摘 要：科教融匯強調了科技和教育的緊密聯系，強調創新的教育思維和方法，推動了現代化教育改革和發展。在職業教育領域中，科教融匯被賦予了新的內涵，具有人才培養精準化、教學內容豐富化、實訓教學虛擬化、學生成長具象化和教師發展高效化的特征。為了推進職業教育與科學技術的深入融合，需要通過加大統籌協調力度、探索職業教育辦學特色、優化專業課程體系、鼓勵教師進行科研交流等渠道，提高人才培養和科技創新質量。
關鍵詞 ：職業教育；科教融匯；內涵特征；推進策略
黨的(de)(de)(de)(de)(de)(de)二十大報告(gao)強(qiang)調(diao)，“統籌職(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)、高(gao)等教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)、繼(ji)續教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)協同(tong)創(chuang)新(xin)，推進(jin)職(zhi)普(pu)融(rong)(rong)(rong)通(tong)、產(chan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)融(rong)(rong)(rong)合(he)、科(ke)(ke)(ke)(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)融(rong)(rong)(rong)匯，優化(hua)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)類型定位”。這充分(fen)體(ti)現了黨中央(yang)整體(ti)推進(jin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)、科(ke)(ke)(ke)(ke)技(ji)、人才(cai)(cai)協同(tong)發(fa)展與(yu)(yu)創(chuang)新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)(zhong)視和(he)(he)決心，也(ye)為(wei)我(wo)國(guo)(guo)新(xin)時期職(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)改革(ge)指明(ming)了新(xin)方向。科(ke)(ke)(ke)(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)融(rong)(rong)(rong)匯的(de)(de)(de)(de)(de)(de)提出是(shi)(shi)智能(neng)(neng)化(hua)時代(dai)(dai)背(bei)景下對于(yu)科(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)技(ji)術與(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)相(xiang)互(hu)(hu)滲(shen)透、相(xiang)互(hu)(hu)促(cu)進(jin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)新(xin)要(yao)求(qiu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)總結(jie)和(he)(he)歸(gui)納；是(shi)(shi)為(wei)了利(li)用(yong)現代(dai)(dai)化(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)信息技(ji)術手段，實(shi)現教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)資源(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)共享和(he)(he)互(hu)(hu)聯互(hu)(hu)通(tong)，讓教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)更加(jia)普(pu)及化(hua)、便利(li)化(hua)、個性化(hua)；是(shi)(shi)強(qiang)調(diao)將科(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)技(ji)術應(ying)用(yong)于(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)中，推動教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)模式的(de)(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)新(xin)和(he)(he)優化(hua)，實(shi)現教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)現代(dai)(dai)化(hua)改革(ge)和(he)(he)發(fa)展。職(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)作為(wei)國(guo)(guo)家教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)體(ti)系的(de)(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)(zhong)要(yao)組成部(bu)分(fen)，與(yu)(yu)普(pu)通(tong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)相(xiang)比，其與(yu)(yu)經濟(ji)社會和(he)(he)產(chan)業(ye)(ye)(ye)發(fa)展的(de)(de)(de)(de)(de)(de)互(hu)(hu)動關系更加(jia)緊(jin)密，承擔(dan)著(zhu)培養高(gao)素質(zhi)技(ji)術技(ji)能(neng)(neng)人才(cai)(cai)、促(cu)進(jin)就業(ye)(ye)(ye)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)(zhong)任。在智能(neng)(neng)化(hua)時代(dai)(dai)背(bei)景下，科(ke)(ke)(ke)(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)融(rong)(rong)(rong)匯的(de)(de)(de)(de)(de)(de)提出為(wei)促(cu)進(jin)現代(dai)(dai)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)優質(zhi)發(fa)展、職(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)人才(cai)(cai)融(rong)(rong)(rong)入新(xin)興技(ji)術革(ge)命和(he)(he)產(chan)業(ye)(ye)(ye)變革(ge)提供重(zhong)(zhong)要(yao)保障，能(neng)(neng)夠通(tong)過科(ke)(ke)(ke)(ke)技(ji)研發(fa)創(chuang)新(xin)與(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)、實(shi)踐(jian)實(shi)訓(xun)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)有機融(rong)(rong)(rong)合(he)，提升職(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)科(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)素養和(he)(he)創(chuang)新(xin)能(neng)(neng)力(li)。然而，職(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)科(ke)(ke)(ke)(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)融(rong)(rong)(rong)匯之路任重(zhong)(zhong)而道遠。因(yin)此，結(jie)合(he)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)特色厘(li)清(qing)科(ke)(ke)(ke)(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)融(rong)(rong)(rong)匯在職(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)領域(yu)中的(de)(de)(de)(de)(de)(de)內(nei)涵特征是(shi)(shi)當前的(de)(de)(de)(de)(de)(de)首要(yao)任務(wu)，從(cong)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)與(yu)(yu)科(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)技(ji)術的(de)(de)(de)(de)(de)(de)內(nei)在聯系出發(fa)分(fen)析職(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)科(ke)(ke)(ke)(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)融(rong)(rong)(rong)匯的(de)(de)(de)(de)(de)(de)理論邏(luo)輯，并站在職(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)立場上探索推進(jin)科(ke)(ke)(ke)(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)融(rong)(rong)(rong)匯的(de)(de)(de)(de)(de)(de)對策(ce)，不僅(jin)有利(li)于(yu)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)應(ying)對時代(dai)(dai)挑戰(zhan)、助(zhu)力(li)經濟(ji)發(fa)展，也(ye)有利(li)于(yu)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)提高(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)質(zhi)量(liang)、實(shi)現高(gao)質(zhi)量(liang)發(fa)展。
一、 職業教育科教融匯的新定位
黨的(de)二十(shi)大(da)報(bao)告創造性(xing)地提出(chu)了科(ke)(ke)教(jiao)(jiao)融(rong)匯的(de)概念(nian)，這是(shi)(shi)實施科(ke)(ke)教(jiao)(jiao)興國(guo)戰(zhan)略、人(ren)才強國(guo)戰(zhan)略和創新(xin)(xin)驅(qu)(qu)動(dong)發展戰(zhan)略的(de)重(zhong)(zhong)要(yao)(yao)基礎，也是(shi)(shi)我們努力(li)開(kai)辟新(xin)(xin)領域、新(xin)(xin)賽道和不斷塑造新(xin)(xin)動(dong)能、新(xin)(xin)優勢(shi)的(de)重(zhong)(zhong)要(yao)(yao)突(tu)破(po)口。科(ke)(ke)教(jiao)(jiao)融(rong)匯中對于“科(ke)(ke)”和“教(jiao)(jiao)”的(de)定義不單單是(shi)(shi)指科(ke)(ke)學(xue)研究和教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)，而是(shi)(shi)指向更(geng)大(da)的(de)范圍，表示科(ke)(ke)學(xue)技(ji)術、科(ke)(ke)學(xue)研究與教(jiao)(jiao)育(yu)應當呈現融(rong)合(he)(he)交匯的(de)關系。職業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)身(shen)處生產前線(xian)，作為與經濟(ji)、產業(ye)(ye)結合(he)(he)最緊密的(de)教(jiao)(jiao)育(yu)類型，要(yao)(yao)想(xiang)為科(ke)(ke)技(ji)自立自強、人(ren)才驅(qu)(qu)動(dong)發展作出(chu)新(xin)(xin)的(de)更(geng)大(da)貢獻，必(bi)須打破(po)傳統(tong)觀(guan)念(nian)，主動(dong)開(kai)放重(zhong)(zhong)組不同教(jiao)(jiao)育(yu)要(yao)(yao)素(su)，互動(dong)融(rong)合(he)(he)各(ge)類產業(ye)(ye)要(yao)(yao)素(su)和創新(xin)(xin)要(yao)(yao)素(su)。
（一） 理論邏輯：構建科學技術與職業教育發展共同體
