發展本科(ke)層(ceng)(ceng)次職業(ye)(ye)教育，就要立足類型教育，培養(yang)產業(ye)(ye)需求的高層(ceng)(ceng)次技(ji)術技(ji)能人才(cai)，暢通人才(cai)成長(chang)路徑(jing)，加快構建現代職業(ye)(ye)教育體系，需要政(zheng)府以及院(yuan)校從政(zheng)策推進(jin)、學科(ke)專業(ye)(ye)、師資隊伍、平臺搭建、機制環境等多(duo)方(fang)面著手，系統推進(jin)。
一、形成發展本科層次職業教育的政策合力
本科層次職業教育是社(she)會新興(xing)產物，由誰(shui)來辦(ban)以及(ji)怎(zen)么辦(ban)還(huan)需(xu)要作很長時間的探索(suo)，形成國家、地(di)方政(zheng)府(fu)以及(ji)院(yuan)校多方政(zheng)策(ce)合力(li)，統籌(chou)謀劃、有序推進(jin)尤為必要。
一、是(shi)支(zhi)持一批高職(zhi)(zhi)院(yuan)校升格或由獨(du)立學(xue)院(yuan)轉設職(zhi)(zhi)業(ye)技術(shu)大學(xue)，成為獨(du)立設置(zhi)的本科職(zhi)(zhi)業(ye)教育的探索者。
二、是支持一批高職(zhi)院校開辦(ban)本科層次(ci)的職(zhi)業教育專業。
三、是繼續鼓勵應用型本科(ke)高校招收(shou)中高職(zhi)學(xue)生探索(suo)本科(ke)層次的(de)(de)職(zhi)業(ye)人才(cai)培養。不管是哪一種(zhong)形式的(de)(de)探索(suo)都(dou)需要(yao)政府明確的(de)(de)政策導(dao)向(xiang)和(he)院校明確的(de)(de)辦學(xue)定(ding)位，把好學(xue)生的(de)(de)入口關與(yu)(yu)出(chu)(chu)口關，如要(yao)強化“職(zhi)教高考”的(de)(de)特點，突出(chu)(chu)生源的(de)(de)“職(zhi)業(ye)技能”基礎；要(yao)遵循職(zhi)業(ye)教育(yu)和(he)技術(shu)技能型人才(cai)成長(chang)的(de)(de)規(gui)律，按(an)照更高標準設置本科(ke)職(zhi)業(ye)教育(yu)的(de)(de)專業(ye)；要(yao)制(zhi)定(ding)本科(ke)層次職(zhi)業(ye)教育(yu)的(de)(de)院校評估(gu)(gu)與(yu)(yu)專業(ye)評估(gu)(gu)標準，引導(dao)各類高校合理規(gui)劃與(yu)(yu)科(ke)學(xue)發展等。
二、提升新建職業技術大學辦學綜合實力
先行試點的(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)技術大學(xue)是目前社會(hui)(hui)各界最為(wei)關(guan)(guan)注的(de)(de)開展本科層(ceng)次職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)試點的(de)(de)高(gao)校(xiao)(xiao)，也是許多高(gao)水(shui)平(ping)(ping)高(gao)職(zhi)院(yuan)(yuan)校(xiao)(xiao)甚至普通本科院(yuan)(yuan)校(xiao)(xiao)所羨慕和觀望的(de)(de)。這些院(yuan)(yuan)校(xiao)(xiao)的(de)(de)綜合辦學(xue)實(shi)力(li)、學(xue)生培養質量(liang)能否(fou)達(da)到(dao)應有的(de)(de)本科水(shui)平(ping)(ping)直接(jie)影響到(dao)現代職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)體系(xi)的(de)(de)構建和本科層(ceng)次職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)品(pin)牌(pai)的(de)(de)形(xing)成(cheng)。因此，職(zhi)業(ye)(ye)技術大學(xue)要深(shen)刻領會(hui)(hui)教(jiao)育(yu)部相關(guan)(guan)文(wen)件的(de)(de)精(jing)神(shen)，在內涵建設上下功夫，加快(kuai)提升辦學(xue)水(shui)平(ping)(ping)，才能真正(zheng)勝任引(yin)領本科層(ceng)次職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)發展的(de)(de)歷史(shi)使命。
