——研發(fa)中(zhong)心與(yu)運營中(zhong)心課程設計師(shi)們的專業交流活動
優秀的課程不僅要設計精良，更要易于落地。為了夯實景格科技課程設計師們的專業基礎，不斷提高課件設計人員的專業能力，幫助員工深入了解理實一體化教學模式在教學中的實施情況，更好的推動項目課程和產品課程的質量提升，在運營中心趙文總監的精心組織安排和帶領下，景格科技二十多名課件設計人員和研發人員于5月25日下午，赴曹楊職業技(ji)術學(xue)校開展(zhan)了一次現場的教(jiao)(jiao)學(xue)觀摩和教(jiao)(jiao)學(xue)研討活動(dong)。
觀(guan)摩課(ke)(ke)由景(jing)格研發中(zhong)心課(ke)(ke)程(cheng)組組長張玉珍老師進(jin)行授(shou)課(ke)(ke)，張老師首先就授(shou)課(ke)(ke)經驗、課(ke)(ke)程(cheng)模式(shi)、課(ke)(ke)堂(tang)實施(shi)情況、課(ke)(ke)程(cheng)開發等方面進(jin)行了介紹。隨后，張老師組織學生進(jin)行了題為“活塞連(lian)桿組的(de)拆卸”的(de)課(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)學。
教(jiao)(jiao)(jiao)學以學生(sheng)為(wei)(wei)主(zhu)體，教(jiao)(jiao)(jiao)師為(wei)(wei)主(zhu)導的方式進(jin)(jin)行(xing)。在教(jiao)(jiao)(jiao)師明確本(ben)堂課的學習任務(wu)及(ji)要求(qiu)后，學生(sheng)以小(xiao)組(zu)為(wei)(wei)單(dan)位進(jin)(jin)行(xing)協作學習，組(zu)長根(gen)據教(jiao)(jiao)(jiao)師要求(qiu)進(jin)(jin)行(xing)組(zu)員的角色分配和(he)任務(wu)分工，各組(zu)員積極配合，或(huo)查找資料，或(huo)準備(bei)工具(ju)，或(huo)檢查設(she)備(bei)。
在(zai)實操(cao)(cao)階段，學(xue)(xue)生(sheng)兩兩分組，相(xiang)互配(pei)合，并配(pei)有記錄員(yuan)、安全提示(shi)員(yuan)等角色(se)，整個教學(xue)(xue)過程中，學(xue)(xue)生(sheng)自主學(xue)(xue)習(xi)、驗證實操(cao)(cao)方案，教師進行必要(yao)的指(zhi)導。實操(cao)(cao)結(jie)束，學(xue)(xue)生(sheng)進行總結(jie)匯報，教師點(dian)評和要(yao)點(dian)回(hui)顧(gu)。
本次觀摩課氣氛熱烈(lie)，大家就理實一體(ti)化教學(xue)模式的(de)(de)(de)應(ying)用展開(kai)探討與(yu)交(jiao)流(liu)，提出不(bu)少(shao)好的(de)(de)(de)建(jian)議和新(xin)(xin)的(de)(de)(de)思考，小(xiao)組回到公司后(hou)立刻展開(kai)頭腦(nao)風暴，討論出了(le)很多(duo)(duo)新(xin)(xin)穎的(de)(de)(de)思路和可行的(de)(de)(de)做法。這次觀摩課的(de)(de)(de)成功開(kai)展，不(bu)僅讓課件設(she)計(ji)(ji)人員對理實一體(ti)化教學(xue)模式在實際(ji)教學(xue)中的(de)(de)(de)應(ying)用有了(le)深入了(le)解，激起(qi)思維碰撞，更(geng)拓展了(le)產(chan)品研發崗、課程設(she)計(ji)(ji)崗、課件設(she)計(ji)(ji)崗的(de)(de)(de)人才培養(yang)方(fang)式，幫助(zhu)更(geng)多(duo)(duo)的(de)(de)(de)人從實際(ji)教學(xue)中理解教學(xue)設(she)計(ji)(ji)和課程開(kai)發工作，對于產(chan)品轉型(xing)和產(chan)品質量(liang)的(de)(de)(de)提升起(qi)到積(ji)極作用。
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