上(shang)(shang)(shang)海市中等(deng)職(zhi)(zhi)業學校(xiao)“雙證融通(tong)”專(zhuan)業改革試點研討會今天在上(shang)(shang)(shang)海市工商外國(guo)語學校(xiao)舉(ju)行。教(jiao)育部(bu)職(zhi)(zhi)成司(si)司(si)長葛道凱，上(shang)(shang)(shang)海市教(jiao)委(wei)副主任郭為祿，上(shang)(shang)(shang)海市人社(she)局(ju)副局(ju)長張嵐，上(shang)(shang)(shang)海應(ying)用(yong)技術大學校(xiao)長陸靖，浙江、江蘇、安徽教(jiao)育主管部(bu)門領導、上(shang)(shang)(shang)海市教(jiao)育綜合改革專(zhuan)家委(wei)員會專(zhuan)家、本(ben)市和長三角(jiao)地區(qu)職(zhi)(zhi)業院校(xiao)校(xiao)長出席會議。
2012年，上海市啟動中等(deng)職(zhi)業(ye)教(jiao)育“雙證(zheng)融通(tong)”改(gai)革(ge)(ge)，其(qi)核(he)心要義在于對現有(you)學(xue)(xue)校(xiao)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)進行全面、深入的(de)(de)改(gai)革(ge)(ge)，實(shi)現學(xue)(xue)校(xiao)教(jiao)育與(yu)(yu)證(zheng)書教(jiao)育在課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)層面的(de)(de)有(you)機融合(he)(he)。4年來，取得了豐(feng)碩的(de)(de)成果。從最初10所學(xue)(xue)校(xiao)10個專業(ye)點(dian)發展(zhan)到今天的(de)(de)33所學(xue)(xue)校(xiao)44個專業(ye)點(dian)，共培(pei)養(yang)2925名學(xue)(xue)生(sheng)；試(shi)點(dian)班平(ping)均取證(zheng)率91.6%，高(gao)出(chu)市平(ping)均26.6個百分(fen)點(dian)。在這項(xiang)改(gai)革(ge)(ge)中，學(xue)(xue)生(sheng)和(he)教(jiao)師(shi)是直接(jie)的(de)(de)受益者。學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習內容(rong)、方(fang)式(shi)方(fang)法、學(xue)(xue)習評(ping)價(jia)都得到了優化；綜合(he)(he)職(zhi)業(ye)能力(li)、職(zhi)業(ye)素(su)養(yang)得到提升；促進了未來的(de)(de)可持續(xu)發展(zhan)。教(jiao)師(shi)通(tong)過參(can)與(yu)(yu)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)的(de)(de)開發、實(shi)施與(yu)(yu)評(ping)價(jia)，教(jiao)學(xue)(xue)理念、教(jiao)學(xue)(xue)行為、專業(ye)能力(li)得到全方(fang)位提升。改(gai)革(ge)(ge)過程(cheng)(cheng)(cheng)中更加(jia)促進產教(jiao)融合(he)(he)、校(xiao)企(qi)合(he)(he)作，企(qi)業(ye)參(can)與(yu)(yu)人(ren)才培(pei)養(yang)全過程(cheng)(cheng)(cheng)，全程(cheng)(cheng)(cheng)參(can)與(yu)(yu)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)內容(rong)設計(ji)、考核(he)體系制定、培(pei)養(yang)質量評(ping)價(jia)等(deng)，有(you)力(li)促進人(ren)才培(pei)養(yang)的(de)(de)“供給側”改(gai)革(ge)(ge)，推進職(zhi)業(ye)教(jiao)育需求端與(yu)(yu)供給側緊密對接(jie)。
“雙證(zheng)融通”專業(ye)(ye)改(gai)革(ge)作為上(shang)海教(jiao)(jiao)育綜合改(gai)革(ge)項(xiang)目(mu)之一，由(you)上(shang)海市(shi)教(jiao)(jiao)育委員會與(yu)(yu)上(shang)海市(shi)人(ren)力資源和社會保障(zhang)局共(gong)同推(tui)動，開創性(xing)地(di)實現學歷教(jiao)(jiao)育與(yu)(yu)職業(ye)(ye)資格兩個體系(xi)的(de)(de)深(shen)度(du)融合。本項(xiang)改(gai)革(ge)的(de)(de)運行涉及教(jiao)(jiao)育、人(ren)社職能(neng)(neng)部門，教(jiao)(jiao)研室與(yu)(yu)技能(neng)(neng)鑒定(ding)中心專業(ye)(ye)機(ji)構以(yi)及行業(ye)(ye)專家、課程專家、技能(neng)(neng)鑒定(ding)專家、學校(xiao)管理者、學校(xiao)專業(ye)(ye)骨干教(jiao)(jiao)師等(deng)眾(zhong)多人(ren)員在內的(de)(de)諸多要素，在試點過(guo)程中形成了相(xiang)互(hu)作用、彼(bi)此協調(diao)的(de)(de)運行機(ji)制。
目前，此(ci)項(xiang)改(gai)(gai)革(ge)(ge)成(cheng)(cheng)功完成(cheng)(cheng)“對接”走(zou)向(xiang)(xiang)“融(rong)通(tong)”改(gai)(gai)革(ge)(ge)預期，真(zhen)正實(shi)現“標準(zhun)融(rong)合(he)”、“過程融(rong)合(he)”、“評價融(rong)合(he)”這(zhe)(zhe)三個“融(rong)合(he)”，成(cheng)(cheng)功探索走(zou)向(xiang)(xiang)“融(rong)通(tong)”的(de)路徑與方法。尤為重要的(de)是上(shang)海把這(zhe)(zhe)項(xiang)改(gai)(gai)革(ge)(ge)放(fang)到了整個現代職教(jiao)體系(xi)建(jian)設的(de)大框架中，先從中職開始試點，同(tong)步制定(ding)可(ke)復制、可(ke)推(tui)廣的(de)操作實(shi)施辦法，出(chu)版了如《工(gong)作指南》、《典型案例》等研究(jiu)成(cheng)(cheng)果(guo)，提(ti)供(gong)實(shi)踐范例與解決策(ce)略，增強了示(shi)范性，擴(kuo)大了輻(fu)射面(mian)。今年，上(shang)海又(you)逐步擴(kuo)大到高職、應用本科和終身教(jiao)育中去，有利(li)于推(tui)動(dong)職業(ye)教(jiao)育的(de)縱(zong)向(xiang)(xiang)銜接與橫向(xiang)(xiang)貫通(tong)。同(tong)時(shi)，上(shang)海以共(gong)享(xiang)此(ci)項(xiang)改(gai)(gai)革(ge)(ge)經驗為契機(ji)，發揮(hui)示(shi)范輻(fu)射作用，促進(jin)長三角地區共(gong)推(tui)職業(ye)教(jiao)育教(jiao)學改(gai)(gai)革(ge)(ge)，共(gong)同(tong)培(pei)養培(pei)訓雙(shuang)師(shi)型教(jiao)師(shi)、共(gong)享(xiang)優質(zhi)職教(jiao)資(zi)源。
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