現(xian)(xian)代經(jing)(jing)(jing)濟(ji)(ji)學(xue)研究充分證明(ming)，科(ke)技(ji)(ji)創新決(jue)定著(zhu)經(jing)(jing)(jing)濟(ji)(ji)發展的(de)(de)(de)(de)長(chang)期趨勢(shi)，是推動(dong)經(jing)(jing)(jing)濟(ji)(ji)社(she)會發展的(de)(de)(de)(de)根本(ben)(ben)動(dong)力(li)。職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)具(ju)體(ti)形(xing)(xing)態(tai)(tai)(tai)受經(jing)(jing)(jing)濟(ji)(ji)和(he)產(chan)業(ye)(ye)(ye)形(xing)(xing)態(tai)(tai)(tai)的(de)(de)(de)(de)影響(xiang)非常大，因此(ci)科(ke)技(ji)(ji)變(bian)(bian)革(ge)(ge)往往也帶來(lai)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)形(xing)(xing)態(tai)(tai)(tai)的(de)(de)(de)(de)重塑。在農業(ye)(ye)(ye)經(jing)(jing)(jing)濟(ji)(ji)時(shi)代，科(ke)技(ji)(ji)發展水平(ping)低(di)下，與(yu)落后(hou)(hou)的(de)(de)(de)(de)手工(gong)生產(chan)技(ji)(ji)術相(xiang)適(shi)應(ying)的(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)呈現(xian)(xian)“學(xue)徒(tu)制”形(xing)(xing)態(tai)(tai)(tai)；隨著(zhu)工(gong)業(ye)(ye)(ye)革(ge)(ge)命的(de)(de)(de)(de)發展，科(ke)技(ji)(ji)水平(ping)得到提升，為適(shi)應(ying)工(gong)業(ye)(ye)(ye)經(jing)(jing)(jing)濟(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)專業(ye)(ye)(ye)化(hua)及標準化(hua)，職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)出現(xian)(xian)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)學(xue)校(xiao)形(xing)(xing)態(tai)(tai)(tai)；進(jin)(jin)入工(gong)業(ye)(ye)(ye)社(she)會后(hou)(hou)期，職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)尋求與(yu)跨國經(jing)(jing)(jing)營及集團化(hua)經(jing)(jing)(jing)營人本(ben)(ben)管理理念相(xiang)適(shi)應(ying)的(de)(de)(de)(de)“學(xue)校(xiao)—企業(ye)(ye)(ye)”混合形(xing)(xing)態(tai)(tai)(tai)；在知識經(jing)(jing)(jing)濟(ji)(ji)時(shi)代，新的(de)(de)(de)(de)科(ke)學(xue)技(ji)(ji)術革(ge)(ge)命利用信息化(hua)技(ji)(ji)術促進(jin)(jin)產(chan)業(ye)(ye)(ye)變(bian)(bian)革(ge)(ge)，職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)建立起(qi)與(yu)現(xian)(xian)代企業(ye)(ye)(ye)組(zu)織扁平(ping)化(hua)及個體(ti)經(jing)(jing)(jing)濟(ji)(ji)相(xiang)適(shi)應(ying)的(de)(de)(de)(de)以企業(ye)(ye)(ye)為導向且多機(ji)構共同(tong)參與(yu)的(de)(de)(de)(de)具(ju)體(ti)形(xing)(xing)態(tai)(tai)(tai)。當然，隨著(zhu)時(shi)代的(de)(de)(de)(de)變(bian)(bian)遷，職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)辦學(xue)形(xing)(xing)態(tai)(tai)(tai)并(bing)不是一種形(xing)(xing)態(tai)(tai)(tai)完全(quan)替代另(ling)一種形(xing)(xing)態(tai)(tai)(tai)，而是會出現(xian)(xian)多種形(xing)(xing)態(tai)(tai)(tai)并(bing)存(cun)、共同(tong)發展的(de)(de)(de)(de)繁榮景象。按(an)照歷史(shi)發展的(de)(de)(de)(de)脈絡，職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)具(ju)體(ti)形(xing)(xing)態(tai)(tai)(tai)演(yan)進(jin)(jin)的(de)(de)(de)(de)根本(ben)(ben)因素是科(ke)學(xue)技(ji)(ji)術模式與(yu)產(chan)業(ye)(ye)(ye)形(xing)(xing)態(tai)(tai)(tai)變(bian)(bian)革(ge)(ge)，即科(ke)技(ji)(ji)變(bian)(bian)革(ge)(ge)重塑職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)具(ju)體(ti)形(xing)(xing)態(tai)(tai)(tai)。
隨(sui)著現代(dai)科學技(ji)術(shu)的(de)(de)發展，尤其(qi)是(shi)智能(neng)技(ji)術(shu)的(de)(de)深入應用(yong)，科技(ji)變革對標準化、低技(ji)能(neng)的(de)(de)工(gong)作崗位產生沖擊(ji)，低技(ji)能(neng)勞動者逐漸被智能(neng)設備取(qu)代(dai)，低技(ji)能(neng)崗位數量減少(shao)。產業結(jie)構升(sheng)級(ji)換代(dai)速度的(de)(de)不斷加快要求從業者的(de)(de)“技(ji)術(shu)”含(han)量更高，同時對勞動者知識、技(ji)能(neng)和素質的(de)(de)要求也(ye)更高。
此外，現代(dai)科學技(ji)術(shu)發(fa)展具有(you)高集成(cheng)性、多領(ling)域(yu)交(jiao)叉(cha)性的(de)(de)(de)(de)(de)(de)鮮(xian)明特征，科技(ji)發(fa)展使高度(du)社會化(hua)分工(gong)(gong)生產(chan)向多功(gong)能(neng)綜合(he)化(hua)職業活動轉變(bian)，過去分工(gong)(gong)明確(que)、界(jie)限清晰的(de)(de)(de)(de)(de)(de)職業體系逐步瓦解，不同類型職業之(zhi)間(jian)存(cun)在著交(jiao)叉(cha)融合(he)，單(dan)一工(gong)(gong)作(zuo)任務的(de)(de)(de)(de)(de)(de)復(fu)(fu)雜度(du)和(he)(he)廣度(du)顯著提高。可(ke)以說(shuo)智能(neng)化(hua)、信息化(hua)在工(gong)(gong)作(zuo)場域(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)廣泛引入從根(gen)本上改變(bian)了(le)技(ji)術(shu)技(ji)能(neng)人(ren)才的(de)(de)(de)(de)(de)(de)素質要求(qiu)，職業教育需要培養復(fu)(fu)合(he)型的(de)(de)(de)(de)(de)(de)高技(ji)術(shu)技(ji)能(neng)人(ren)才。科學技(ji)術(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)演進勢必會引起產(chan)業結構的(de)(de)(de)(de)(de)(de)更迭，從而導致部分舊職業的(de)(de)(de)(de)(de)(de)消(xiao)失(shi)和(he)(he)新(xin)職業的(de)(de)(de)(de)(de)(de)興起。職業教育作(zuo)為直接面(mian)向職業世界(jie)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教育類型，其專業設置必須(xu)對接科技(ji)發(fa)展趨勢和(he)(he)市(shi)場需求(qiu)進行更替。
目前(qian)，科(ke)(ke)技(ji)(ji)進步仍然是產(chan)業(ye)(ye)競爭力(li)的(de)(de)(de)重要(yao)(yao)動力(li)，發(fa)(fa)展(zhan)新(xin)興產(chan)業(ye)(ye)，實(shi)(shi)現科(ke)(ke)技(ji)(ji)突破(po)已成為(wei)各(ge)(ge)國(guo)(guo)共(gong)同的(de)(de)(de)戰略選擇。國(guo)(guo)際實(shi)(shi)踐表(biao)明，職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)是輔(fu)助科(ke)(ke)技(ji)(ji)發(fa)(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)重要(yao)(yao)手(shou)(shou)段。習(xi)近(jin)平總書記提出職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)肩負著助推(tui)“中國(guo)(guo)制造(zao)”走向(xiang)“優質制造(zao)”和(he)(he)“精品制造(zao)”的(de)(de)(de)歷史(shi)職(zhi)(zhi)責。一(yi)(yi)方(fang)面(mian)，職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)承擔部分科(ke)(ke)學(xue)研(yan)(yan)究(jiu)和(he)(he)技(ji)(ji)術(shu)研(yan)(yan)發(fa)(fa)的(de)(de)(de)責任，這主要(yao)(yao)集中在(zai)高(gao)等職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)領(ling)域，直接(jie)開展(zhan)科(ke)(ke)技(ji)(ji)“生(sheng)(sheng)產(chan)”，為(wei)社(she)會(hui)提供寶貴的(de)(de)(de)科(ke)(ke)技(ji)(ji)成果。職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)院校在(zai)人(ren)(ren)才培(pei)養過(guo)(guo)程中，加快科(ke)(ke)研(yan)(yan)成果轉(zhuan)(zhuan)化(hua)、提高(gao)專(zhuan)利(li)技(ji)(ji)術(shu)轉(zhuan)(zhuan)化(hua)率能夠直接(jie)推(tui)動和(he)(he)引領(ling)國(guo)(guo)家和(he)(he)地(di)區(qu)經濟社(she)會(hui)發(fa)(fa)展(zhan)。職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)必須有(you)效對接(jie)科(ke)(ke)技(ji)(ji)發(fa)(fa)展(zhan)趨(qu)勢(shi)，努力(li)實(shi)(shi)現促進科(ke)(ke)技(ji)(ji)轉(zhuan)(zhuan)化(hua)的(de)(de)(de)使命，助推(tui)科(ke)(ke)學(xue)技(ji)(ji)術(shu)的(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)新(xin)發(fa)(fa)展(zhan)。另一(yi)(yi)方(fang)面(mian)，科(ke)(ke)技(ji)(ji)發(fa)(fa)展(zhan)需(xu)要(yao)(yao)技(ji)(ji)術(shu)技(ji)(ji)能人(ren)(ren)才提供關鍵性投(tou)入(ru)要(yao)(yao)素(su)。科(ke)(ke)技(ji)(ji)突破(po)的(de)(de)(de)過(guo)(guo)程不僅需(xu)要(yao)(yao)拔尖創(chuang)(chuang)新(xin)人(ren)(ren)才的(de)(de)(de)引領(ling)，還需(xu)要(yao)(yao)一(yi)(yi)線工程師和(he)(he)技(ji)(ji)術(shu)技(ji)(ji)能人(ren)(ren)才來實(shi)(shi)現創(chuang)(chuang)新(xin)成果的(de)(de)(de)轉(zhuan)(zhuan)化(hua)和(he)(he)應(ying)(ying)用。職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)在(zai)克服科(ke)(ke)技(ji)(ji)成果如(ru)何轉(zhuan)(zhuan)化(hua)為(wei)現實(shi)(shi)生(sheng)(sheng)產(chan)力(li)的(de)(de)(de)難題方(fang)面(mian)發(fa)(fa)揮著重要(yao)(yao)作用。發(fa)(fa)展(zhan)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)，培(pei)養適應(ying)(ying)社(she)會(hui)發(fa)(fa)展(zhan)需(xu)要(yao)(yao)的(de)(de)(de)高(gao)素(su)質創(chuang)(chuang)新(xin)人(ren)(ren)才，是促進科(ke)(ke)技(ji)(ji)進步的(de)(de)(de)主要(yao)(yao)手(shou)(shou)段。職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)可以通過(guo)(guo)培(pei)養各(ge)(ge)種復(fu)合型人(ren)(ren)才和(he)(he)具有(you)高(gao)技(ji)(ji)術(shu)技(ji)(ji)能的(de)(de)(de)熟練勞動者，確保科(ke)(ke)學(xue)技(ji)(ji)術(shu)“生(sheng)(sheng)產(chan)”部門的(de)(de)(de)有(you)效再生(sheng)(sheng)產(chan)。
（二） 概念內涵：科學技術與職業教育同向發力，提高人才培養和科技創新質量
從字面上看，科(ke)(ke)(ke)教(jiao)(jiao)融(rong)匯指(zhi)(zhi)的(de)(de)(de)是科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)技(ji)(ji)(ji)術(shu)與教(jiao)(jiao)育(yu)應(ying)(ying)當實現融(rong)合交融(rong)、高(gao)度(du)整合。對職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)來說(shuo)，“科(ke)(ke)(ke)”更多指(zhi)(zhi)向技(ji)(ji)(ji)術(shu)技(ji)(ji)(ji)能及其應(ying)(ying)用研究，當然也(ye)包含職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)領域(yu)的(de)(de)(de)科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)研究工(gong)作。在職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)科(ke)(ke)(ke)教(jiao)(jiao)融(rong)匯中，“科(ke)(ke)(ke)”“教(jiao)(jiao)”不分家，重點在“融(rong)”，結果(guo)是“匯”。要(yao)強(qiang)化科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)技(ji)(ji)(ji)術(shu)與人才培養的(de)(de)(de)關系，加強(qiang)科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)技(ji)(ji)(ji)術(shu)與辦(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模式的(de)(de)(de)互動(dong)聯系，深(shen)入(ru)推(tui)進科(ke)(ke)(ke)技(ji)(ji)(ji)元素(su)融(rong)入(ru)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)全(quan)過程，推(tui)動(dong)科(ke)(ke)(ke)技(ji)(ji)(ji)創新融(rong)入(ru)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生全(quan)面發展、科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)研究融(rong)入(ru)教(jiao)(jiao)師(shi)專業(ye)發展，不斷提高(gao)創新人才培養質量(liang)，提升科(ke)(ke)(ke)教(jiao)(jiao)資(zi)源配置的(de)(de)(de)合理(li)性(xing)。要(yao)把科(ke)(ke)(ke)技(ji)(ji)(ji)革新的(de)(de)(de)力(li)(li)量(liang)與育(yu)人工(gong)作緊密結合起來，融(rong)匯成一股強(qiang)大力(li)(li)量(liang)，賦能經(jing)濟(ji)社(she)會高(gao)質量(liang)發展，助力(li)(li)國家現代化建設。
