(biao)(biao)(biao)準(zhun)(zhun)、專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)學標(biao)(biao)(biao)準(zhun)(zhun)等，使各(ge)標(biao)(biao)(biao)準(zhun)(zhun)相互(hu)依托，形(xing)成(cheng)有機(ji)的(de)(de)統一(yi)體(ti)；第(di)三，建立職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)高(gao)質(zhi)量(liang)(liang)發(fa)展指導與評(ping)估機(ji)構(gou)，加速評(ping)價(jia)評(ping)估工(gong)具價(jia)值(zhi)性的(de)(de)體(ti)現(xian)，對(dui)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)質(zhi)量(liang)(liang)進(jin)行專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)評(ping)價(jia)與評(ping)估，并(bing)進(jin)一(yi)步發(fa)揮激勵、反(fan)思(si)以及問責功(gong)能，不(bu)斷提升職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)質(zhi)量(liang)(liang)，推動(dong)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)高(gao)質(zhi)量(liang)(liang)發(fa)展目(mu)標(biao)(biao)(biao)的(de)(de)達(da)成(cheng)。
2.推(tui)動職(zhi)業教育管(guan)理體制改革
進(jin)一步推(tui)(tui)(tui)動(dong)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)高(gao)質(zhi)(zhi)量(liang)(liang)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)關(guan)(guan)鍵(jian)之(zhi)一，是(shi)改革和完善當前的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)管理體(ti)制(zhi)。第(di)一，進(jin)一步規(gui)范(fan)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)院(yuan)校(xiao)的(de)(de)(de)辦學(xue)自主權，落(luo)實(shi)(shi)“放管服”改革，激(ji)發(fa)(fa)(fa)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)院(yuan)校(xiao)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)新動(dong)能，推(tui)(tui)(tui)動(dong)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)院(yuan)校(xiao)密切(qie)與企業(ye)(ye)(ye)行業(ye)(ye)(ye)、社會(hui)的(de)(de)(de)關(guan)(guan)系(xi)，主動(dong)適應產業(ye)(ye)(ye)、市場與經濟發(fa)(fa)(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)需要，有效(xiao)(xiao)提(ti)升辦學(xue)質(zhi)(zhi)量(liang)(liang)與管理效(xiao)(xiao)率；第(di)二，推(tui)(tui)(tui)動(dong)質(zhi)(zhi)量(liang)(liang)保(bao)障制(zhi)度(du)與體(ti)系(xi)建設，建立職(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)質(zhi)(zhi)量(liang)(liang)保(bao)證體(ti)制(zhi)、質(zhi)(zhi)量(liang)(liang)考核評(ping)(ping)價體(ti)系(xi)與第(di)三(san)方評(ping)(ping)價制(zhi)度(du)。同時(shi)，推(tui)(tui)(tui)進(jin)社會(hui)各方如行業(ye)(ye)(ye)企業(ye)(ye)(ye)組(zu)織、教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)評(ping)(ping)價機構(gou)以及學(xue)術機構(gou)參(can)與職(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)高(gao)質(zhi)(zhi)量(liang)(liang)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)監督與評(ping)(ping)估，切(qie)實(shi)(shi)發(fa)(fa)(fa)揮評(ping)(ping)估對職(zhi)業(ye)(ye)(ye)院(yuan)校(xiao)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)推(tui)(tui)(tui)動(dong)作用(yong)，保(bao)證職(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)質(zhi)(zhi)量(liang)(liang)；第(di)三(san)，推(tui)(tui)(tui)進(jin)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)機構(gou)以聯合體(ti)、共同體(ti)等(deng)形式辦學(xue)，提(ti)高(gao)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)管理與資(zi)源整合的(de)(de)(de)效(xiao)(xiao)率。省級政府出臺具體(ti)措施(shi)支持職(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)以聯合體(ti)、共同體(ti)等(deng)形式辦學(xue)和職(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)園區發(fa)(fa)(fa)展(zhan)，實(shi)(shi)現教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)資(zi)源的(de)(de)(de)高(gao)效(xiao)(xiao)整合與有效(xiao)(xiao)使用(yong)。
三、提升院校競爭力
職(zhi)業(ye)院校(xiao)應(ying)抓住自(zi)身的(de)特色與優勢提升院校(xiao)競爭(zheng)力，推(tui)動高質量發(fa)展(zhan)。
1.專業建(jian)設與師資培育并進
專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)建(jian)(jian)設、師(shi)資隊(dui)(dui)伍(wu)建(jian)(jian)設與職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)院校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)核心競爭力(li)緊密相連。第一(yi)，職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)院校(xiao)(xiao)(xiao)應(ying)視專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)建(jian)(jian)設為(wei)生(sheng)命，強化(hua)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)建(jian)(jian)設。職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)院校(xiao)(xiao)(xiao)要(yao)(yao)根據時(shi)代特點(dian)與產(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)轉型(xing)升級(ji)(ji)趨勢靈活調(diao)整專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)，使(shi)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)建(jian)(jian)設與產(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)結構(gou)順暢(chang)對(dui)接，形成自身專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)品牌特色(se)。