與區域經濟發展(zhan)關系密切(qie)的(de)高等職(zhi)(zhi)業技術教(jiao)育，在(zai)(zai)人力、技術等創(chuang)新(xin)(xin)要素上具(ju)有(you)先天優勢，在(zai)(zai)助升產業競爭力中(zhong)具(ju)有(you)獨(du)特作(zuo)用(yong)。站(zhan)在(zai)(zai)時代(dai)的(de)風口，高職(zhi)(zhi)教(jiao)育怎(zen)樣(yang)才能更(geng)加積極地融入國家戰略格局中(zhong)，實現(xian)與產業的(de)同步發展(zhan)、同頻(pin)共(gong)振(zhen)？“創(chuang)新(xin)(xin)、協調、綠色(se)、開放、共(gong)享(xiang)”的(de)發展(zhan)理(li)念(nian)，就是破解這道難(nan)題的(de)“金鑰匙”。新(xin)(xin)發展(zhan)理(li)念(nian)在(zai)(zai)高職(zhi)(zhi)教(jiao)育專業布局、人才供給(gei)、教(jiao)育生態、合作(zuo)途徑(jing)、服務能力等方面有(you)著(zhu)極強的(de)現(xian)實指導性。
崇尚創新、調整專(zhuan)(zhuan)業布局(ju)，才能(neng)更好地對(dui)接(jie)產(chan)(chan)(chan)業結構。高(gao)職(zhi)院(yuan)校(xiao)(xiao)在專(zhuan)(zhuan)業設(she)置的(de)源頭上(shang)應建立起(qi)快速(su)反應機制(zhi)，著眼區域產(chan)(chan)(chan)業發展趨勢，緊(jin)貼先進(jin)前沿技術(shu)(shu)。比如(ru)浙江金華職(zhi)業技術(shu)(shu)學院(yuan)就(jiu)及時增設(she)了工業機器人技術(shu)(shu)、商務(wu)數(shu)據分析(xi)與應用等專(zhuan)(zhuan)業。同時，高(gao)職(zhi)院(yuan)校(xiao)(xiao)也要(yao)兼顧傳統專(zhuan)(zhuan)業，通過(guo)新興專(zhuan)(zhuan)業引領推動傳統專(zhuan)(zhuan)業轉(zhuan)型升級，形(xing)成專(zhuan)(zhuan)業鏈(lian)、產(chan)(chan)(chan)業鏈(lian)、創新鏈(lian)的(de)有效(xiao)互動和(he)對(dui)接(jie)。
注重(zhong)協調、聚焦層次結構(gou)，高(gao)職院校才能實現人(ren)(ren)才供給(gei)的(de)優化(hua)。重(zhong)點產業(ye)要振興、新(xin)(xin)興產業(ye)要崛起，產業(ye)的(de)轉型(xing)升級(ji)對(dui)技(ji)(ji)術技(ji)(ji)能人(ren)(ren)才的(de)規格層次需(xu)(xu)求不斷趨高(gao)，因此，高(gao)職院校必(bi)須提高(gao)人(ren)(ren)才培養與產業(ye)發展需(xu)(xu)求的(de)吻(wen)合度(du)，著(zhu)力(li)(li)培養一批具有交叉(cha)專業(ye)背景、能服務(wu)新(xin)(xin)興產業(ye)、新(xin)(xin)技(ji)(ji)術應(ying)(ying)用(yong)(yong)能力(li)(li)強(qiang)的(de)高(gao)端人(ren)(ren)才。不同區域(yu)的(de)經濟社會(hui)發展程度(du)不一樣，應(ying)(ying)該有不同的(de)高(gao)等(deng)教育配置結構(gou)。尤其(qi)對(dui)于尚未設(she)置應(ying)(ying)用(yong)(yong)型(xing)本(ben)(ben)科高(gao)校、但又急需(xu)(xu)高(gao)層次應(ying)(ying)用(yong)(yong)型(xing)人(ren)(ren)才的(de)地區，就要在(zai)布局上及(ji)時“補位”，擴大本(ben)(ben)科、研究(jiu)生(sheng)層次應(ying)(ying)用(yong)(yong)技(ji)(ji)術教育的(de)有效供給(gei)，使(shi)之成(cheng)為(wei)區域(yu)應(ying)(ying)用(yong)(yong)技(ji)(ji)術大學建(jian)設(she)的(de)重(zhong)要組成(cheng)部分(fen)。