將科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)技(ji)創(chuang)新(xin)融入職校教學(xue)(xue)(xue)環節，引導學(xue)(xue)(xue)生參與(yu)真(zhen)實(shi)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)研(yan)(yan)(yan)(yan)項目，有助(zhu)于(yu)培養(yang)學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)研(yan)(yan)(yan)(yan)素(su)養(yang)。科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)技(ji)創(chuang)新(xin)是(shi)經濟(ji)發展和(he)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)技(ji)進步(bu)的(de)(de)根(gen)本動力，培養(yang)學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)研(yan)(yan)(yan)(yan)素(su)養(yang)不(bu)僅是(shi)高(gao)等教育(yu)的(de)(de)重要目標(biao)，也成為提高(gao)職業教育(yu)質(zhi)量、培養(yang)高(gao)素(su)質(zhi)勞動者的(de)(de)重要舉措。科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)研(yan)(yan)(yan)(yan)素(su)養(yang)是(shi)指學(xue)(xue)(xue)生在科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)研(yan)(yan)(yan)(yan)活(huo)動中(zhong)表(biao)現出的(de)(de)思維模式(shi)、心理狀態、綜合素(su)質(zhi)以及態度(du)品(pin)質(zhi)。將科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)技(ji)創(chuang)新(xin)融入職業學(xue)(xue)(xue)校培養(yang)人才的(de)(de)整個環節，整合利用不(bu)同(tong)的(de)(de)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)研(yan)(yan)(yan)(yan)載體(ti)、科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)研(yan)(yan)(yan)(yan)工具與(yu)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)技(ji)資(zi)源，在各種(zhong)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)研(yan)(yan)(yan)(yan)實(shi)訓活(huo)動中(zhong)幫助(zhu)學(xue)(xue)(xue)生積累扎實(shi)的(de)(de)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)研(yan)(yan)(yan)(yan)知識，掌握科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)研(yan)(yan)(yan)(yan)究的(de)(de)方(fang)法和(he)技(ji)能(neng)，鍛(duan)煉學(xue)(xue)(xue)生邏輯思辨(bian)的(de)(de)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)研(yan)(yan)(yan)(yan)思維，形(xing)成求(qiu)真(zhen)務實(shi)的(de)(de)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)研(yan)(yan)(yan)(yan)精(jing)神，提升創(chuang)造探(tan)索的(de)(de)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)研(yan)(yan)(yan)(yan)能(neng)力，發展鍥而不(bu)舍的(de)(de)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)研(yan)(yan)(yan)(yan)品(pin)質(zhi)。
將科(ke)技(ji)創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)融入職校(xiao)教(jiao)(jiao)學(xue)環節(jie)，在(zai)創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)業教(jiao)(jiao)育和(he)實踐(jian)教(jiao)(jiao)學(xue)活動中(zhong)全面提高學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)精(jing)神(shen)(shen)和(he)創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)能力(li)。通過創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)實驗、創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)訓練、創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)競賽等一系列創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)教(jiao)(jiao)育活動，培(pei)養(yang)學(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)素質、創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)意識、創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)精(jing)神(shen)(shen)和(he)創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)人格(ge)。在(zai)大(da)量的(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)實踐(jian)中(zhong)，學(xue)生(sheng)能夠感(gan)受到作為問(wen)(wen)題發(fa)現者、研究者和(he)解(jie)決(jue)者的(de)(de)(de)力(li)量，激發(fa)對(dui)未知(zhi)事(shi)物的(de)(de)(de)好(hao)奇心、求知(zhi)欲與(yu)敏(min)感(gan)性，形成創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)精(jing)神(shen)(shen)。在(zai)進(jin)(jin)(jin)行科(ke)技(ji)性、實踐(jian)性和(he)探索性的(de)(de)(de)科(ke)技(ji)創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)實踐(jian)活動中(zhong)，學(xue)生(sheng)對(dui)未來技(ji)術(shu)領(ling)域前(qian)沿問(wen)(wen)題的(de)(de)(de)猜想進(jin)(jin)(jin)行反復的(de)(de)(de)實驗和(he)不斷地(di)嘗試(shi)，培(pei)養(yang)求知(zhi)求是的(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)思(si)維(wei)、開(kai)拓進(jin)(jin)(jin)取的(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)意識與(yu)革新(xin)(xin)(xin)(xin)探索的(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)能力(li)。
科(ke)教(jiao)(jiao)融匯要求職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)應該要具備科(ke)研(yan)(yan)(yan)創(chuang)新(xin)(xin)能(neng)力(li)。教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)本身就是一(yi)種創(chuang)造(zao)性(xing)的活動(dong)(dong)，不具備科(ke)研(yan)(yan)(yan)創(chuang)新(xin)(xin)能(neng)力(li)的教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)無法培養(yang)出適合社會發展的高素質技(ji)術技(ji)能(neng)人才。在現實情(qing)況中，職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)更多強調職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)和教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的雙重(zhong)能(neng)力(li)，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)學(xue)團(tuan)隊的科(ke)研(yan)(yan)(yan)能(neng)力(li)一(yi)直得不到重(zhong)視，團(tuan)隊中缺乏科(ke)技(ji)領軍(jun)人才，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)科(ke)研(yan)(yan)(yan)意識薄弱，缺乏主(zhu)動(dong)(dong)性(xing)，許多教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的科(ke)研(yan)(yan)(yan)主(zhu)動(dong)(dong)性(xing)不強。
將科(ke)(ke)(ke)技(ji)研發(fa)融入(ru)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)隊(dui)伍(wu)建(jian)(jian)設(she)中，組建(jian)(jian)以高水(shui)平(ping)科(ke)(ke)(ke)研團隊(dui)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)創(chuang)新(xin)團隊(dui)為引(yin)領的(de)師(shi)(shi)德高尚、學(xue)(xue)(xue)識(shi)扎實、業(ye)(ye)(ye)務精(jing)湛(zhan)與(yu)、創(chuang)新(xin)發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)的(de)雙師(shi)(shi)隊(dui)伍(wu)。加大(da)高層次人才(cai)引(yin)進(jin)力度(du)，各層次職(zhi)業(ye)(ye)(ye)院校(xiao)要(yao)(yao)根據學(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)建(jian)(jian)設(she)與(yu)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)的(de)需要(yao)(yao)，引(yin)進(jin)“學(xue)(xue)(xue)術型”專(zhuan)(zhuan)家學(xue)(xue)(xue)者、企業(ye)(ye)(ye)領軍人才(cai)和(he)、高技(ji)能(neng)型人才(cai)，全力打造(zao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)與(yu)科(ke)(ke)(ke)研能(neng)力兼(jian)備(bei)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)創(chuang)新(xin)團隊(dui)。將科(ke)(ke)(ke)研能(neng)力融入(ru)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)隊(dui)伍(wu)建(jian)(jian)設(she)中，促進(jin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)和(he)終身(shen)學(xue)(xue)(xue)習。要(yao)(yao)求學(xue)(xue)(xue)校(xiao)為教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)創(chuang)造(zao)開拓創(chuang)新(xin)、冒險精(jing)神的(de)寬(kuan)松環(huan)境，倡導思想(xiang)活躍、自由(you)探索的(de)發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)氛圍，完(wan)善考核(he)評價(jia)制度(du)和(he)管理機制，激勵教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)參(can)與(yu)科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)研究，不(bu)斷(duan)研究新(xin)技(ji)術、新(xin)問題，提高教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)對專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)知(zhi)識(shi)的(de)整體把(ba)握(wo)，提高實踐教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)能(neng)力，增強教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)解(jie)決實際問題的(de)能(neng)力。
（三）戰略定位：回應現代職業教育高質量發展的愿景訴求