一、是(shi)(shi)切實做好專(zhuan)(zhuan)業(ye)設(she)置的(de)論(lun)證工作。人才培養(yang)(yang)是(shi)(shi)高校(xiao)的(de)首要任(ren)務，職業(ye)技術大學整體(ti)升本(ben)以后，要對先行(xing)開設(she)的(de)本(ben)科(ke)專(zhuan)(zhuan)業(ye)進行(xing)嚴格的(de)梳理和實力評估(gu)，確保開設(she)的(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)符合地方新經濟發(fa)展的(de)要求，達到本(ben)科(ke)層次職業(ye)人才培養(yang)(yang)的(de)質量目標，然(ran)后有計劃地逐步(bu)擴(kuo)大招生規(gui)模。
二(er)、是全力抓好(hao)高(gao)水平(ping)師(shi)(shi)資隊伍(wu)(wu)(wu)建設。教師(shi)(shi)隊伍(wu)(wu)(wu)是目(mu)前這(zhe)類大(da)學(xue)的(de)痛點(dian)和弱點(dian)，高(gao)水平(ping)教師(shi)(shi)隊伍(wu)(wu)(wu)決定著(zhu)一所大(da)學(xue)的(de)核心競爭力，要(yao)在(zai)(zai)高(gao)水平(ping)學(xue)科帶頭(tou)人引進和行業高(gao)水平(ping)技(ji)術骨干的(de)使(shi)(shi)用方面取得(de)突破。在(zai)(zai)高(gao)端(duan)人才引進、培養(yang)和使(shi)(shi)用方面，院校人事部(bu)門以及各學(xue)院、有關部(bu)門要(yao)創新思(si)路和舉(ju)措，要(yao)高(gao)度重視青(qing)年(nian)教師(shi)(shi)的(de)“雙師(shi)(shi)雙能”素質(zhi)培養(yang)。
三(san)、是全力搭建科研服(fu)務(wu)平臺。職業技(ji)術大(da)學要(yao)(yao)進一步凝(ning)練(lian)學科專業方(fang)向(xiang)，強化(hua)特色，把科技(ji)創新(xin)人才隊伍建設作為學校科技(ji)創新(xin)體系建設的(de)重要(yao)(yao)內容，爭(zheng)取承接大(da)項目、大(da)工程，凝(ning)練(lian)大(da)成果，努力把論文(wen)寫(xie)在(zai)(zai)祖國的(de)大(da)地上，在(zai)(zai)輸送(song)高(gao)質量人才和服(fu)務(wu)地方(fang)發(fa)展方(fang)面獲得應有的(de)地位。
三、支持高水平高職院校開展本科職業教育試點
近年(nian)(nian)來，許(xu)多省(sheng)份為了(le)推(tui)動地方經(jing)濟的(de)更(geng)好(hao)發展(zhan)，已經(jing)開始探索支持高(gao)(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)院校(xiao)(xiao)與本(ben)科院校(xiao)(xiao)聯合培養本(ben)科層(ceng)次(ci)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)人才，取得了(le)明顯的(de)效果。部分高(gao)(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)院校(xiao)(xiao)經(jing)過多年(nian)(nian)專(zhuan)業(ye)辦學實踐(jian)，已積(ji)累了(le)一定的(de)辦學經(jing)驗，基本(ben)具備了(le)開展(zhan)本(ben)科層(ceng)次(ci)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教育的(de)條件和能力。
教育主管部(bu)門可以支持有條(tiao)件的高職院校逐步有序開展(zhan)本科層(ceng)次職業教育試點：
一、是要發揮“雙高計(ji)劃”高校重點(dian)專(zhuan)業群(qun)引領(ling)作(zuo)用，通過(guo)發展(zhan)本科(ke)層次職業教育(yu)帶動水(shui)平提升，高度重視并促(cu)進新興、交(jiao)叉(cha)專(zhuan)業的(de)(de)形成與發展(zhan)，努力形成若干特色鮮(xian)明的(de)(de)、高水(shui)平的(de)(de)專(zhuan)業群(qun)，為(wei)開展(zhan)高水(shui)平的(de)(de)科(ke)學(xue)研究(jiu)和技(ji)術(shu)服務提供專(zhuan)業基礎。
二、是要開展以成果為導向(xiang)的專(zhuan)業(ye)考核(he)，建(jian)立(li)專(zhuan)業(ye)預(yu)警與(yu)調整(zheng)機制(zhi)，切實加強專(zhuan)業(ye)內涵建(jian)設(she)，建(jian)立(li)專(zhuan)業(ye)跟隨(sui)產業(ye)發展的預(yu)警與(yu)調整(zheng)機制(zhi)，建(jian)立(li)專(zhuan)業(ye)人才需(xu)求預(yu)測和(he)畢業(ye)生就業(ye)情(qing)況反饋(kui)機制(zhi)。