同時(shi)，在教(jiao)(jiao)學層面、技術(shu)(shu)(shu)研(yan)(yan)發(fa)層面大力(li)提(ti)升專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)技術(shu)(shu)(shu)含量(liang)，推動(dong)(dong)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)技術(shu)(shu)(shu)創(chuang)新，關注重(zhong)點(dian)行業(ye)(ye)(ye)(ye)技術(shu)(shu)(shu)需(xu)求(qiu)，開展相應(ying)的(de)(de)(de)(de)技術(shu)(shu)(shu)研(yan)(yan)發(fa)與服(fu)務，力(li)求(qiu)找到(dao)產(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)轉型(xing)升級(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)突(tu)破點(dian)，推動(dong)(dong)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)建(jian)(jian)設與產(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)發(fa)展縱深結合。第二，加大職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育師(shi)資隊(dui)(dui)伍(wu)的(de)(de)(de)(de)規模化(hua)培養(yang)，推動(dong)(dong)“雙(shuang)師(shi)型(xing)”教(jiao)(jiao)師(shi)隊(dui)(dui)伍(wu)建(jian)(jian)設。明確“雙(shuang)師(shi)型(xing)”教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)標準，推動(dong)(dong)“雙(shuang)師(shi)”的(de)(de)(de)(de)認定，建(jian)(jian)立完善的(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)師(shi)資格標準和職(zhi)(zhi)(zhi)稱晉升通道，建(jian)(jian)設完備的(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)師(shi)資培養(yang)機制。另外，推動(dong)(dong)師(shi)資團隊(dui)(dui)的(de)(de)(de)(de)創(chuang)新建(jian)(jian)設。職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)院校(xiao)(xiao)(xiao)要(yao)(yao)認識到(dao)高(gao)素質、專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)化(hua)、創(chuang)新型(xing)教(jiao)(jiao)師(shi)隊(dui)(dui)伍(wu)在加快(kuai)推進(jin)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育現代化(hua)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)關鍵作用：既要(yao)(yao)從企業(ye)(ye)(ye)(ye)當中(zhong)選(xuan)聘高(gao)級(ji)(ji)技術(shu)(shu)(shu)人(ren)員到(dao)校(xiao)(xiao)(xiao)任(ren)教(jiao)(jiao)，也要(yao)(yao)積極創(chuang)新人(ren)才引進(jin)與聘用方(fang)式(shi)，加大國內外專(zhuan)家學者的(de)(de)(de)(de)引進(jin)力(li)度，優化(hua)師(shi)資隊(dui)(dui)伍(wu)結構(gou)。
2.組織變革(ge)與(yu)制度創新并行(xing)
組(zu)(zu)織(zhi)變革與(yu)制(zhi)(zhi)(zhi)度(du)(du)設計創(chuang)新是(shi)(shi)提升職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)院(yuan)校競(jing)爭力(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重要(yao)因素(su)(su)。長期以(yi)來，職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)制(zhi)(zhi)(zhi)度(du)(du)供給滯(zhi)(zhi)后是(shi)(shi)常見的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)現象，但長時(shi)間(jian)滯(zhi)(zhi)后會(hui)導致制(zhi)(zhi)(zhi)度(du)(du)延誤成(cheng)本(ben)(ben)和政策(ce)調整成(cheng)本(ben)(ben)急劇上升。因此，職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)院(yuan)校競(jing)爭力(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)提升，需要(yao)依靠(kao)一(yi)(yi)定的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)制(zhi)(zhi)(zhi)度(du)(du)設計，對(dui)相關的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)特(te)(te)定行為(wei)(wei)進行約(yue)束。第(di)一(yi)(yi)，職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)院(yuan)校的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)組(zu)(zu)織(zhi)變革是(shi)(shi)一(yi)(yi)個(ge)在(zai)動(dong)態發(fa)展中(zhong)進行價值取向(xiang)抉擇的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過程，在(zai)組(zu)(zu)織(zhi)結(jie)構層(ceng)面，要(yao)在(zai)政府權力(li)與(yu)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)院(yuan)校自主(zhu)發(fa)展中(zhong)尋(xun)找平衡關鍵點(dian)，使管理運行高(gao)效、信息(xi)流動(dong)通暢、組(zu)(zu)織(zhi)建設柔性化(hua)；在(zai)組(zu)(zu)織(zhi)文化(hua)層(ceng)面，找準、反(fan)思職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)院(yuan)校的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)價值取向(xiang)，堅持(chi)以(yi)人(ren)為(wei)(wei)本(ben)(ben)，避免工(gong)具(ju)化(hua)、功利(li)化(hua)傾向(xiang)，以(yi)培養(yang)高(gao)素(su)(su)質高(gao)質量的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)技(ji)術技(ji)能人(ren)才為(wei)(wei)追求，在(zai)文化(hua)層(ceng)面為(wei)(wei)組(zu)(zu)織(zhi)變革提供支(zhi)持(chi)。第(di)二，積極建立(li)健全(quan)各(ge)項制(zhi)(zhi)(zhi)度(du)(du)，并探索(suo)具(ju)有中(zhong)國(guo)(guo)特(te)(te)色的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)相關制(zhi)(zhi)(zhi)度(du)(du)，如推廣中(zhong)國(guo)(guo)特(te)(te)色學徒制(zhi)(zhi)(zhi)、1+X證書(shu)制(zhi)(zhi)(zhi)度(du)(du)等(deng)試(shi)點(dian)。各(ge)院(yuan)校應當以(yi)實(shi)踐應用(yong)為(wei)(wei)導向(xiang)，從學徒制(zhi)(zhi)(zhi)實(shi)際發(fa)展狀況出發(fa)，拓(tuo)寬路徑，與(yu)企業(ye)(ye)(ye)聯合招生，按比例設定學徒崗位(wei)，工(gong)學結(jie)合培養(yang)新時(shi)代(dai)學徒。大力(li)推進制(zhi)(zhi)(zhi)度(du)(du)設計創(chuang)新，突破傳統思維的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)禁(jin)錮，為(wei)(wei)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)院(yuan)校制(zhi)(zhi)(zhi)度(du)(du)建設帶(dai)來新的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)生機(ji)與(yu)活力(li)。
來源: 高職觀察，節選自《職業技術教育》2023年第9期
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