科(ke)(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)融(rong)匯(hui)(hui)的(de)(de)(de)(de)(de)理念強調教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)與科(ke)(ke)技(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)關系，使職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)更(geng)(geng)加(jia)(jia)注重實踐與創新。現(xian)(xian)(xian)代職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)離不開(kai)現(xian)(xian)(xian)代科(ke)(ke)技(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)支持，各種高(gao)新技(ji)術的(de)(de)(de)(de)(de)應(ying)用(yong)不僅使得職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學方(fang)式、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學內容與教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學手(shou)段發(fa)生了(le)巨大(da)變化(hua)，也加(jia)(jia)快了(le)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)速(su)度。同時科(ke)(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)融(rong)匯(hui)(hui)的(de)(de)(de)(de)(de)理念讓職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)更(geng)(geng)貼近市場需求，更(geng)(geng)精(jing)準地(di)為社會提(ti)供了(le)適合(he)的(de)(de)(de)(de)(de)人才，更(geng)(geng)符(fu)合(he)經濟社會的(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)。在全球化(hua)趨勢的(de)(de)(de)(de)(de)加(jia)(jia)速(su)發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)進(jin)(jin)(jin)程中，科(ke)(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)融(rong)匯(hui)(hui)的(de)(de)(de)(de)(de)理念還會使職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)以(yi)更(geng)(geng)積極的(de)(de)(de)(de)(de)姿態融(rong)入全球化(hua)進(jin)(jin)(jin)程中，與國際接軌(gui)，引進(jin)(jin)(jin)先進(jin)(jin)(jin)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)理念、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)方(fang)法(fa)和教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)資源，實現(xian)(xian)(xian)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)國際化(hua)、開(kai)放性(xing)和多元(yuan)化(hua)。因此科(ke)(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)融(rong)匯(hui)(hui)的(de)(de)(de)(de)(de)理念在職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)領域的(de)(de)(de)(de)(de)應(ying)用(yong)，對促進(jin)(jin)(jin)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)高(gao)質量發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)、建設(she)現(xian)(xian)(xian)代化(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)強國具有(you)重要意(yi)義。
職(zhi)普融(rong)通(tong)、產(chan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)融(rong)合(he)、科(ke)(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)融(rong)匯(hui)是(shi)當(dang)前(qian)(qian)中(zhong)國職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)改革的(de)三大(da)主要(yao)方(fang)向。其中(zhong)，科(ke)(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)融(rong)匯(hui)主張將教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)與科(ke)(ke)技相融(rong)合(he)，應用現代(dai)科(ke)(ke)技手段來提(ti)高(gao)職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)質量(liang)和效率，進(jin)一步推動職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)現代(dai)化、產(chan)業(ye)化和智能化發展。在當(dang)前(qian)(qian)的(de)職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)中(zhong)，科(ke)(ke)技的(de)應用和教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)融(rong)合(he)是(shi)必須(xu)要(yao)關注的(de)問(wen)題(ti)
此外，科(ke)教融(rong)匯(hui)(hui)與(yu)職(zhi)普(pu)融(rong)通(tong)(tong)、產教融(rong)合(he)密切相(xiang)關，三(san)者相(xiang)互支(zhi)撐(cheng)、相(xiang)互促進(jin)(jin)。一方(fang)(fang)面科(ke)教融(rong)匯(hui)(hui)能(neng)夠(gou)幫助職(zhi)業教育(yu)更好地(di)適應新(xin)技(ji)術(shu)、新(xin)產業和(he)新(xin)需求的發(fa)展，實現教育(yu)的持續升級；另一方(fang)(fang)面，科(ke)教融(rong)匯(hui)(hui)能(neng)夠(gou)促進(jin)(jin)不同層次的教育(yu)體系之間的溝(gou)通(tong)(tong)和(he)協調(diao)，為職(zhi)業教育(yu)的發(fa)展提供更好的支(zhi)持和(he)保(bao)障。因此科(ke)教融(rong)匯(hui)(hui)與(yu)“職(zhi)普(pu)融(rong)通(tong)(tong)、產教融(rong)合(he)”并置，是作為優化職(zhi)業教育(yu)類型定位、構建融(rong)通(tong)(tong)融(rong)合(he)融(rong)匯(hui)(hui)的現代職(zhi)業教育(yu)體系的重要(yao)戰略支(zhi)撐(cheng)。
二、 職業教育科教融匯的特征
（一）人才培養精準化
在實踐(jian)中(zhong)，科技(ji)(ji)(ji)革(ge)(ge)(ge)命和產業(ye)(ye)變(bian)(bian)革(ge)(ge)(ge)使(shi)職(zhi)業(ye)(ye)教育人才培(pei)養(yang)模(mo)式更加復雜(za)。一方面(mian)，科技(ji)(ji)(ji)革(ge)(ge)(ge)命和產業(ye)(ye)變(bian)(bian)革(ge)(ge)(ge)造成(cheng)了工作世界的深刻變(bian)(bian)化，這(zhe)要(yao)求技(ji)(ji)(ji)術人才具有(you)更高的水平、更復雜(za)的職(zhi)業(ye)(ye)能(neng)(neng)力(li)和通用(yong)能(neng)(neng)力(li)，因此職(zhi)業(ye)(ye)教育人才的培(pei)養(yang)模(mo)式必須隨之改(gai)變(bian)(bian)；另一方面(mian)，新(xin)技(ji)(ji)(ji)術為(wei)職(zhi)業(ye)(ye)教育人才培(pei)養(yang)模(mo)式改(gai)革(ge)(ge)(ge)提供(gong)了新(xin)的支撐手段。
科教(jiao)(jiao)融匯的(de)(de)(de)深(shen)入(ru)推進，對職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)人才培(pei)(pei)養目標提(ti)出了新(xin)要(yao)求(qiu)，為(wei)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)設(she)置提(ti)供了新(xin)參考。科技(ji)革(ge)命的(de)(de)(de)深(shen)入(ru)發(fa)(fa)(fa)展促進了工作(zuo)世(shi)界的(de)(de)(de)深(shen)刻(ke)變(bian)革(ge)，傳統的(de)(de)(de)流水線、生產(chan)線正(zheng)在被柔性生產(chan)線所(suo)取代，傳統的(de)(de)(de)工作(zuo)形態(tai)被淘汰，就業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)結構、崗位工作(zuo)任務以及就業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)能(neng)(neng)力要(yao)求(qiu)隨之發(fa)(fa)(fa)生轉變(bian)。職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)是以市場(chang)和行業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)為(wei)導(dao)向的(de)(de)(de)就業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，面對這種(zhong)新(xin)變(bian)化，職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)必(bi)須根(gen)據職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)與產(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)優化升(sheng)(sheng)級互動發(fa)(fa)(fa)展的(de)(de)(de)規律，根(gen)據產(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)發(fa)(fa)(fa)展不(bu)斷優化職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)院校的(de)(de)(de)布局和專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)結構。職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)院校的(de)(de)(de)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)、課程(cheng)設(she)置必(bi)須與產(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)升(sheng)(sheng)級發(fa)(fa)(fa)展同步協(xie)調(diao)，明(ming)確專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)建設(she)方向，增強對產(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)適(shi)(shi)應(ying)性，根(gen)據不(bu)斷演化更替(ti)的(de)(de)(de)產(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)形態(tai)及時(shi)調(diao)整課程(cheng)內容，培(pei)(pei)養適(shi)(shi)應(ying)生產(chan)方式(shi)轉變(bian)、新(xin)技(ji)術(shu)變(bian)革(ge)、新(xin)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)態(tai)發(fa)(fa)(fa)展要(yao)求(qiu)的(de)(de)(de)高素質技(ji)術(shu)技(ji)能(neng)(neng)人才。