倡導綠色，就(jiu)是要求高職(zhi)教(jiao)育從(cong)單純的(de)適(shi)(shi)應(ying)發展轉(zhuan)向高效、和(he)諧、可持續(xu)的(de)健康發展，構(gou)筑綠色的(de)教(jiao)育生(sheng)態(tai)。高職(zhi)教(jiao)育面向的(de)是學(xue)生(sheng)的(de)整個職(zhi)業(ye)生(sheng)涯(ya)，不僅要重視(shi)技(ji)術技(ji)能(neng)的(de)培養，也要重視(shi)培育學(xue)生(sheng)的(de)職(zhi)業(ye)適(shi)(shi)應(ying)能(neng)力(li)、職(zhi)業(ye)遷移能(neng)力(li)、創新創業(ye)能(neng)力(li)、終身學(xue)習能(neng)力(li)等可持續(xu)發展能(neng)力(li)。
厚植開(kai)(kai)放(fang)，就是要(yao)緊扣國家戰略，拓(tuo)展(zhan)(zhan)合作途徑。高職院(yuan)校(xiao)要(yao)充分發(fa)揮(hui)國內(nei)市場的作用(yong)，加強產教融合的資源(yuan)整合建設，優選(xuan)國家重點(dian)產業(ye)(ye)領域所(suo)屬的大型企(qi)業(ye)(ye)參與到股份制(zhi)、混合所(suo)有制(zhi)、現代學(xue)(xue)徒制(zhi)等(deng)辦學(xue)(xue)體制(zhi)改革中(zhong)來。在此基礎上，要(yao)通過(guo)培訓(xun)(xun)中(zhong)資企(qi)業(ye)(ye)和外資企(qi)業(ye)(ye)發(fa)展(zhan)(zhan)所(suo)需(xu)的當地(di)學(xue)(xue)生和員(yuan)(yuan)工，幫助企(qi)業(ye)(ye)“走出(chu)去(qu)”，積極開(kai)(kai)辟(pi)境外市場。作為(wei)開(kai)(kai)放(fang)程度較高的院(yuan)校(xiao)，浙(zhe)江金華職業(ye)(ye)技術學(xue)(xue)院(yuan)已經為(wei)多個(ge)“走出(chu)去(qu)”企(qi)業(ye)(ye)開(kai)(kai)展(zhan)(zhan)了輸出(chu)員(yuan)(yuan)工與海(hai)外員(yuan)(yuan)工的技術技能與跨(kua)文化交流培訓(xun)(xun)，并在泰(tai)國設立(li)了第一家海(hai)外培訓(xun)(xun)中(zhong)心。
推進(jin)共(gong)享(xiang)，搭(da)建(jian)多元平臺，才能(neng)提升(sheng)高(gao)職教(jiao)(jiao)育的服(fu)(fu)務(wu)(wu)能(neng)力。高(gao)職院校一方面應(ying)該積極搭(da)建(jian)內(nei)部(bu)資源(yuan)共(gong)享(xiang)的基礎性平臺，依(yi)照(zhao)區(qu)域產業集(ji)(ji)群(qun)要求(qiu)加(jia)快專業集(ji)(ji)群(qun)發展，使(shi)高(gao)職教(jiao)(jiao)育專業集(ji)(ji)群(qun)資源(yuan)主(zhu)動適(shi)應(ying)產業集(ji)(ji)群(qun)發展；另一方面應(ying)當搭(da)建(jian)外(wai)部(bu)資源(yuan)共(gong)享(xiang)的服(fu)(fu)務(wu)(wu)型(xing)平臺，著(zhu)力提升(sheng)服(fu)(fu)務(wu)(wu)力和貢獻度(du)，建(jian)立共(gong)建(jian)、共(gong)管、共(gong)享(xiang)、共(gong)贏(ying)的公共(gong)實訓(xun)平臺與協(xie)同(tong)創(chuang)新(xin)平臺，使(shi)淺層次的校企(qi)合作轉化升(sheng)級為(wei)高(gao)職教(jiao)(jiao)育與產業兩大主(zhu)體的深(shen)度(du)協(xie)同(tong)。
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