三(san)、是要深入推進專業(ye)(ye)認證建(jian)設工作，根(gen)據(ju)專業(ye)(ye)認證標準，修(xiu)訂或制定與專業(ye)(ye)認證高度(du)(du)相(xiang)關(guan)的(de)(de)(de)制度(du)(du)文(wen)件(jian)，開展專業(ye)(ye)認證相(xiang)關(guan)調查，客(ke)觀、全面地了解在校生、畢(bi)業(ye)(ye)生、教師、雇主的(de)(de)(de)真(zhen)實(shi)(shi)意見，為專業(ye)(ye)建(jian)設和(he)改革提(ti)供真(zhen)實(shi)(shi)的(de)(de)(de)、精細(xi)化(hua)的(de)(de)(de)數據(ju)支撐。
四、做好本科層次職業教育的院校評估和專業評估
評(ping)估是“指揮棒”，本科層次(ci)職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)要做好院(yuan)校(xiao)(xiao)(xiao)評(ping)估和專業(ye)評(ping)估工作。通過評(ping)估引(yin)導本科層次(ci)職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)聚焦(jiao)兼具本科專業(ye)能力和職(zhi)業(ye)核心能力的人(ren)(ren)才培養定位，確保職(zhi)業(ye)高等學校(xiao)(xiao)(xiao)的人(ren)(ren)才培養質量。院(yuan)校(xiao)(xiao)(xiao)評(ping)估應(ying)注重職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)類型特色、服務區(qu)域經濟(ji)社(she)會發展、開展產教(jiao)融(rong)合校(xiao)(xiao)(xiao)企合作、培養高層次(ci)技術技能人(ren)(ren)才等方面的考(kao)察(cha)。
專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)評(ping)估應注重(zhong)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)設(she)置是否(fou)(fou)對接國家和(he)區域主導產(chan)業(ye)(ye)(ye)、支柱產(chan)業(ye)(ye)(ye)和(he)戰略性新興產(chan)業(ye)(ye)(ye)需求；是否(fou)(fou)建有(you)明確的專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)設(she)置標準(zhun)和(he)合(he)理的建設(she)規劃，以及(ji)動態調整、自(zi)我完(wan)善的專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)建設(she)發(fa)展機(ji)制；是否(fou)(fou)注重(zhong)培(pei)育優勢(shi)特(te)色專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)和(he)新興專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)，打造(zao)高水(shui)平專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)（群）；專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)實習(xi)(xi)是否(fou)(fou)能夠結合(he)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)特(te)點和(he)人才培(pei)養目標，與(yu)行業(ye)(ye)(ye)企業(ye)(ye)(ye)合(he)作開展認知實習(xi)(xi)、跟崗實習(xi)(xi)和(he)頂崗實習(xi)(xi)；是否(fou)(fou)建立實習(xi)(xi)運(yun)行保(bao)(bao)障制度，每個專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)是否(fou)(fou)建有(you)穩定(ding)的實習(xi)(xi)基(ji)地，實習(xi)(xi)經費是否(fou)(fou)有(you)保(bao)(bao)證等方(fang)面的考察(cha)。
人才培養質(zhi)量應突出“職(zhi)業性(xing)”和(he)(he)“技術(shu)性(xing)”的優勢，強(qiang)化核(he)心(xin)職(zhi)業能(neng)(neng)力(li)和(he)(he)素養教(jiao)育(yu)，注重學生(sheng)的溝通(tong)能(neng)(neng)力(li)、思考和(he)(he)解(jie)決問題能(neng)(neng)力(li)、探究創新能(neng)(neng)力(li)、團隊協作能(neng)(neng)力(li)、適應能(neng)(neng)力(li)、信息處理能(neng)(neng)力(li)、責任心(xin)和(he)(he)專業能(neng)(neng)力(li)以及(ji)外語應用能(neng)(neng)力(li)等“軟技能(neng)(neng)”培養。