科(ke)教(jiao)(jiao)融匯也體(ti)現在(zai)科(ke)技(ji)手段(duan)直接作(zuo)用(yong)于(yu)(yu)技(ji)術技(ji)能(neng)人才(cai)(cai)的(de)培(pei)(pei)養(yang)(yang)過程(cheng)，新(xin)技(ji)術的(de)應用(yong)為職業教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)人才(cai)(cai)培(pei)(pei)養(yang)(yang)方式提供了(le)更多(duo)可能(neng)性。目(mu)前，科(ke)學(xue)(xue)技(ji)術對職業教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)支持主(zhu)要體(ti)現在(zai)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)信息(xi)化方面。例(li)如(ru)已經有(you)(you)所運(yun)用(yong)的(de)翻轉(zhuan)課堂、遠程(cheng)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)、虛擬(ni)現實(shi)(shi)等(deng)極大程(cheng)度地降低了(le)學(xue)(xue)習(xi)的(de)時空成本(ben)，還有(you)(you)正在(zai)推廣(guang)的(de)學(xue)(xue)習(xi)管(guan)理系統、人工智能(neng)技(ji)術、虛擬(ni)和(he)遠程(cheng)實(shi)(shi)驗室(shi)等(deng)打破(po)以(yi)(yi)往基于(yu)(yu)實(shi)(shi)體(ti)空間的(de)合作(zuo)運(yun)行(xing)方式。這些科(ke)技(ji)手段(duan)在(zai)職業教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)中的(de)應用(yong)有(you)(you)利(li)(li)于(yu)(yu)節約人才(cai)(cai)培(pei)(pei)養(yang)(yang)成本(ben)，增(zeng)強安全性。例(li)如(ru)虛擬(ni)仿真(zhen)技(ji)術可以(yi)(yi)讓(rang)學(xue)(xue)生有(you)(you)更多(duo)的(de)機(ji)(ji)會在(zai)實(shi)(shi)踐中練習(xi)，避免消耗更多(duo)的(de)物理成本(ben)，并提前熟悉(xi)技(ji)能(neng)以(yi)(yi)避免風險。同(tong)時科(ke)技(ji)手段(duan)的(de)應用(yong)還有(you)(you)利(li)(li)于(yu)(yu)吸引學(xue)(xue)生的(de)注意力，激(ji)發他們的(de)學(xue)(xue)習(xi)興趣和(he)動機(ji)(ji)。例(li)如(ru)數(shu)字媒體(ti)技(ji)術的(de)應用(yong)可以(yi)(yi)實(shi)(shi)現教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)內容的(de)可視化和(he)動畫化，簡化晦澀的(de)理論和(he)復雜的(de)實(shi)(shi)際操作(zuo)，賦予新(xin)的(de)呈現形式。新(xin)科(ke)技(ji)手段(duan)的(de)應用(yong)有(you)(you)利(li)(li)于(yu)(yu)打破(po)時空的(de)局限，實(shi)(shi)現資(zi)源共享(xiang)，使(shi)定制化學(xue)(xue)習(xi)變(bian)成可能(neng)，例(li)如(ru)數(shu)字化教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)資(zi)源庫能(neng)夠使(shi)學(xue)(xue)生根據自(zi)身(shen)情(qing)況和(he)需求(qiu)選(xuan)擇(ze)合適的(de)課程(cheng)，隨時隨地展(zhan)開學(xue)(xue)習(xi)。
（二）教育內容豐富化
利用科(ke)學技(ji)術加快推進職業教育高質量發展是實現(xian)教育現(xian)代化發展的(de)重要舉措，也是對科(ke)教興國戰(zhan)略的(de)積(ji)極回(hui)應。從教育內容來看，大數據、5G、人工智能、區塊(kuai)鏈等科(ke)技(ji)蓬勃(bo)發展，為新(xin)時代職業教育內容和呈現(xian)方式的(de)創新(xin)帶來了許多(duo)新(xin)機遇。
在科教(jiao)(jiao)融匯(hui)的(de)(de)背(bei)景下，科技創新與教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)內(nei)(nei)(nei)(nei)(nei)容(rong)深(shen)度重合(he)，促進(jin)(jin)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)內(nei)(nei)(nei)(nei)(nei)容(rong)朝著豐富(fu)化和(he)(he)有趣化的(de)(de)方(fang)向發展。依托大數據、區塊鏈等(deng)科技手(shou)段(duan)對教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)內(nei)(nei)(nei)(nei)(nei)容(rong)進(jin)(jin)行(xing)采集、抓(zhua)取和(he)(he)篩選，并進(jin)(jin)行(xing)挖(wa)掘、分析與重組，與行(xing)業(ye)(ye)、產業(ye)(ye)、企(qi)業(ye)(ye)最(zui)前沿(yan)的(de)(de)知識和(he)(he)真實案例結合(he)，能夠使教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)內(nei)(nei)(nei)(nei)(nei)容(rong)貼近(jin)社會現實和(he)(he)工作實際。運用(yong)數據平臺進(jin)(jin)行(xing)資(zi)(zi)源(yuan)(yuan)(yuan)儲(chu)存共(gong)享(xiang)、知識拓展和(he)(he)交(jiao)流互(hu)動，依托科技手(shou)段(duan)建設職業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)數字學(xue)習(xi)資(zi)(zi)源(yuan)(yuan)(yuan)庫(ku)， 集中整合(he)職業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)內(nei)(nei)(nei)(nei)(nei)容(rong)。數字資(zi)(zi)源(yuan)(yuan)(yuan)等(deng)新科技在職業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)領域的(de)(de)應用(yong)具(ju)有容(rong)量大、易儲(chu)存、可共(gong)享(xiang)等(deng)方(fang)面的(de)(de)優勢，不僅使教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)內(nei)(nei)(nei)(nei)(nei)容(rong)更(geng)(geng)(geng)全(quan)面豐富(fu)，也能使教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)內(nei)(nei)(nei)(nei)(nei)容(rong)更(geng)(geng)(geng)精準，學(xue)生更(geng)(geng)(geng)便捷地獲取優質學(xue)習(xi)資(zi)(zi)源(yuan)(yuan)(yuan)。此(ci)外，利(li)用(yong)科技手(shou)段(duan)對抽象的(de)(de)理論觀點(dian)進(jin)(jin)行(xing)通俗易懂地解(jie)讀，通過圖(tu)片(pian)、視頻、動畫等(deng)多(duo)種形(xing)式服務于職業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)內(nei)(nei)(nei)(nei)(nei)容(rong)的(de)(de)呈現，增(zeng)強教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)內(nei)(nei)(nei)(nei)(nei)容(rong)的(de)(de)趣味性，引起學(xue)生的(de)(de)學(xue)習(xi)興趣，讓(rang)職業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)內(nei)(nei)(nei)(nei)(nei)容(rong)更(geng)(geng)(geng)加(jia)生動活潑。
在科(ke)教(jiao)(jiao)融匯(hui)的(de)(de)背(bei)景下，科(ke)技(ji)創新為(wei)教(jiao)(jiao)育(yu)內(nei)容(rong)(rong)提供了(le)多種(zhong)呈現方式，使教(jiao)(jiao)育(yu)內(nei)容(rong)(rong)的(de)(de)可視(shi)化程度高(gao)、體(ti)驗(yan)(yan)感強。傳(chuan)(chuan)統的(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)內(nei)容(rong)(rong)較為(wei)呆(dai)板難懂，與之對應的(de)(de)內(nei)容(rong)(rong)載(zai)體(ti)也都以教(jiao)(jiao)材為(wei)主。科(ke)技(ji)手(shou)段在職(zhi)業教(jiao)(jiao)育(yu)中(zhong)的(de)(de)應用突破了(le)傳(chuan)(chuan)統職(zhi)業教(jiao)(jiao)育(yu)內(nei)容(rong)(rong)載(zai)體(ti)的(de)(de)窠臼，采用學生(sheng)(sheng)日常使用、易(yi)于接受的(de)(de)載(zai)體(ti)呈現教(jiao)(jiao)育(yu)內(nei)容(rong)(rong)，成為(wei)在學生(sheng)(sheng)日常生(sheng)(sheng)活中(zhong)“看得到”的(de)(de)文(wen)化形態。依托(tuo)科(ke)學技(ji)術的(de)(de)職(zhi)業教(jiao)(jiao)育(yu)內(nei)容(rong)(rong)場景化表達方式，不僅為(wei)學生(sheng)(sheng)提供了(le)包括文(wen)本(ben)、圖(tu)像、音頻和(he)視(shi)頻在內(nei)的(de)(de)復(fu)合職(zhi)業教(jiao)(jiao)育(yu)內(nei)容(rong)(rong)，還為(wei)學生(sheng)(sheng)帶來(lai)了(le)包括視(shi)覺(jue)、聽覺(jue)、觸覺(jue)等多種(zhong)感官體(ti)驗(yan)(yan)，使職(zhi)業教(jiao)(jiao)育(yu)“活”起來(lai)、“動”起來(lai)，增強了(le)學生(sheng)(sheng)的(de)(de)學習畫面感和(he)學習沉浸感。
（三）實訓教學虛擬化
隨著“互聯網+”時(shi)代到來，職業院(yuan)校實(shi)訓教學(xue)(xue)對(dui)科學(xue)(xue)技術(shu)應(ying)用的(de)(de)(de)廣度(du)與深度(du)都在(zai)不斷提高，VR、AR等虛(xu)(xu)擬仿真技術(shu)借助開發平臺生(sheng)成逼(bi)真的(de)(de)(de)視(shi)覺、聽覺、觸覺一(yi)(yi)體化的(de)(de)(de)虛(xu)(xu)擬現(xian)實(shi)空間(jian)，學(xue)(xue)生(sheng)借助相關(guan)設備對(dui)虛(xu)(xu)擬場(chang)景中的(de)(de)(de)對(dui)象進(jin)行(xing)操作(zuo)，利(li)用體感(gan)交互功能(neng)產生(sheng)與實(shi)際現(xian)實(shi)中同(tong)樣(yang)的(de)(de)(de)體驗(yan)。新技術(shu)通過搭建職業教育智能(neng)應(ying)用場(chang)景，解決了傳統教學(xue)(xue)手段枯燥(zao)無味且(qie)無法(fa)生(sheng)動、直(zhi)觀地展現(xian)這一(yi)(yi)缺陷，為學(xue)(xue)生(sheng)創造輕(qing)松有趣的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習氛圍，在(zai)降(jiang)低學(xue)(xue)習難度(du)的(de)(de)(de)同(tong)時(shi)增加了學(xue)(xue)習機會(hui)，提升學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習體驗(yan)感(gan)。學(xue)(xue)生(sheng)在(zai)虛(xu)(xu)擬的(de)(de)(de)環境中模擬一(yi)(yi)線工作(zuo)場(chang)景，能(neng)夠全身心融入(ru)到工作(zuo)角(jiao)色中。學(xue)(xue)生(sheng)也可(ke)以在(zai)虛(xu)(xu)擬的(de)(de)(de)場(chang)景中根據自己對(dui)知識(shi)的(de)(de)(de)掌(zhang)握程度(du)按照自己的(de)(de)(de)節(jie)奏進(jin)行(xing)練習，避(bi)免因犯(fan)錯(cuo)被(bei)教師指責感(gan)到尷尬或者因與其他同(tong)學(xue)(xue)進(jin)度(du)不一(yi)(yi)感(gan)到焦慮，學(xue)(xue)生(sheng)可(ke)以在(zai)更舒適(shi)輕(qing)松的(de)(de)(de)環節(jie)中學(xue)(xue)習，提高學(xue)(xue)習質(zhi)量。
除此之外，科教(jiao)(jiao)融匯能(neng)夠(gou)(gou)(gou)提(ti)高(gao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)專業學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)理論知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)和實(shi)(shi)訓技(ji)能(neng)。科技(ji)手(shou)段在實(shi)(shi)訓教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)應用使(shi)課堂與課前(qian)、課后無縫對接，師(shi)(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)能(neng)夠(gou)(gou)(gou)進(jin)行實(shi)(shi)時(shi)(shi)互動，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)可以隨時(shi)(shi)為學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)答疑解(jie)惑，克(ke)服了傳(chuan)(chuan)統教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)師(shi)(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)互動受限的(de)(de)(de)(de)不足(zu)。科技(ji)手(shou)段在實(shi)(shi)訓教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)應用能(neng)夠(gou)(gou)(gou)將抽象的(de)(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)簡(jian)單化和具體化，并能(neng)夠(gou)(gou)(gou)在訓練(lian)過程(cheng)中(zhong)(zhong)綜合考查(cha)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)和技(ji)能(neng)的(de)(de)(de)(de)掌(zhang)握，促進(jin)了學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)的(de)(de)(de)(de)內化，且科技(ji)手(shou)段帶來的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)資(zi)源豐富充足(zu)，拓展了實(shi)(shi)訓教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)廣度(du)和深(shen)度(du)。同時(shi)(shi)科技(ji)手(shou)段在實(shi)(shi)訓教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)應用使(shi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)突破時(shi)(shi)間和空間的(de)(de)(de)(de)限制，提(ti)供(gong)工作(zuo)環境的(de)(de)(de)(de)沉浸感和臨(lin)場感，通(tong)過多次練(lian)習(xi)機會(hui)穩固知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)記憶，且科技(ji)手(shou)段能(neng)夠(gou)(gou)(gou)及(ji)時(shi)(shi)提(ti)供(gong)標準化指導，及(ji)時(shi)(shi)進(jin)行糾偏，改善了傳(chuan)(chuan)統實(shi)(shi)訓中(zhong)(zhong)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)與學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)之間存在的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)術(shu)偏差(cha)，促進(jin)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)實(shi)(shi)訓技(ji)能(neng)的(de)(de)(de)(de)提(ti)升。
