3月12日，教育部部長(chang)陳寶生在十二屆全國人大五次會議(yi)記者會上迎來了“大考”。
這是(shi)陳寶生于2016年7月就任教育部部長以來(lai)第一次參加記者會。他稱(cheng)之為(wei)“一場考(kao)(kao)(kao)試”，自己(ji)為(wei)“答卷(juan)的學生”。他說，“希望今(jin)天的這場考(kao)(kao)(kao)試是(shi)一場素(su)質教育的考(kao)(kao)(kao)試，不是(shi)應試教育的考(kao)(kao)(kao)試。”
在記者會上，陳寶生介紹，教育部針對打贏脫貧攻堅戰，牽頭六部委聯合制定了《教育脫貧攻堅“十三五”規劃》，著力實施從單純扶貧轉向綜合扶智的轉變、由大水漫灌改為精準滴灌的轉變，重點解決“控輟保學”的問題、解決“讀書無用”論的觀念、解決貧困農民和普通農民在教育上差距出現拉大趨勢的問題。
高校要下功夫練內功
針對(dui)有(you)記者提出，最近(jin)出現的重點高(gao)校到處高(gao)薪(xin)挖人(ren)的惡性(xing)人(ren)才競(jing)爭現象，陳寶生表(biao)示(shi)，這(zhe)個問(wen)題由來已久。西部的人(ren)有(you)一段(duan)時(shi)間(jian)還叫做“孔雀東南(nan)(nan)飛，麻雀也東南(nan)(nan)飛”。黨(dang)和政府(fu)為解決這(zhe)個問(wen)題采(cai)取了很多措(cuo)施。
2013年年末，教育(yu)部(bu)(bu)就出(chu)臺了《關(guan)于進(jin)一步加強和規范高(gao)(gao)校人(ren)(ren)才(cai)引進(jin)工(gong)作(zuo)的(de)(de)若(ruo)干意(yi)見》，禁止“不(bu)要人(ren)(ren)事檔(dang)(dang)案、不(bu)要戶(hu)口、不(bu)要流動手續”或(huo)(huo)另建人(ren)(ren)事檔(dang)(dang)案的(de)(de)違(wei)規做法(fa)招攬(lan)和引進(jin)全(quan)職人(ren)(ren)才(cai)，“聘期(qi)內主動提出(chu)離職或(huo)(huo)有其(qi)他違(wei)約(yue)行為的(de)(de)，當事人(ren)(ren)應承擔相應責任(ren)”。 今(jin)年1月25日，教育(yu)部(bu)(bu)辦公廳(ting)還專門發(fa)出(chu)《關(guan)于堅持正確導向促進(jin)高(gao)(gao)校高(gao)(gao)層次人(ren)(ren)才(cai)合理有序(xu)流動的(de)(de)通(tong)知》，明確提出(chu)不(bu)鼓勵東部(bu)(bu)高(gao)(gao)校從(cong)中西部(bu)(bu)、東北地(di)區(qu)高(gao)(gao)校引進(jin)人(ren)(ren)才(cai)。
陳寶生稱(cheng)，首先在(zai)薪(xin)酬條件等(deng)方面(mian)，高(gao)校要遏制惡性競爭。“這種(zhong)惡性競爭在(zai)市場上都(dou)不那么規范(fan)，更(geng)別(bie)說人(ren)(ren)才(cai)這樣一種(zhong)特殊(shu)對(dui)(dui)象。”同時，各高(gao)校要對(dui)(dui)人(ren)(ren)才(cai)聘用(yong)合同契約加強管(guan)理，對(dui)(dui)引進各種(zhong)人(ren)(ren)才(cai)加強規范(fan)。“讓他們遵守(shou)契約，在(zai)約定期內不要跳槽，得按契約辦事，不然就惡化(hua)了(le)人(ren)(ren)才(cai)流動(dong)環(huan)境(jing)。”
陳寶生還提到，下一(yi)步，會引導各(ge)高校形成(cheng)聯盟，制定公約，規(gui)范(fan)(fan)薪酬等(deng)條件，從而規(gui)范(fan)(fan)正常的人(ren)才(cai)(cai)交流，不搞惡性競(jing)爭，不惡意(yi)挖人(ren)家的墻角(jiao)。從教(jiao)育部的角(jiao)度(du)講，也(ye)要改變一(yi)些評價機制，用(yong)這些評價機制作為指揮棒，使高校下功(gong)夫練內(nei)功(gong)，自己培養人(ren)才(cai)(cai)，從海內(nei)外吸引人(ren)才(cai)(cai)。
全(quan)國(guo)政協委員、華中(zhong)師(shi)范大學(xue)黨委書記馬敏(min)對(dui)高校(xiao)人(ren)才流動問(wen)題曾展(zhan)開過深(shen)入調研。今年“兩會(hui)”期(qi)間，他提到(dao)，人(ren)才匱乏是制約中(zhong)西部(bu)高校(xiao)發展(zhan)的大難題。一(yi)位杰出人(ren)才的出走可能會(hui)引發一(yi)個強勢學(xue)科(ke)的沒落，也會(hui)破壞學(xue)校(xiao)長期(qi)營(ying)造的學(xue)術生態，讓人(ren)才無法潛心治學(xue)。