五、完善發展本科層次職業教育的內部管理機制
職(zhi)業(ye)高等(deng)學校(xiao)發展(zhan)本科層次職(zhi)業(ye)教(jiao)育，關鍵在于(yu)建立一套基于(yu)“職(zhi)業(ye)性”與“高等(deng)性”兩大特點的管理運行機制，提(ti)高管理的科學化水(shui)平，保障院校(xiao)辦學實力(li)的提(ti)升。
一、是要創新二(er)級學院建制，積極(ji)探索(suo)與地方政(zheng)府、行業產業、頭部企業等多主體(ti)共建現(xian)代產業學院，按照職業人(ren)才(cai)成長規(gui)律，培養(yang)適應現(xian)代產業發展需(xu)求的高層次技術技能(neng)人(ren)才(cai)。
二、是(shi)要對現有(you)的(de)科(ke)技管理辦法進行修訂和完善，以適應(ying)高端(duan)科(ke)技平(ping)臺、重(zhong)大(da)科(ke)研(yan)項目(mu)管理的(de)需(xu)求，提升服務地方經(jing)濟社會(hui)發展能(neng)力。
三(san)、是結合學校崗位設置與(yu)聘任(ren)工作，進一步推(tui)進崗位聘任(ren)、團(tuan)隊配(pei)備、績(ji)效(xiao)考核、分配(pei)制(zhi)度等方(fang)面的改革，完善高級專(zhuan)(zhuan)業(ye)技術職務評聘、崗位設置管理(li)、績(ji)效(xiao)工資實施、科研業(ye)績(ji)考核等方(fang)面的政(zheng)策機制(zhi)，激(ji)發(fa)教師專(zhuan)(zhuan)業(ye)發(fa)展活力(li)，打造(zao)高水平師資隊伍。總之，通過科學的制(zhi)度設計，逐步建立(li)有利于提高人才培養質量和(he)推(tui)進本(ben)科層次(ci)職業(ye)教育健(jian)康發(fa)展的內部管理(li)運行(xing)機制(zhi)。
六、培育發展本科層次職業教育的校園生態環境
優(you)良(liang)的(de)(de)(de)學風、和諧的(de)(de)(de)氛圍(wei)和科學的(de)(de)(de)精神，是高(gao)等(deng)教(jiao)(jiao)育發展(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)本質要求(qiu)。實現本科層次職業教(jiao)(jiao)育又(you)好又(you)快的(de)(de)(de)發展(zhan)(zhan)，必須要營造一種良(liang)好的(de)(de)(de)校園“環(huan)境生態”。
一、是要(yao)堅持以(yi)學生為中心和(he)以(yi)就業(ye)為導向，形成立德樹人(ren)(ren)的育(yu)人(ren)(ren)環境和(he)服務社(she)會需求(qiu)的辦學理(li)念，為現(xian)代(dai)產業(ye)發展培養更多高端技術(shu)技能(neng)人(ren)(ren)才。
二、是要(yao)大(da)力(li)倡導(dao)革故鼎新、敢為人先(xian)的(de)創新精(jing)神，充(chong)分挖掘(jue)本(ben)科職業教(jiao)育(yu)“職業性(xing)”和“高等性(xing)”的(de)內(nei)涵，形成適(shi)合本(ben)科職業教(jiao)育(yu)人才(cai)培養(yang)需(xu)要(yao)的(de)課程、教(jiao)材(cai)、實習基地以及教(jiao)學模式、評價機制等。
三、是要不斷改善教師成(cheng)長的(de)環境，加大引才(cai)育才(cai)力(li)度，培養同時在行業(ye)企業(ye)和(he)職業(ye)教育領域具有影(ying)響力(li)的(de)高水平師資隊伍。
四、是建立自由(you)探索、團(tuan)隊(dui)協作(zuo)(zuo)、兼容大學(xue)(xue)精神與產業文化(hua)的大學(xue)(xue)文化(hua)，努(nu)力營造寬(kuan)(kuan)厚、寬(kuan)(kuan)容、寬(kuan)(kuan)松的人際環境(jing)，形成(cheng)干事(shi)創(chuang)(chuang)業、比學(xue)(xue)趕超(chao)、爭先創(chuang)(chuang)優的良好(hao)氛(fen)圍(wei)，積極引(yin)導廣大教師在(zai)跨(kua)界(jie)合(he)作(zuo)(zuo)的團(tuan)隊(dui)中找準自己的位子，通過(guo)協同作(zuo)(zuo)戰開展人才培養、科(ke)學(xue)(xue)研究和服務社(she)會(hui)活動(dong)，推動(dong)本科(ke)層次職業教育高質量發展。
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