（四）學生成長具象化
在(zai)科技(ji)革命和(he)(he)(he)智(zhi)能(neng)(neng)化時(shi)(shi)代的(de)(de)背(bei)景下(xia)，在(zai)教(jiao)(jiao)育評價(jia)過程中引(yin)入科技(ji)手(shou)段，實(shi)(shi)現評價(jia)的(de)(de)完整(zheng)性(xing)、有效(xiao)(xiao)性(xing)、可(ke)(ke)(ke)靠性(xing)和(he)(he)(he)安(an)全(quan)性(xing)已成(cheng)為(wei)(wei)一大(da)趨勢(shi)。當前(qian)，大(da)數(shu)據(ju)、云計算、人(ren)工智(zhi)能(neng)(neng)、區(qu)塊(kuai)鏈(lian)等(deng)(deng)先(xian)進科技(ji)手(shou)段的(de)(de)快(kuai)速發展(zhan)，為(wei)(wei)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)綜(zong)(zong)(zong)合(he)(he)素(su)質評價(jia)平臺(tai)(tai)建設提供了關鍵技(ji)術(shu)支撐。特別是區(qu)塊(kuai)鏈(lian)技(ji)術(shu)作為(wei)(wei)一種新型的(de)(de)分(fen)布(bu)式(shi)數(shu)據(ju)存(cun)儲技(ji)術(shu)，具有去(qu)中心(xin)化、點(dian)對點(dian)傳輸、共識(shi)機(ji)制、加密算法和(he)(he)(he)智(zhi)能(neng)(neng)合(he)(he)約等(deng)(deng)技(ji)術(shu)特點(dian)，成(cheng)為(wei)(wei)解決金(jin)融等(deng)(deng)領域信(xin)用(yong)、安(an)全(quan)、問(wen)責等(deng)(deng)問(wen)題的(de)(de)有效(xiao)(xiao)技(ji)術(shu)解決方案(an)。職(zhi)業院校可(ke)(ke)(ke)以(yi)利用(yong)區(qu)塊(kuai)鏈(lian)技(ji)術(shu)作為(wei)(wei)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)綜(zong)(zong)(zong)合(he)(he)素(su)質評價(jia)系統的(de)(de)核心(xin)引(yin)擎，以(yi)大(da)數(shu)據(ju)、物聯網、人(ren)工智(zhi)能(neng)(neng)等(deng)(deng)技(ji)術(shu)作為(wei)(wei)輔(fu)助手(shou)段，對學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)綜(zong)(zong)(zong)合(he)(he)素(su)質和(he)(he)(he)個性(xing)化成(cheng)長進行精準畫像，建立規范的(de)(de)職(zhi)業教(jiao)(jiao)育學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)綜(zong)(zong)(zong)合(he)(he)素(su)質檔案(an)，準確真實(shi)(shi)地記(ji)錄學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)成(cheng)長過程中的(de)(de)表現，對學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)思想品(pin)德、學(xue)(xue)業水平、身心(xin)健康、興趣特長、社會實(shi)(shi)踐等(deng)(deng)方面進行綜(zong)(zong)(zong)合(he)(he)評價(jia)和(he)(he)(he)分(fen)析。通(tong)過使用(yong)系統的(de)(de)數(shu)據(ju)挖掘(jue)、人(ren)臉識(shi)別和(he)(he)(he)語音識(shi)別等(deng)(deng)智(zhi)能(neng)(neng)分(fen)析技(ji)術(shu)，可(ke)(ke)(ke)以(yi)準確收集學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)習軌(gui)跡、活動視(shi)頻和(he)(he)(he)音頻等(deng)(deng)綜(zong)(zong)(zong)合(he)(he)素(su)質狀態，然后(hou)以(yi)可(ke)(ke)(ke)視(shi)化的(de)(de)方式(shi)呈(cheng)現評估報(bao)告，教(jiao)(jiao)師也可(ke)(ke)(ke)以(yi)在(zai)后(hou)臺(tai)(tai)實(shi)(shi)時(shi)(shi)監測學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)習任務完成(cheng)情況和(he)(he)(he)技(ji)能(neng)(neng)掌握(wo)情況，為(wei)(wei)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)綜(zong)(zong)(zong)合(he)(he)素(su)質發展(zhan)及(ji)時(shi)(shi)提供提升依據(ju)和(he)(he)(he)反饋建議(yi)。
同時(shi)基(ji)于(yu)科技手(shou)段(duan)(duan)的(de)綜合(he)(he)素質(zhi)評(ping)(ping)(ping)價系(xi)(xi)(xi)統能夠形成培養(yang)過程(cheng)數(shu)據(ju)庫，教(jiao)師(shi)、家長、學(xue)校、用(yong)人單位等主體可(ke)以(yi)(yi)根據(ju)具體需求開展自助(zhu)式遠程(cheng)訪問、上傳(chuan)與下載數(shu)據(ju)資源，打破了時(shi)空壁壘，使分散(san)的(de)考試成績(ji)、培養(yang)方案(an)、就業(ye)反饋等數(shu)據(ju)互聯互通，對(dui)學(xue)生(sheng)在某(mou)段(duan)(duan)時(shi)間內的(de)學(xue)習(xi)進(jin)(jin)程(cheng)進(jin)(jin)行(xing)(xing)常態(tai)化(hua)跟蹤(zong)與動態(tai)監測，對(dui)學(xue)生(sheng)在某(mou)個時(shi)刻的(de)學(xue)習(xi)狀態(tai)進(jin)(jin)行(xing)(xing)評(ping)(ping)(ping)估和干預，既能保證每一個評(ping)(ping)(ping)價環節(jie)的(de)透(tou)明公正，厘清各評(ping)(ping)(ping)價主體之(zhi)間的(de)權責關(guan)系(xi)(xi)(xi)，也能展現學(xue)生(sheng)綜合(he)(he)素質(zhi)水(shui)平的(de)客觀性和可(ke)靠(kao)性。當然，評(ping)(ping)(ping)價本(ben)身并非教(jiao)育的(de)最(zui)終(zhong)目的(de)，借助(zhu)綜合(he)(he)素質(zhi)評(ping)(ping)(ping)價系(xi)(xi)(xi)統職業(ye)院校能夠對(dui)學(xue)生(sheng)行(xing)(xing)為進(jin)(jin)行(xing)(xing)畫像(xiang)，從學(xue)生(sheng)角色(se)出發，展開深入的(de)數(shu)據(ju)挖掘，通過因(yin)子分析(xi)(xi)、聚類分析(xi)(xi)、交(jiao)叉分析(xi)(xi)以(yi)(yi)及(ji)組(zu)合(he)(he)分析(xi)(xi)等手(shou)段(duan)(duan)對(dui)相關(guan)業(ye)務(wu)系(xi)(xi)(xi)統元數(shu)據(ju)進(jin)(jin)行(xing)(xing)分析(xi)(xi)，對(dui)學(xue)生(sheng)個性化(hua)成長情(qing)況(kuang)精準(zhun)畫像(xiang)，了解學(xue)生(sheng)在成長過程(cheng)中(zhong)的(de)優(you)勢和不足。在此(ci)基(ji)礎上，教(jiao)師(shi)可(ke)以(yi)(yi)對(dui)學(xue)生(sheng)進(jin)(jin)行(xing)(xing)更精準(zhun)有(you)效的(de)學(xue)情(qing)分析(xi)(xi)，及(ji)時(shi)調整教(jiao)學(xue)策略并優(you)化(hua)教(jiao)學(xue)手(shou)段(duan)(duan)。
（五）教師發展高效化
2021年教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)部(bu)發布了(le)(le)(le)《關于(yu)開(kai)展(zhan)(zhan)虛(xu)(xu)(xu)(xu)擬(ni)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)室(shi)(shi)試點(dian)建(jian)設(she)(she)工作的(de)(de)(de)(de)(de)通知》，拉開(kai)了(le)(le)(le)基(ji)(ji)于(yu)科技手段大規模建(jian)設(she)(she)基(ji)(ji)層教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)組(zu)織(zhi)、促進(jin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)專業發展(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)序(xu)幕。該文(wen)件要求(qiu)以信(xin)息(xi)(xi)化(hua)建(jian)設(she)(she)虛(xu)(xu)(xu)(xu)擬(ni)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)室(shi)(shi)為(wei)(wei)基(ji)(ji)礎，開(kai)展(zhan)(zhan)協同教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)研(yan)(yan)究，并指出虛(xu)(xu)(xu)(xu)擬(ni)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)室(shi)(shi)是信(xin)息(xi)(xi)化(hua)時代新(xin)型基(ji)(ji)層教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)組(zu)織(zhi)建(jian)設(she)(she)的(de)(de)(de)(de)(de)重要探(tan)索，今后國家將(jiang)建(jian)設(she)(she)一批類型多(duo)樣、動(dong)態開(kai)放的(de)(de)(de)(de)(de)虛(xu)(xu)(xu)(xu)擬(ni)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)室(shi)(shi)，以現(xian)代信(xin)息(xi)(xi)技術為(wei)(wei)依托，打造教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)發展(zhan)(zhan)共同體(ti)，構建(jian)新(xin)型基(ji)(ji)層教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)組(zu)織(zhi)建(jian)設(she)(she)的(de)(de)(de)(de)(de)新(xin)機制。虛(xu)(xu)(xu)(xu)擬(ni)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)室(shi)(shi)是一個(ge)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)社區，由來自不(bu)(bu)同地區、不(bu)(bu)同學(xue)(xue)(xue)(xue)校、不(bu)(bu)同學(xue)(xue)(xue)(xue)科或專業的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)動(dong)態組(zu)織(zhi)，是在信(xin)息(xi)(xi)社會(hui)環境下(xia)，基(ji)(ji)于(yu)現(xian)代信(xin)息(xi)(xi)技術平臺，旨在提高教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)水平，進(jin)而提高學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)質量的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)共同體(ti)。虛(xu)(xu)(xu)(xu)擬(ni)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)室(shi)(shi)為(wei)(wei)職業教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)搭建(jian)了(le)(le)(le)跨時空交流互動(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)平臺，為(wei)(wei)實(shi)現(xian)職業教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)經驗的(de)(de)(de)(de)(de)互聯互動(dong)奠定了(le)(le)(le)堅(jian)實(shi)基(ji)(ji)礎。在虛(xu)(xu)(xu)(xu)擬(ni)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)室(shi)(shi)里，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)通過各種(zhong)渠道(dao)和方(fang)法進(jin)行交流探(tan)討(tao)，不(bu)(bu)斷更新(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)知識、完(wan)善職業知識結構、，提升教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)水平。因此，從某種(zhong)意(yi)義上說，虛(xu)(xu)(xu)(xu)擬(ni)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)室(shi)(shi)促進(jin)了(le)(le)(le)以專業化(hua)發展(zhan)(zhan)為(wei)(wei)基(ji)(ji)礎的(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)踐共同體(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)產(chan)生形成，實(shi)現(xian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)發展(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)高效化(hua)。