馬敏強調，“人(ren)才不是用(yong)來‘挖’的(de)，而是拿來‘用(yong)’的(de)。世界一(yi)流(liu)大學和一(yi)流(liu)學科不是靠‘挖墻腳’砌成(cheng)的(de)，而是靠實(shi)實(shi)在(zai)在(zai)的(de)‘內功(gong)’建成(cheng)的(de)。”
培養大國工匠
在今年的政府工作報告中提到，要大力弘揚工匠精神，厚植工匠文化，恪盡職業操守，崇尚精益求精，培育眾多“中國工匠”，打造更多享譽世界的“中國品牌”，推動中國經濟發展進入質量時代。
工匠的(de)涌(yong)現離不(bu)開職業教育。
陳(chen)寶(bao)生稱，我國要(yao)(yao)建設教育(yu)強國，職業(ye)教育(yu)非常重要(yao)(yao)。和普通(tong)教育(yu)一樣，是我們國家實現現代化最(zui)重要(yao)(yao)的(de)智(zhi)力保障。“我們既需(xu)要(yao)(yao)培(pei)養(yang)愛因(yin)斯坦(tan)，也需(xu)要(yao)(yao)培(pei)養(yang)愛迪生，也需(xu)要(yao)(yao)培(pei)養(yang)魯班。”
陳寶(bao)生提到，職業教(jiao)育(yu)在(zai)中國已(yi)經(jing)成長了很長時間，有堅(jian)實的歷史基礎。新科(ke)技革命(ming)的興起(qi)，制造業的快(kuai)速發展，更是(shi)對職業教(jiao)育(yu)的發展有急(ji)迫的要求。因(yin)為(wei)現(xian)代化建設需要大量(liang)的技術人(ren)才(cai)支撐。要“提供兩個公共產品，一個公共產品是(shi)在(zai)全社(she)會通(tong)過職業教(jiao)育(yu)能(neng)夠弘(hong)揚工匠精神，一個公共產品是(shi)提供大量(liang)的大國工匠。”
陳寶生也(ye)表示，對于當前(qian)職業教育中(zhong)的不適應，集中(zhong)表現在(zai)辦(ban)學理(li)念和社會理(li)念上(shang)。
陳(chen)(chen)寶生分析，就社會(hui)理念來(lai)說，大家(jia)希望(wang)上普通高(gao)校，不上職業(ye)高(gao)校，還是(shi)重(zhong)普通教(jiao)育，輕職業(ye)教(jiao)育。在教(jiao)育教(jiao)學方面(mian)，重(zhong)課堂教(jiao)學，輕培養實(shi)踐能力(li)。教(jiao)學和(he)實(shi)踐脫節，課堂上學的不會(hui)熟練操作。在內(nei)容建設方面(mian)，內(nei)容比較陳(chen)(chen)舊(jiu)，講過時的技術。
為解決這(zhe)些(xie)問題，教(jiao)育(yu)部(bu)(bu)門也采取了(le)相應(ying)措施。首先，工信部(bu)(bu)和教(jiao)育(yu)部(bu)(bu)聯合(he)制(zhi)定與(yu)“中國制(zhi)造(zao)2025”規劃(hua)配套的《制(zhi)造(zao)業(ye)人(ren)才發展規劃(hua)指南》，加快培(pei)養人(ren)才。其(qi)次(ci)，發布脫貧(pin)攻堅規劃(hua)，在每一(yi)個貧(pin)困(kun)家庭中培(pei)養一(yi)個人(ren)，讓其(qi)掌握一(yi)門技能。另外，促進產(chan)(chan)校融合(he)，把專業(ye)建在產(chan)(chan)業(ye)鏈上，把學(xue)校建在開發區里。
陳寶生介紹，在(zai)(zai)制(zhi)度上也做(zuo)出(chu)了相應(ying)安排，就是要修(xiu)訂《職(zhi)業(ye)教育(yu)法》，引導整個社會轉(zhuan)變(bian)(bian)觀(guan)念。建(jian)起“立(li)交橋”，解(jie)決(jue)現在(zai)(zai)職(zhi)業(ye)教育(yu)和普通教育(yu)相分離的狀況，使得(de)二者在(zai)(zai)一(yi)定的節點上可(ke)以實現轉(zhuan)換(huan)。同時，還(huan)要改變(bian)(bian)考試制(zhi)度，因為目前(qian)普通高校先錄(lu)(lu)取(qu)(qu)，然后職(zhi)業(ye)學(xue)校再錄(lu)(lu)取(qu)(qu)，好像(xiang)職(zhi)業(ye)學(xue)校低人一(yi)等。
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