另一方面，虛(xu)擬(ni)教(jiao)(jiao)研(yan)室的(de)(de)參加(jia)以(yi)自愿為(wei)原則，教(jiao)(jiao)師(shi)們有著(zhu)共同(tong)的(de)(de)目(mu)標和愿景(jing)，更容易形(xing)成(cheng)凝(ning)聚(ju)力(li)和向心力(li)。同(tong)時，虛(xu)擬(ni)教(jiao)(jiao)研(yan)室作(zuo)(zuo)為(wei)一種(zhong)非行政(zheng)序列的(de)(de)教(jiao)(jiao)研(yan)團體，其(qi)組(zu)成(cheng)成(cheng)員以(yi)基層(ceng)教(jiao)(jiao)師(shi)為(wei)主，其(qi)組(zu)建目(mu)標也(ye)是以(yi)服務(wu)基層(ceng)教(jiao)(jiao)師(shi)為(wei)主，具有實(shi)用實(shi)際、靈活高效的(de)(de)特性，填補了傳統教(jiao)(jiao)研(yan)工(gong)作(zuo)(zuo)的(de)(de)空(kong)白(bai)，是對現(xian)有教(jiao)(jiao)研(yan)形(xing)式(shi)的(de)(de)有效補充(chong)。并(bing)且虛(xu)擬(ni)教(jiao)(jiao)研(yan)室堅持以(yi)人(ren)(ren)為(wei)本的(de)(de)理念，突破了原先的(de)(de)物理空(kong)間與時間的(de)(de)限制，形(xing)成(cheng)了統一的(de)(de)團隊發展(zhan)(zhan)愿景(jing)，充(chong)分利(li)用類型(xing)多樣、層(ceng)級齊全的(de)(de)特性，實(shi)現(xian)同(tong)伴交流和互助，尊重每位教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)個人(ren)(ren)發展(zhan)(zhan)需求，最(zui)大程度地滿(man)足教(jiao)(jiao)師(shi)專(zhuan)業發展(zhan)(zhan)的(de)(de)需要。
三、 職業教育科教融匯的推進策略
（一） 加大統籌協調力度，為職業院校提供高質量的科研平臺
科(ke)(ke)(ke)(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)融(rong)(rong)匯(hui)(hui)(hui)在職(zhi)業教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)領域(yu)尚(shang)屬于(yu)新(xin)生事物，職(zhi)業教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)科(ke)(ke)(ke)(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)融(rong)(rong)匯(hui)(hui)(hui)還(huan)處于(yu)“導入(ru)期”。此(ci)時(shi)對于(yu)科(ke)(ke)(ke)(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)融(rong)(rong)匯(hui)(hui)(hui)的(de)(de)(de)(de)數(shu)據(ju)監測(ce)(ce)、監督管理(li)等(deng)制(zhi)度方(fang)面還(huan)尚(shang)有(you)不足(zu)，公(gong)共資(zi)源(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)落實(shi)和(he)(he)(he)(he)執行(xing)也需要(yao)相(xiang)關政(zheng)策與機制(zhi)的(de)(de)(de)(de)保(bao)障和(he)(he)(he)(he)支(zhi)撐(cheng)(cheng)。因此(ci)在職(zhi)業教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)推進科(ke)(ke)(ke)(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)融(rong)(rong)匯(hui)(hui)(hui)的(de)(de)(de)(de)過程(cheng)(cheng)中，首先，政(zheng)府(fu)(fu)要(yao)發揮主導作用(yong)(yong)，有(you)方(fang)向、有(you)重點地開(kai)展(zhan)資(zi)源(yuan)(yuan)投(tou)(tou)入(ru)和(he)(he)(he)(he)政(zheng)策傾斜，保(bao)障政(zheng)策支(zhi)撐(cheng)(cheng)和(he)(he)(he)(he)資(zi)源(yuan)(yuan)投(tou)(tou)入(ru)的(de)(de)(de)(de)高效性。在職(zhi)業教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)科(ke)(ke)(ke)(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)融(rong)(rong)匯(hui)(hui)(hui)初期，政(zheng)府(fu)(fu)需要(yao)為職(zhi)業教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)提供(gong)充足(zu)的(de)(de)(de)(de)科(ke)(ke)(ke)(ke)研資(zi)源(yuan)(yuan)奠(dian)定(ding)科(ke)(ke)(ke)(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)融(rong)(rong)匯(hui)(hui)(hui)快速發展(zhan)的(de)(de)(de)(de)基礎(chu)，為職(zhi)業教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)與科(ke)(ke)(ke)(ke)研項目(mu)搭建協(xie)作平臺。其次，政(zheng)府(fu)(fu)需要(yao)以實(shi)現職(zhi)業教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)科(ke)(ke)(ke)(ke)技服(fu)務和(he)(he)(he)(he)技術創(chuang)(chuang)新(xin)為目(mu)標，加快完善(shan)相(xiang)關法律法規，填(tian)補目(mu)前的(de)(de)(de)(de)法律空(kong)白，為科(ke)(ke)(ke)(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)融(rong)(rong)匯(hui)(hui)(hui)背景(jing)下(xia)開(kai)展(zhan)科(ke)(ke)(ke)(ke)技服(fu)務和(he)(he)(he)(he)科(ke)(ke)(ke)(ke)技創(chuang)(chuang)新(xin)可(ke)能(neng)出現的(de)(de)(de)(de)問(wen)題提供(gong)政(zheng)策法規制(zhi)約(yue)，提升科(ke)(ke)(ke)(ke)技創(chuang)(chuang)新(xin)共同體(ti)的(de)(de)(de)(de)穩定(ding)性。最后(hou)，政(zheng)府(fu)(fu)要(yao)進一(yi)步(bu)加強對科(ke)(ke)(ke)(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)融(rong)(rong)匯(hui)(hui)(hui)全(quan)過程(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)數(shu)據(ju)監測(ce)(ce)和(he)(he)(he)(he)監督管理(li)，實(shi)現項目(mu)成果評(ping)價的(de)(de)(de)(de)科(ke)(ke)(ke)(ke)學化(hua)和(he)(he)(he)(he)透明化(hua)，自覺接受社會監督，避免重立項輕管理(li)、重結題輕轉化(hua)應(ying)用(yong)(yong)等(deng)問(wen)題。
（二） 探索職業教育辦學特色，明確科研定位
職業(ye)(ye)(ye)院校(xiao)(xiao)在(zai)推進(jin)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)教(jiao)(jiao)融(rong)匯的(de)過(guo)程中，應該積極探索(suo)自(zi)身(shen)的(de)辦學(xue)特(te)色(se)(se)(se)和(he)優勢(shi)，遵循職業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育發(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)規(gui)律(lv)，探索(suo)以服(fu)務地方(fang)發(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)為引領(ling)，以科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)技(ji)術為支撐(cheng)，以科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)技(ji)研(yan)發(fa)(fa)(fa)(fa)應用與(yu)(yu)高技(ji)術技(ji)能人才培養(yang)融(rong)合(he)(he)(he)為突(tu)破，發(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)具(ju)有(you)職業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育特(te)點特(te)色(se)(se)(se)的(de)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)教(jiao)(jiao)一(yi)體化工作(zuo)(zuo)(zuo)。職業(ye)(ye)(ye)院校(xiao)(xiao)還(huan)應明(ming)確科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)研(yan)在(zai)本校(xiao)(xiao)發(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)中的(de)合(he)(he)(he)理(li)地位，厘清科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)研(yan)與(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)的(de)關(guan)系(xi)，明(ming)確科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)研(yan)服(fu)務教(jiao)(jiao)學(xue)工作(zuo)(zuo)(zuo)、科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)研(yan)助力學(xue)生(sheng)培養(yang)、科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)研(yan)促進(jin)地方(fang)發(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)的(de)理(li)念。職業(ye)(ye)(ye)院校(xiao)(xiao)的(de)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)研(yan)工作(zuo)(zuo)(zuo)應立(li)足于不同(tong)(tong)區域(yu)(yu)、不同(tong)(tong)階段、不同(tong)(tong)專業(ye)(ye)(ye)的(de)實際(ji)，定位于服(fu)務高技(ji)術技(ji)能人才培養(yang)和(he)地方(fang)區域(yu)(yu)經濟發(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)。同(tong)(tong)時不同(tong)(tong)職業(ye)(ye)(ye)院校(xiao)(xiao)應該根(gen)據各自(zi)辦學(xue)特(te)色(se)(se)(se)，在(zai)不同(tong)(tong)專業(ye)(ye)(ye)領(ling)域(yu)(yu)發(fa)(fa)(fa)(fa)揮自(zi)身(shen)優勢(shi)，將(jiang)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)研(yan)究定位于服(fu)務不同(tong)(tong)行(xing)業(ye)(ye)(ye)領(ling)域(yu)(yu)技(ji)術需求(qiu)。在(zai)具(ju)體開展(zhan)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)研(yan)工作(zuo)(zuo)(zuo)時，職業(ye)(ye)(ye)院校(xiao)(xiao)需要將(jiang)辦學(xue)特(te)色(se)(se)(se)與(yu)(yu)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)研(yan)內(nei)容融(rong)合(he)(he)(he)、將(jiang)專業(ye)(ye)(ye)特(te)色(se)(se)(se)與(yu)(yu)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)研(yan)重點整合(he)(he)(he)、將(jiang)教(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)實踐與(yu)(yu)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)研(yan)論文(wen)結合(he)(he)(he)、將(jiang)企(qi)業(ye)(ye)(ye)實際(ji)與(yu)(yu)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)研(yan)工作(zuo)(zuo)(zuo)匯合(he)(he)(he)以突(tu)出職業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育的(de)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)教(jiao)(jiao)融(rong)匯特(te)色(se)(se)(se)。
（三） 優化專業課程體系，將科創思維融入育人全過程
面對科(ke)技(ji)(ji)革命與產業變革對職(zhi)業教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)提(ti)(ti)出的(de)(de)(de)(de)(de)新(xin)(xin)(xin)挑戰(zhan)，各職(zhi)業院(yuan)校需(xu)(xu)要(yao)(yao)時刻關注新(xin)(xin)(xin)興(xing)產業的(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)(zhan)趨(qu)勢(shi)，緊緊圍繞國(guo)家重大發(fa)展(zhan)(zhan)戰(zhan)略(lve)優化(hua)(hua)(hua)專業課程(cheng)(cheng)體系(xi)，注重將科(ke)創思(si)維(wei)融入職(zhi)業教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)育(yu)(yu)人(ren)全過(guo)程(cheng)(cheng)之中(zhong)。在專業設(she)置上，積極捕捉產業變革新(xin)(xin)(xin)趨(qu)勢(shi)，調整(zheng)優化(hua)(hua)(hua)專業布局(ju)，布局(ju)新(xin)(xin)(xin)興(xing)專業，淘汰(tai)落后專業，推動(dong)傳統專業轉型，打造(zao)品牌專業。在課程(cheng)(cheng)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)，需(xu)(xu)要(yao)(yao)重構職(zhi)業教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)課程(cheng)(cheng)體系(xi)，以科(ke)技(ji)(ji)素養(yang)為核(he)心(xin)設(she)計專門課程(cheng)(cheng)，將新(xin)(xin)(xin)技(ji)(ji)術(shu)、新(xin)(xin)(xin)工藝、新(xin)(xin)(xin)方法(fa)等科(ke)技(ji)(ji)素養(yang)納入課程(cheng)(cheng)內容，凸顯(xian)職(zhi)業教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)科(ke)教(jiao)(jiao)融匯(hui)的(de)(de)(de)(de)(de)新(xin)(xin)(xin)趨(qu)勢(shi)，培(pei)(pei)養(yang)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)科(ke)技(ji)(ji)素養(yang)與創新(xin)(xin)(xin)能(neng)(neng)力，提(ti)(ti)高學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)就(jiu)業能(neng)(neng)力，確保培(pei)(pei)養(yang)人(ren)才的(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)識結(jie)構適(shi)(shi)應新(xin)(xin)(xin)業態和新(xin)(xin)(xin)技(ji)(ji)術(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)(zhan)，同時又能(neng)(neng)適(shi)(shi)應社會發(fa)展(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)需(xu)(xu)要(yao)(yao)。在活(huo)(huo)動(dong)育(yu)(yu)人(ren)方面，職(zhi)業院(yuan)校需(xu)(xu)要(yao)(yao)設(she)計多元化(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)科(ke)創教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)活(huo)(huo)動(dong)，滿足各類學(xue)(xue)生(sheng)對科(ke)技(ji)(ji)知(zhi)識與專業技(ji)(ji)能(neng)(neng)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習需(xu)(xu)求，凸顯(xian)學(xue)(xue)生(sheng)在科(ke)創教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)活(huo)(huo)動(dong)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)主體地位，促使學(xue)(xue)生(sheng)自主探(tan)究科(ke)技(ji)(ji)問題(ti)并(bing)解(jie)決問題(ti)，強(qiang)化(hua)(hua)(hua)科(ke)技(ji)(ji)創新(xin)(xin)(xin)項目對學(xue)(xue)生(sheng)創新(xin)(xin)(xin)思(si)維(wei)培(pei)(pei)養(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)作用，全面提(ti)(ti)升(sheng)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)實踐創新(xin)(xin)(xin)能(neng)(neng)力和科(ke)技(ji)(ji)素養(yang)。
（四） 鼓勵教師科研交流，組建兼具創新、應用、實踐素養的師資隊伍
師(shi)資隊伍是(shi)推進(jin)職業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育科(ke)(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)融(rong)匯(hui)的(de)(de)(de)(de)基本(ben)保障(zhang)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)對(dui)(dui)科(ke)(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)融(rong)匯(hui)的(de)(de)(de)(de)理(li)解、對(dui)(dui)科(ke)(ke)技(ji)(ji)(ji)(ji)手段的(de)(de)(de)(de)掌握以及自身的(de)(de)(de)(de)科(ke)(ke)研(yan)能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)和(he)科(ke)(ke)技(ji)(ji)(ji)(ji)素(su)養(yang)(yang)深刻影響(xiang)著(zhu)科(ke)(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)融(rong)匯(hui)的(de)(de)(de)(de)發展，因此應鼓勵教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)進(jin)行科(ke)(ke)研(yan)交流，更(geng)新(xin)(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)培(pei)訓的(de)(de)(de)(de)相關(guan)內容(rong)，著(zhu)重提(ti)(ti)升教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)科(ke)(ke)研(yan)能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)與科(ke)(ke)技(ji)(ji)(ji)(ji)素(su)養(yang)(yang)，組建一支兼具創新(xin)(xin)、應用(yong)、實踐素(su)養(yang)(yang)的(de)(de)(de)(de)師(shi)資隊伍。科(ke)(ke)研(yan)能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)已成(cheng)為(wei)職業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)必(bi)備的(de)(de)(de)(de)關(guan)鍵能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)，提(ti)(ti)高(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)科(ke)(ke)研(yan)能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)需要加強教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)培(pei)訓，推進(jin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)創新(xin)(xin)團(tuan)隊建設，著(zhu)力(li)(li)(li)提(ti)(ti)升教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)創新(xin)(xin)思(si)維能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)和(he)科(ke)(ke)學(xue)研(yan)究能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)，實現(xian)由一元(yuan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)到(dao)多元(yuan)技(ji)(ji)(ji)(ji)術科(ke)(ke)創能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)的(de)(de)(de)(de)轉型，實現(xian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)團(tuan)隊中學(xue)習與成(cheng)長。科(ke)(ke)技(ji)(ji)(ji)(ji)素(su)養(yang)(yang)已成(cheng)為(wei)職業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)核心素(su)養(yang)(yang)，培(pei)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)科(ke)(ke)技(ji)(ji)(ji)(ji)素(su)養(yang)(yang)需要將(jiang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)科(ke)(ke)研(yan)能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)和(he)科(ke)(ke)技(ji)(ji)(ji)(ji)素(su)養(yang)(yang)納入(ru)評價體系中，從制度上為(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)科(ke)(ke)技(ji)(ji)(ji)(ji)素(su)養(yang)(yang)的(de)(de)(de)(de)養(yang)(yang)成(cheng)提(ti)(ti)供支持。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)自身需要敏銳捕捉(zhuo)經濟發展新(xin)(xin)業(ye)(ye)態，積(ji)極學(xue)習行業(ye)(ye)產(chan)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)科(ke)(ke)技(ji)(ji)(ji)(ji)前(qian)沿理(li)論，將(jiang)與專(zhuan)業(ye)(ye)相關(guan)的(de)(de)(de)(de)科(ke)(ke)技(ji)(ji)(ji)(ji)成(cheng)果轉化(hua)(hua)為(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)內容(rong)，掌握數字化(hua)(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)方法，自覺增強科(ke)(ke)技(ji)(ji)(ji)(ji)素(su)養(yang)(yang)。
來(lai)源: 《職教(jiao)論壇(tan)》2023年第5期5-12頁
作者簡介 ：張思琪（2000-），女(nv)，華(hua)東師(shi)范大(da)學(xue)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)與成人教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)研(yan)究(jiu)所(suo)碩士研(yan)究(jiu)生(sheng)，研(yan)究(jiu)方向：職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)師(shi)專業(ye)發(fa)展(zhan)；匡瑛(1978-)，女(nv)，華(hua)東師(shi)范大(da)學(xue)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)與成人教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)研(yan)究(jiu)所(suo)教(jiao)(jiao)授(shou)，博士生(sheng)導師(shi)，國(guo)家教(jiao)(jiao)材(cai)建設(she)重點研(yan)究(jiu)基地(職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)材(cai)建設(she)和管理政(zheng)策(ce)研(yan)究(jiu))研(yan)究(jiu)員，研(yan)究(jiu)方向為(wei)比較職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)技術教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)、職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)政(zheng)策(ce)、職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)院校(xiao)德(de)育(yu)(yu)。
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